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1、“番茄太阳”教学设计8篇 “番茄太阳”教学设计1 教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点难点：1、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。2、理解三处“番茄太阳”的含义。教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、初步了解课文内容，能给课文分段。教学过程：一、导入1、你们见过番茄吗？没有人没见过太阳吧？板书课题。2、太阳和番茄之间有联系吗？可我们今天就要学一篇它们两者有关系
2、的课文。3、齐读课题。二、探究课题1、读了课题，你会有什么问题？2、让我们带着问题来学习课文。三、初读指导1、自读课文，要求：（1）读准字音，读通句子。（2）课文主要讲了什么内容？2、检查自学情况。出示生字新词，读准生字，理解新词。3、指名分自然段朗读课文，师生共同评议、纠正字音或句子。4、用自己喜欢的方式再读课文，全班交流。5、通过朗读课文，你为刚才提出的问题找到答案了吗？互相交流、补充。四、初步理解课文1、你能用几句话说说课文的主要内容吗？2、同桌互说。3、指名交流，其他学生补充或纠正。4、这篇课文是按什么顺序来写的呢？在交流的基础上教师引导学生理清层次。5、齐读课文。五、作业1、填空（）
3、的皮肤（）的头发（）的眉毛（）的天使（）的心灵（）的笑容2、朗读课文。第二课时课时目标：1、有感情地朗读课文。2、通过朗读、感悟有关语句，更深刻地体会到明明美好的爱心。3、理解三处“番茄太阳”的含义。教学过程：一、复习导入1、生字词。2、课文主要讲了什么内容？3、回忆上节课留下的疑问。二、学习新课（一）探究盲童明明的心灵1、自读课文，画出描写明明的句子，想想你从中体会一了什么？2、全班交流、补充。3、明明给你留下了什么印象？能过你的朗读，能表现出来吗？（二）体会明明给“我”带来的快乐和感动1、文中的“我”对明明有什么感情？画出文中描写“我”心情变化的语句读一读，体会“我”的心情变化。2、相互交
4、流、补充。3、小结：“我”的心情：灰暗温暖喜欢快乐感动4、这一切是谁带来的？请你通过朗读把“我”心情的变化表现出来。（三）体会三处“番茄太阳”的含义1、学到这里，我们已解决了哪些问题？还有什么问题没有解决？2、“番茄太阳”在文中共出现了几次？自读课文，边读边体会其含义。3、交流。一指太阳二指明明的笑脸三指明明真诚的爱心美好的心灵4、课文为什么用“番茄太阳”做题目呢？三、总结课文1、通过学习课文，从中你懂得了什么？2、分角色有感情地朗读课文。四、作业找出课文中的比喻句，并仿写两句。 “番茄太阳”教学设计2 一、复习导入1、复习词语。2、说说各段的主要内容。二、精读课文第一部分1、指名读第一自然段
5、，问：“我”来到这座城市时的心情如何？（灰暗无比）2、“灰暗”如何理解？为什么会这样？联系课文来说说。3、自己快速读2-4自然段,想想后来心情有了怎样的变化?(觉得温暖起来)4、你从哪里读出来的？为什么会有这样的变化呢？5、这是一个怎样的家庭？小女孩是个怎样的人？划出描写小女孩的句子，（边找句子读，边理解。）6、感情朗读第一部分。三、精读第二部分1、过渡2、指名读第五自然段，从这段你了解到了什么？3、明明遭遇是不幸的，可她长得漂亮，找出描写明明外貌的句子，读一读。4、明明的可爱让“隐隐心疼”，可她对生活充满了向往，并且感染了我，使我的心情也变了。5、自由读7-14自然段，小组讨论：读懂了什么？
6、还有哪些地方不懂。6、交流：（1）明明很聪明，凭听觉知道我用拐杖走路。（2）明明喜欢笑，笑声清脆、动听、悦耳，而且富有感染力和穿透力，把快乐传给了我。（3）理解“明明像小屋里的光线，带给了我许多快乐。”（明明虽然双目失明，却对生活充满了好奇和探究的渴望，表现出了对生活的强烈向往，如同这光线一样带给了作者快乐、温暖、希望和生活下去的信念。）（4）理解“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（把小女孩的笑脸比喻成最美的“番茄太阳”。写出了小女孩笑容的灿烂美好，给人以希望和温暖的力量。）7、练读，分角色朗读，读好人物的语言。四、精读第三部分1、默读这一部分，说说主要讲了什么？2、明明要走的时候，
7、跟“我”说了什么？3、她说这句话的时候是怎样的？为什么要轻轻的？（是两个人的约定，不想告诉其他人）4、这个约定是什么呢？5、这样的约定，应该用什么语调来读？（亲切、肯定）6、谁来读一读？7、这样恳切的话语，作者听了后怎么样？（感动，眼泪一下子流了出来）8、如果你是作者，你听到了这样的话语，你会怎样回答明明？9、明明离开了，作者会怎样呢？齐读最后一段。10、从这段你读懂了什么？有什么不懂的吗？11、如何理解“红红的番茄太阳一直挂在我的心中，温暖着我的心。”？12、齐读这一部分。五、布置作业1、摘抄文中你喜欢的或者深受感动的句子。2、感情朗读课文。 “番茄太阳”教学设计3 教学目标：体会“番茄太阳
8、”给“我”留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。教学重点、难点：感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文。教学手段：多媒体课件。教学过程：一、复习导入：1谈话：同学们，上节课我们已经初读了这篇课文，你知道这篇课文的主要内容是什么吗？2指名说。二、精读指导：1出示问题：为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化？明明究竟是一个怎样的孩子呢？2请大家翻开书，分成小组讨论一下。然后把结果填写在表格中，交流一下。3交流研读。（出示指导朗读）（1） 小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（爱笑）（2） 如果不是盲童像个天使。（美丽的女
9、孩）（3） 有一次，拐杖的声音。（聪明）（4） 明明一面用手摸一面笑追着人走。（开朗、活泼）（5） 她问我许多回答着她。（求知欲强）（6） 要走的时候好不好？”（善良）4明明虽然是个盲童，但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵，又很乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。深深地感动了我们，也感动了作者。使得作者的内心世界发生了巨大的变化。5出示：“我”的内心发生了怎样的变化？请你在文中画出描写作者心情变化的语句。（相机板书：灰暗温暖喜欢快乐感动）（指导朗读）6引读：是啊，我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中，温暖着“我”的心。课文中“番茄太阳”一共出现了三处，都有什
10、么含义呢？找到有关语句读一读，体会一下。（1） 明明听了爸爸的话就像番茄。（太阳）（2） “我”看到明明的笑脸那么美丽。（明明的笑脸）（3） “我”听了明明的话，心里受到了巨大的震撼，因此，觉得明明的童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。（明明美好的心灵真诚的爱心）三、当堂小练笔。1明明美好的心灵就像太阳一样挂在作者心中，温暖着她的心，也温暖着我们的心。你想对明明说几句话吗？下面我们来听一首歌曲，酝酿一下感情。歌曲中的小朋友也想把太阳留给我们，歌曲名字叫种太阳。2播放歌曲种太阳。3指名说一说。4写一写。5古今中外，有许多诗人都不约而同的将美好的东西比作太阳，你能想起几首吗？（相机出示古诗）
11、，课下去搜集一下。 “番茄太阳”教学设计4 教学目标：1、学会本课生字，理解生字词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3、理解“番茄太阳”的含义，感受文章所表达的对美好生活的向往和传递在人物之间的爱。教学重难点：1、 重点是有感情地朗读课文，品读文字。2、 理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。教学准备：多媒体课件教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学习本课生字词，理解词语的意思。2、初读课文，整体把握课文内容，理清段落层次。教学过程：一、 板书课题，谈话导入：1、板书“番茄”师：同学们，“番茄”就是我们平时所说的(西红柿)有谁和老师一样喜欢它?你为什么喜欢?
12、(绝大多数孩子都是非常喜欢这种能果能蔬的果子的。)生：因为它酸酸甜甜很好吃。生：因为它圆圆的，颜色红艳艳的，非常好看。师：同学们真得很喜欢，说起来，张张脸儿都洋溢着笑容，很快乐。2、板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉?生：温暖、光明3、就请同学们带着这种感受，齐读课题。4、激趣置疑师：读这一课的课题，在你的心里会产生哪些问题?生：“番茄太阳”到底是什么?课文里主要写了什么?作者为什么要以“番茄太阳”为题?师：带着这些问题，请同学们翻开课文。二、 初读课文，初步感知。要求：仔细读课文，读准字音，读通句子。读不顺的地方多读几遍。学生自读。三、 检查自读情况。a) 出示生字词，指名读。番茄 盲童
13、忙碌 蔬菜 亲戚 阿姨清脆 小屋 捐献 拐杖 面颊 眼角膜b) 理解生词的意思。盲童 清脆 捐献 眼角膜c) 逐段指名朗读，帮助学生读熟课文。四、 解决初始问题1“番茄太阳”是什么?请同学们快速浏览课文，找出课文里出现“番茄太阳”的句子，画下来。根据学生回答出示字幕：明明一面用手摸一面笑：“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。指名读第一句话。师：现在谁知道“番茄太阳”这个奇妙的组合出自谁的口中?生：明明。(板书：明明)师：她为什么这样说?生：因为她看不见太阳的样子，爸爸告诉她太阳像番茄。指名读第二句话。师：“她”是谁?这一句是什么句子。把什么比作什么?生：明明。生：比喻句。生：把明明的笑脸比作番茄太阳。指名读第三句话。师：“番茄太阳”出自明明的口，却记在了谁的心里?生：作者。板书：“我”五、解决第二个问题，理清文章段落层次。1、根据板书引导学生回答：明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。2、请同学们找出课文
