《《有关一年级教学教学计划模板合集6篇》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《有关一年级教学教学计划模板合集6篇》（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、有关一年级教学教学计划模板合集6篇 一年级教学教学计划 篇1 课程安排：周次章节课时第一周第一章第一节人口的数量变化第二周第二节人口的空间变化2第三周第三节人口的合理容量问题研究2第四周第二章第一节城市与城市化2第五周第二节不同等级城市的服务功能2第六周第三节城市化问题研究2第七周第三章第一节农业的区位选择2第八周第二节以种植业为主的农业地域类型2第九周第三节以畜牧业为主的农业地域类型2第十周复习第一章到第三章内容2第十一周期中考试第十二周五一假期第十三周第四章第一节工业的区位因素与区位选择第二节工业地域的形成2第十四周第三节传统工业区与新工业区问题研究2第十五周第五章第一节交通运输方式和布局
2、2第十六周第二节交通运输布局变化的影响问题研究2第十七周第六章第一节人地关系思想的演变2第十八周第二节中国的可持续发展实践问题研究2第十九周期终复习2第二十周期终考试实施过程：第一章人口的变化一、教学目的1、分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布2、举例说明人口迁移的主要原因3、说出环境承载力与人口合理容量的区别二、重点、难点分析1、人口增长模式的时空差异2、人口迁移的形式和原因3、人口的发展如何与环境的承载力相适应三、问题研究：如何看待农民工现象1、收集、阅读资料，了解农民工现状2、分析农民工对中国经济发展的作用和存在的问题3、探讨解决农民工问题的对策和途径第二章城市与城市化一、教学目的1
3、、运用实例，分析城市空间结构，解释其形成原因2、举例说明地域文化对人口或城市的影响3、联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异4、运用有关资料，概括城市化的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响二、重点、难点分析1、城市的形态与地理环境的关系2、城市内部的特点及其形成过程3、不同规模城市的服务功能的差异4、城市化所要经历的过程及每个过程的特点5、城市化对地理环境的影响三、问题研究：从市中心到市区，你选择住在哪里1、收集、阅读资料，了解人们选择不同住房位置的情况2、分析人们选择住房位置的主要因素3、提出你选择住房位置的基本思路，选择恰当位置的住房第三章农业地域的形成和发展一、
4、教学目的：1、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件2、结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响二、重点、难点分析1、影响农业生产的区位因素2、农业地域的形成过程3、以种植业为主的农业地域的特点4、以畜牧业为主的农业地域的特点三、问题研究：家乡的农业园区是什么样1、分析资料，了解生态农业、观光农业等现代农业理念。收集当地的气温、降水、日照等基本数据，了解适宜在当地生长的农作物品种2、为家乡的农业园区选择适宜的农业种类3、根据所给的地图，描述出农业示范区的蓝图第四章工业地域的形成和发展一、教学目的：1、分析工业区位因素，举例说明工业地域的形成条件与发展特点2、举例说明工业生产
5、活动中地域联系的重要性和主要方式二、重点、难点分析1、工业的区位因素2、工业地域的形成过程3、传统工业区和新兴工业区的形成和发展三、问题研究：煤城焦作出路何在1、收集、阅读资料，了解焦作市概况2、分析焦作市发展面临的问题和潜在的优势3、探讨对策，寻求解决焦作市城市转型的途径第五章交通运输布局及其影响一、教学目的：结合实例，分析交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响二、重点、难点分析1、不同交通运输方式的特点2、交通布局的影响因素三、问题研究：北京的自行车是多了还是少了1、收集、阅读资料，了解北京及其他城市的自行车现状2、分析北京市交通拥堵是否与自行车有关3、发表意见，探究北
6、京自行车的发展方向第六章人类与地理环境的协调发展一、教学目的1、了解人地关系思想的历史演变2、根据有关资料，归纳人类所面临的主要环境问题3、联系“21世纪议程”，概述可持续发展的基本内涵，举例说明协调人地关系的主要途径4、领悟走可持续发展之路是人类的必然选择；认识在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任二、重点、难点分析1、人地思想关系的演变2、人类面临的环境问题及其空间分布特点3、可持续发展的基本内涵三、问题研究：绿色食品知多少使学生了解绿色食品和绿色消费的概念，引导学生初不建立对环境友好的绿色消费观念文章 一年级教学教学计划 篇2 一、教材简析品德与生活是小学低段以儿童生活为基础的一门活
7、动型综合课程，遵循教育部基础教育课程改革纲要的精神和品德与生活新课程标准，融科学教育、生活教育与社会教育于一体，构建现代大德育课程，整体塑造儿童健康人格，为儿童的发展和幸福生活服务。1.关注学生的现实生活，养成积极的生活态度教材内容的设计要紧密结合学生的生活实际，充分考虑学龄初期儿童接触外部世界，适应校园生活的需要，设计丰富多彩的有生命感与鲜活力的内容，回归儿童童年生活的快乐和幸福。帮助儿童在以生活为背景的学习活动中，科学地认识周围的自然环境和人际环境、初步掌握科学生活常识与道德伦理知识、获得积极健康的生活方式，学会友爱待人，敬于处事，善于律己，形成对人、对事、对己的正确态度与行为方式，培养积
8、极健康的生活态度，体验童年的快乐，使品德与生活课程成为个体幸福成长之需要。2.以自主探索性学习，构筑开放性教材系统道德学习的全息性，使得课堂只是儿童道德学习的一个缩影。因而，本课程增强教材的拓展性，使教材成为学生道德学习中的一个文本。利用现代信息技术，向学生提供丰富的道德生活资源背景，建立课堂学习向家庭生活与社区文化辐射的立体网。构筑课内外、校内外贯通的开放性、生成式课程内容系统，同时，教材的设计也要给师生以更多的创造空间。3.以活动为载体，实现体悟式学习传统思品课的最大的弊病就是以道德知识的学习代替整个德育过程。现代品德心理学研究表明，道德学习是以体验为核心的知情行整合学习，品德建构是在现实
9、的人际互动中通过道德的体悟学习实现的。新课程以儿童的生活原型为视角，整合科学教育、生活教育、社会教育、劳动教育等学科目标，构建主题单元，使儿童的现实生活与学习情景融为一体，随机进入道德情境，淡化教师的道德权威，在活动中实现儿童的体悟式学习。一方面，在感受现实生活的美好中体验积极愉快的情绪，培养有爱心负责心的生活态度；另一方面，引导儿童在参与实践活动中发现问题、解决问题，发展道德思维和判断能力，追求有创意的、高质量的生活。4.增强品德教育的时代感与全球意识以国际社会的广阔视野，从我国未来人才发展国际化进程的需要，引领德育内容的全球化与现代化演进，注重人文精神与科学精神的整合，珍爱生命、关怀自然、
10、智慧生活，提升人的生命价值。并注意根据未来社会环境、价值观、伦理道德发展变化的实际需要调整德育内容，尽可能反映新的社会条件下可能出现的新问题，引导学生正确地分析这些新问题、新现象，从中发展他们的道德判断能力与价值选择能力。二、教材主要特点根据品德与生活课程标准要求和本套品德与生活教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：（一）教材内容的选择与组织1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的.整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。2.强化教材的生活指导职能教材试图“以适
11、应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。3.以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“
12、教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。4.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材，使教材成为师生开展活动的指导，从而将各地具体而微的自然、人文资源和经济、文
13、化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生在活动中进行二次开发留有空间。三、过程与方法在生活背景和情感体验支撑下渗透规范教育支持随机进入教学，以直接学习为主、同时引导学生的个性化学习，并逐渐向间接学习过渡的多种学习方式结合. 一年级教学教学计划 篇3 一、指导思想贯彻“以学生发展为中心”，重视学生的主导地位，关注学生个体发展的差异，激发学生的体育兴趣，改变单一的教学方式，淡化枯燥的跳绳练习，能让学生主动式、探究式的学习，做到寓教于乐，使学生在轻松愉快中完成教学目标，并从中学到一些简单的动作方法和活动技能，培养学生从小树立“健康第一”是设计本次课的基本指导思想。二、教材选择跳绳是
14、深受小学生喜爱的体育教材内容，经常进行跳绳，对于促进运动器官的发育和内脏机能的发展有重要的作用，尤其能够对发展弹跳力和提高灵敏、协调、速度、耐力等身体素质具有显著的效果。本课程将根据小学生身心特点，将跳绳教材游戏化，培养学生练习的积极性，针对学生的个体差异，采用分层次教学的方法，满足学生们的不同需求，确保每个学生都受益，通过游戏提高团结、协作、竞争以及群体意识和集体荣誉感，使学生得到全面的发展，在学习中体会快乐，在运动中体验成功的同时培养学生的终身体育意识。三、教学思路整体思路是：课堂常规教与学内容组织与实施学生评价。常规教学中安排队列队形练习，教与学内容中穿插游戏，使学生身心得到发展，进入一个较好的体育锻炼状态，从而完成创编韵律绳操和花样跳绳的内容。安排了花样跳绳，使学生运动乐趣达到高潮，营造良好的运动氛围，使学生能正确掌握花样跳绳的方法、要领和节奏，做到绳和人融为一体，用动态的方式淡化跳绳的局限性、竞技性和规范性，通过音乐做放松活动，使学生的心身在轻松愉快的活动中得到放松。体现出实施素质教育和贯彻健康第一指导思想下，以学生发展为本，以学生的身体和心理特点为依据，全面地达成课程标准五个领域的教学目标。四、教学效果学生在体
