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1、“老师，别再告我的状！”高永利“喂，你好，于皓的家长吗？你的孙子于皓昨天布置的作业又没有完成。我都不知道该怎么跟你说了。”“实在对不起！高老师，我一定好好管教。让您费心了。”这次我实在忍不住了，情绪有点激动。毕竟是四年级的学生了，不完成作业的情况还时有发生。更何况于皓同学还是一位留守儿童，爸爸妈妈常年在外打工，他和年近七旬的爷爷相依为命。这样的孩子平时不严格要求，以后可怎么得了！第二天一早，我来到学校，在楼道里便听到了同学们的一些议论。“于皓的脸肿了，脖子上也有一道道的伤。咋搞的？”“是摔伤的吗？问他也不说。”“是让他爷爷打的！他经常不完成作业，把爷爷气急了。我跟他同村，我知道。活该！”我怔了
2、一下，立刻让我班的一名学生把于皓喊到了办公室。他极为恐慌地来到了办公室，右手很不自然地遮挡住自己的半边脸。“于皓，怎么回事？把手放下来。 ”停了好一会，他才深深地低下头，把右手慢慢地放了下来，低声而带有怨气地说：“爷爷打的！”沿着肿胀的腮部顺着鲜红的掌印簌簌滚落的泪水清晰可见。此时此刻，作为他的班主任，我又能说什么呢？只是内心充满了深深的内疚！因为我的“告状”，于皓同学遭亲人痛打，之后还有同学们的嘲讽。这些对孩子的心理伤害该有多大啊！最主要的是能否真正改变他不完成作业的坏习惯？的确，于皓同学接连几天能按要求按时完成老师布置的作业了。但是仅仅过了一个星期，他的老毛病就犯了：不是没有完成英语作业，
3、就是没有上交语文作业。听了任课老师的反映后，我静下心来想了想，决定不再采取“告状”的方法。工作中，我继续关注着这位“老大难”，苦苦冥想着改变他的方法。作为农村留守儿童存在的问题是很多的。亲情缺失导致的心理问题是制约他们健康成长的一大重要因素。尽管农村留守儿童正处于身心发展的重要时期，需要应对人际交往等诸多问题，心理方面有一定的困惑和烦恼，但由于农村留守儿童的父母都外出打工，他们无法在日常生活中感知亲情，完整的家庭温暖自然是受到限制的，在日常生活和学习中会出现感情脆弱、心理逆反等不良情绪，心理状态是存在异常情况的，心理健康自然也受到危害。他们与自己的爷爷奶奶共同生活，之间的代沟较大，无法跟自己形
4、成共同语言，实际的交流是比较受限的。除去亲情缺失导致的心理问题外，家庭教育缺失导致的学习问题，也在一定程度上影响了他们的日常生活。外出务工的爸爸妈妈文化水平低下，根本谈不上关注孩子的学习。爷爷奶奶等文化水平较低的长辈与农村留守儿童之间有着一定的差别，使农村留守儿童在学习过程中自律性相对较差，他们无法像其他学生一样得到严格自律的良好环境。教育这样的学生，作为班主任来说首先要控制自己的情绪，千万不要动辄就向家长“告状”，引起孩子的反感，形成叛逆心理。其次，利用有利时机尽可能地弥补孩子缺失的亲情和家庭教育。在以后的日子里，我逐步加大了与于皓同学的交流和互动。遇到他没有完成作业的时候，我会趁着没有老师
5、和学生的机会，把他叫到一边，对他说：“不按时完成作业，怎么能学好科学文化知识呢？要是爸爸妈妈听说了，不知该有多伤心呢！你很聪明，相信你一定会行的！”于皓的生日快到了，我精心为他制作了一张生日贺卡送给他，还特意嘱咐校广播小组的同学，为他播放了生日的祝福。“祝你生日快乐”优美温馨的乐曲回荡在整个校园。我发现他流泪了。此时此刻，他是幸福的， 自豪的，从另一个角度得到了特殊的爱。学校成立了“红领巾监督岗”，我班各方面的成绩还是不错的，尤其是卫生成绩，几乎每周第一。这让我这个班主任甚是欣慰。通过日常观察和了解，我发现于皓同学每天早晨来得特别早，总是第一个带着卫生工具到卫生区打扫卫生。班干部还向我反映：于
6、皓同学在打扫完了自己负责的区域后，还热心地帮助到校较晚的同学打扫。我班的卫生成绩之所以这样好，与于皓同学的积极、热情、吃苦耐劳是分不开的。这不正是他身上的闪光点吗？在一个周末的班会上，我把我们班近期学校的综合评比情况进行了总结，特别表扬了于皓同学在卫生工作方面做出的成绩，号召大家向他学习。有一天放学后，我批改完语文作业，发现少了于皓的，不免有些生气。我正想关门回家，发现于皓同学气喘吁吁地跑过来对我说：“老师，我来交作业！有一个题我不知道怎么做，是我同位杨正刚给我讲了一遍才做完的，所以没按时交。老师，您别告诉我爷爷好吗？”他近似哀求的目光一直注视着我。我因喜出望外而感动了，望着他那双真诚的眼睛使
7、劲点了点头，然后对他说：“不会的！老师再也不会把这样的事告诉你的家长了。于皓，你长大了，你有进步了。老师相信，你一定会成为一个优秀的学生！ ”听了我的话，他放松了很多，脸上流露出很少有过的笑容。我利用双休日的时间， 把于皓的爷爷请到了学校，针对于皓同学的情况和他进行了真诚的交流。我告诉他，于皓同学在学校里发生了很大的变化，为了让孩子能健康成长， 家校应共同携手 , 针对孩子的特点， 谋划教育孩子的良好方法。我特别嘱咐他，孩子一旦出现这样那样的问题，要及时与学校取得联系，杜绝对孩子大吼大叫，甚至体罚。善于捕捉孩子身上的闪光点，以表扬为主，以孩子的优点来改进或促使孩子在快乐中改正缺点。快到作文课的
8、时间了，我偶发奇想，让全班同学给自己的爸爸妈妈写一封信。同学们的作文本交上来后，我就迫不及待地找到于皓同学的作文本打开来。文中有这样一段：“妈妈做的土豆丝我好久没吃到了。爷爷年纪大了，怎么做也做不出妈妈做的味道。我知道，你们在外面辛辛苦苦地干活，是为了这个家， 更是为了我将来能有出息。可是你们走后， 我觉得好孤独， 做什么事都马马虎虎，还经常惹爷爷生气。有一次因为我没完成作业，把爷爷气的狠狠打了我一顿。爸爸妈妈，爷爷养的几只母鸡下蛋了，每天早晨我能吃上鸡蛋了！现在，我在学校很好，同学们经常跟我在一起玩，老师还夸我有进步了！”我的视线模糊了。这就是亲情！我用书信架起了孩子和爸爸妈妈进行亲情交流的桥梁。“告状”是教育的无能表现。我们要善于用辩证的、发展的眼光看待每个留守儿童，真正做到既关心爱护，又严格要求，培养他们的自信心、自尊心和进取心，为留守儿童的健康成长营造一个和谐的成长空间。
