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1、三 年级 上 册 美术 学科导学案课 题：1、老师您好课型： 新授课主备人：临汾市尧都区实验小学 郭艳红审核： 杨明东学习目标：1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。重 点： 表现学生在教师节中向老师献礼的场面和情意。难 点： 把握师生的形象特征与神态；主题明确，画面内容感人。学习链接：学习课时：1课时课时：一课时学习内容：课时目标：1、 加深学生对老师的了解，培养学生的尊师之情。2、 提高学生的绘画创作能力，选择一定的表现形式。3、 正确区别老师与学生之间外在的形象特征、神态。【学习
2、过程】【二次备课】一、课前感知：激趣：1、同学们，你们知道 9月10日是个什么节日吗？2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？（1）学生自由回答。（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想
3、知道是什么？课件出示：学生画的老师画像。6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？7、板书课题。二、感知共享： 1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。学生自由描述，老师加以引导。2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？（1）学生尝试作画。（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。（3）为什么他们画得不那么好呢？3、让我们一起来解决这个难题。课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。4、现在再来想一想你
4、最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？5、课件出示：欣赏不同的学生作品，老师在色彩、服装、背景上稍加指点三、感知引领：1、构思。画面内容：人物（学生与老师的区别有哪些？）、场景2、作品表现形式：彩色笔、蜡笔、水粉水彩画、国画、钢笔线描等。构图要饱满，有主次之分。思考：可不可以借鉴一些画家的作画风格？4、 创作四、感悟创新：欣赏教材图片1、整理是怎样画出对老师的爱？2、他们画出了老师的形象特征吗？3、如何表现场景？五、感悟践行：作业与作业展示、讲评 我是生活小主人 教学目标 : 学生通过欣赏、游戏、实践等活动了解家居整理的方法。知识目标 : 学生通过学习和实践，学会欣赏居室整理，丰富视觉与记忆
5、，并从中获得生活乐趣，表达自己对生活的热爱，并在学习过程中，激发学生的创造热情，提高综合实践技能，学会适者生存的本能，完善学生人格。 能力目标 : 在绘画过程中培养学生的观察能力、记忆能力与想象能力。 过程与方法 观察、回忆、讨论、思考、评价 教学策略 情感态度 价值观 通过此课教学让学生关心自己、热爱生活，成为生活的主人。 利用多媒体教学手段，更新教学观念，转变教学方式，实现教学内容呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容我是生活小主人与学生热爱生活、关注生活、认知生活很好地结合在一起，以生动活泼的呈现方式和教学方式，激发学生学习美术的兴趣和体念生活的
6、乐趣，并逐步形成我劳动我快乐的人生观。 教学重点 学会欣赏居室及书房的布置及学习一些简单的整理方法。 教学难点 实破学科本位，建立与思品、生活课之间的彼此了解，完成跨学科的综合实践活动。 教法选择 借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神的培养，结合学生的生活实践最大限度地开发他们的创造潜能。 学法引导 通过学习、实践与探究，引导学生到生活中去发现、创造，结合生活课的知识经验，发展跨学科的综合处理能力，促使学生热爱生活。 课堂组织形式 引导学生在教师指导下主动地、富有个性地欣赏与表现，倡导人人主动参与、乐于探究、勤于动手，使学生形成积极主动
7、的学习态度。 教学媒体 组合运用 多媒体电脑， Flash 整理的多媒体交互式课件，实物投影，仪动手操作的实物等。 课程资源 开发利用 本教材为义务教育课程标准教材，每课时为 40 分钟，本课分第两个课时，第一课时主要是绘画表现生活，此节课主要是学习居室整理与欣赏。 教学过程 活动内容 教师活动 学生活动 多媒体课件 评价 一、欣赏居室 切入主题 提问：小朋友们，你们的居室是什么样的呢？你们想不想看看其他小朋友的居室呢？ 讨论并回答 同桌交流 课件：进入第一个环节，欣赏学生的居室！ 学生的抢答兴趣是否强烈。 参与是否积极。 二、参与比赛展现本领 小结：同学们在生活很多事情总是自己的事自己做，为
8、了展示你们劳动的风采，现在分组比一比，看看谁最能干？ 全员参与居室整理的游戏比赛， 看清要求、比方法、速度。 参照效果、比合理、美观。 课件：全员参与居室整理游戏。 学生的兴趣是否高昂。 学生参与的结果是否令人满意。 提问：为什么有的同学整理起来更快更省力？ 学生讨论，回答 学生是否明白：经验来实践。 三、书房欣赏培养能力 小朋友，你们是否也有自己的书房，我们一起来看看老师为你们提供的这些书房，请你告诉同桌的小朋友，你更喜欢哪一间，并说说为什么？ 利用多媒体让学自主欣赏，尊重学生的自主选择。 学生互相讲解，共同欣赏，锻炼能力。 课件：学生任选一间书房进行欣赏与评价。 学生参与能力是否增强，讲解
9、是否令同桌满意。 四、整理书桌关心生活 这里有一张排放凌乱的书桌，你能用最短的时间把它清理整洁吗？看看你能得到几个五角星？ 学生参加书桌整理游戏，参加争星游戏。 课件：提供能自由整理和能够自动颁星的书桌整理游戏。 学生的作业效果是否更加理性、美观，操作是否更加流利。 五、参与活动拓展延伸 提问：同学们学习了我是生活小主人这一课，说一说你又有了什么新的方法整理和美化自己的居室，回家之后做一做？ 学生回家参与整理活动。 课件：为学生整理居室提供一些参考知识。 学生是否明白了怎样整理？ 课外作业是否动手去做了。 效果怎么样。 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！7 / 7
