《角的认识教学设计分享》由会员分享，可在线阅读，更多相关《角的认识教学设计分享（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第三单元角的认识教学设计 教学内容：课本第38页的主题图和39页的例1、例2及做一做两道题和练习八的1、2题。设计理念：学生是学习的“主人”，新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“角的认识”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。教学目标：知识目标：1结合生活情境认识角，感受角与生活的密切了解。2能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。技能目标：培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。情感目标 ：通过小组
2、合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。教学重、难点：1.使学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。2.会画角。认识角的大小和画的边的长短没有关系。教学用具：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教学过程：一、创设情境，生活引入。1主题图教学：找角。提问：你从图上看到了什么？剪刀、三角尺、房屋、球场上都有角。揭示课题：生活中的角。【创设生活的情境，贴近学生的生活，能迅速唤起学生的有意注意，使学生一上课就进入最佳学习状态，激发学生学习的兴趣和探究新知识的欲望。】二、实践感知，建立表象1找角。在实物中找角。出示第39页的例1：剪刀、饮料筒上的弯管、水龙头图。找一找生活中的角。方式一：交流课
3、前收集的信息。方式二：现场收集生活中的角。老师交待收集的场地范围（教室）和交流的时间（2分钟）。学生收集、交流信息。反馈。（引导学生边说边比划出角。）【在此处以学生所熟悉的生活实际为切入点，通过学生找一找、指一指、说一说的实践活动，贴近了学生的生活，便于学生理解；同时计算机的辅助教学，变“静”为“动”，使学生对“角”的认识由形象感知过渡到建立表象的层面，同时也使学生真真切切地感受到数学与现实生活的密切了解。】2.摸角。引导学生摸摸三角尺上的角，有什么感觉？学生汇报可能出现以下情况：尖尖的。示范摸到角的哪个地方是尖尖的，引导全班学生再次感知。平平的、直直的。引导全班再次感知。3.认识角各部分的名
4、称。顶点：尖尖的一个点，叫顶点。边：平平的直直的叫边。4.画角。师示范画角，生观察。5.折角。学生利用彩色纸折出角。再次感知角。用角的“顶点”刺刺自己的手心 ，感觉一下，然后说说自己的感觉。展示角：折好的各种角分别贴在黑板上。指出角的顶点和边。6.比较角的大小。 仔细观察这些角，你们发现了什么？ （角是有大有小的。 【根据儿童的年龄特点和心理特征，遵循儿童的认知规律，让学生折一折、看一看、想一想、说一说，感受角，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生动手操作、语言表达和思维能力，同时初步感知了“实物中的角”是尖尖的、平平的、直直的特点，从而知道了“数学中的角”中的各部分名称。】7演示活动角。
5、 观察老师演示活动角，提问：小朋友们 发现了什么？（小组交流）【数学课程标准指出：要让学生在动手实践、自主探索、合作交流中学习数学。在此环节给学生自己活动的时间和空间，放手让学生自己去探索、去尝试，使学生在操作、讨论中学会新知。】8画角。生画角阅读课本请打开数学课本到39页，仔细看下面的例2，看一看书中是怎样画角的？和你画的方法一样吗？（学生看书）和同桌交流，说说你是怎样画的？ 三、课间小憩学唱一首有关角的歌可爱的角 我的名字叫做角 我有边儿是两条 一个顶点两条边 所以我叫角角角【课中安排学唱可爱的角这首歌曲，旋律是学生熟悉并喜爱的，加上简明扼要的歌词和动作，提高了孩子们的兴趣。】四、活动操作
6、、巩固应用1辨角。找出哪些是角？哪些不是角？为什么？（练习八的第1题）【在学生对角建立起概念的前提下，让学生做该练习，从而加深了学生对角的认识，增强分析、判断能力。这个练习可以叫它“跟随”练习，即刚学会一个新的概念，认识一个新的内容之后，紧跟着的一个比较容易的以选择和判断为主的练习。】2数角（练习八的第2题）。【这是一道“巩固”练习，让学生将所学知识做一次运用，难度稍加大，但学生能做出来，并且能找到练习中的规律，能享受到一种成就感。】3剪角。用一张长方形纸，剪去一个角，还剩几个角？4小小设计师。师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！【在接近尾声的时候，设计了富有开放性的题目，旨在培养和发
7、展他们的创新精神。第4题能将本课所知识溶于一张美丽的画中，让学生用数学的知识将生活的空间点缀的更加美丽，在孩子的画中还寄托着孩子们的思想和心愿。孩子们对生活中的事物进行大胆创新，这样既发挥了学生的想象力，又促进了学生应用知识的能力。】五、全课总结 1小结：今天咱们认识了一位新朋友角，关于它你了解了多少?（鼓励看书）2延伸：关于角，你还想知道什么？师：课后同学们可以去查查有关资料，了解有关角的知识，咱们下节课再继续交流。【总评】 “角的认识”这节课的教学是从学生已有的知识和生活经验出发，根据儿童的年龄特点，让他们愉快地投入学习，本课始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式为主线来进行教学，以数学
8、课程标准所倡导的理念来组织教学。纵观本节课的教学，主要有以下几个特色：1创设情境，激发学生的学习兴趣。儿童的年龄特点决定了他们的注意力时间较短，如果创设情境，使学生融入到情境中，可获得良好的教学效果。导课时设计了“从生活中引入的情境，：使贴近学生的生活经验。另外本课以活动为主线，始终贯穿在教学的所有环节中，让学生时刻处于动手实践的学习的状态中，使数学知识和教学活动紧密结合，培养学生的动手能力、实践能力。2渗透现代数学思想，培养学生数学能力。学生的数学能力是在学习数学的活动中体现和发展起来的。“摸角、折角、画角、唱角”等活动意在学生通过动手操作，主动获取知识。特别是最后的拓展练习“小小设计师”，更是本课的亮点。3以学生为主体，注重小组合作，主动探究实践。数学课程标准把合作和探究能力的培养放在重要的位置上。本课考虑了这一点，给学生合作交流的时间。如在2次“摸角”时，先让学生摸三角尺上的角，然后找生活中的角，看老师画角，再自己折角，再次摸自己折出的角，在教室找角，重视了学生主动探究能力的培养，最后的延伸题目“小小设计师”让学生通过小组讨论，先说设计思路，然后设计出美丽的图案，在动手的过程中不仅得到知识技能的训练，同样也是锻炼学生的合作交流、主动探究的精神。 友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！5 / 5
