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1、我心目中的理想教育万宝中学 冯雪怎样才算是理想教育，我追寻着前辈、师长的足迹，从他们的身上去寻找答案。在我的心目中，理想的教育就是实现教育的价值和教育的真谛的过程，是实现学生生命意义成就学生未来的过程，更是教师释放真爱和关怀去实现自我职业意义的过程。教育的真谛就是爱，对，是爱，是爱的力量，是爱的成功。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋生万物；爱是桥梁，能沟通师生的心灵。没有爱就没有真正的教育。理想的教育可以激发生命的潜能，提升生命的品质，捍卫生命的尊严，实现生命的价值。实现教育的意义，就是成就生命的品质，用生命去温暖生命，用生命去撞击生命，用生命去滋润生命，用生命去灿烂生命。从教一年多的我，
2、在这个平凡却伟大的行业里点点滴滴的学习和度过。告别了美好的学生年代，放弃了曾经的宏伟的理想，决心走进农村，为农村的教育事业贡献一份自己微薄的力量。而在这里的点点滴滴，让我真正体会到所谓远大的理想所实现的真正意义，并非是辉煌的业绩。而就是在这点点滴滴的简简单单的教育体验中。曾认为激情的完美的一节节课所换来的就是理想的教育，就是教育成功的真谛。我忽视了很多。忽视了孩子的内心成长和情感变化，忽视了学生的个人差异和个性特点。没有走入到学生的内心，没有把教学和教育巧妙的结合，就不能实现所谓理想的教育，就不会成功的把握好对学生未来的培养方式，更不会真正体会到什么是对学生的爱，对教育事业的爱。我试着在工作中
3、实现自己的人生价值，去实现小时候对教育事业的渴望。站在三尺讲台上，尽管没有欢呼声，没有赞美词，我的内心却是如此的骄傲和自豪，沸腾的情绪在我的第一节课中绽放，直至今天。在简陋的学校环境中，不够平坦的操场上，在靠生炉子取暖的教室里，我留下了自己坚实的脚印。用对学生的爱，谱出属于自己的美好乐章。让自己真正感到，理想的教育就来自心，来自对这份工作的热爱。我在不断地反思和学习，总结并改正。对于教师，应如何认识教育，如何面对自身，如何面对学生呢？教育是人们寻求解放、从狭隘走向广阔的过程。个性、独特性和多样性，既是教育的重要资源，也是教育追求的目标。社会发展的最终目的是为了个人的全面而自由的发展，并且是通过
4、人的自由自觉的活动来实现的。个人的发展、个人的幸福和个人的自由都有着“独立的善”的价值，它不需要别的任何价值来证明。作为年轻的教师，更需要展现自我的个性，懂得设立自我教育目标和人生价值，追求个人的人生自由的同时懂得满足，发扬乐观独特的性格魅力，感染身边的人，让教育从中散发光芒。那么，团结协作，和领导前辈教师、和领导、和年轻教师的交流和分享也是实现理想教育的一个重要部分。其实在我们的教育中对自由探索的推崇没有受到足够的重视，甚至是受到了相当程度上的限制。而自由探索需要我们宽容不同意见，尊重个人表达其思想的权利。之所以有必要推崇自由探索，是因为如果存在对立意见自由交换的机会，我们就有通过商谈而达成
5、共识的可能，就能拓展我们的视界；相互交换意见的过程往往与结果同样重要，在教育中甚至更为重要。因为真理更多的是一个过程，我们始终只是在真理的路途之中。在日常教学工作中，众多前辈教师耐心以及毫无保留的指导和帮助下，我得到了锻炼和进步。他们宝贵的意见和经验，使我受益匪浅。同时，学生们对我信任的目光，安慰的话语，给了我无形的动力，让我更加奋进，不停的探索捷径，满足学生的知识需求。结合自己的教学特点和这个班级学生的特点，努力将理论和实际相结合，通过学生的成绩看，我很欣慰，我的努力并没有白费，但那并不是终点，而是一个新的起点，更有动力的新起点。在我看来，理想的教育，还要从完美的教学出发来作为一个重要的环节
6、。教学为教育之基础，把握好它其实是教师实现理想教育最基本的一方面。完美的教学它必定有两个不可或缺的条件，那就是：深刻与真诚。所谓深刻，意味着能够给予学生匠心独运、别有洞天之感，能够唤起学生的惊异感和想像力，能够使学生茅塞顿开，豁然开朗。而所谓真诚，意味着教师的一言一行都是出自内心真实的感受，所表达的一切都是从心灵深处流溢出来的真实之感，没有矫揉造作、故作姿态，没有“为赋新词强说愁”的无奈与空洞，有着自然、真切与和谐之美。只有充满真诚的教学，才能给人以温暖的感觉，才能有感染力与亲和力。每一节课都应该有其独特的任务和要实现的目标，但这种独特性正是存在于朝向一个高远的目标我们要培养的理想的人，并成为
7、实现这个崇高目标的一个步骤而存在。所以，教师必须对自己的教学目标有十分确切的设定和十分清晰的认识。深刻与真诚也体现于教学内容的选择与组织之中。教师只有对他所教授的内容了如指掌、融会贯通，才能得心应手、左右逢源，才能顺手拈来、皆成妙趣，才会有那种“一览众山小”的沉着与自信；教师的教学对于学生来说，才会有理智的挑战以及触及心灵的震撼。常言道，从水管里流出来的是水，从血管里流出来的是血。只有当讲授的内容是教师可以娓娓道来、如数家珍的时候，讲课才真正可以称之为“讲”；而只有真正地“讲”，教师才能把课堂上的注意力集中在与学生的思想和情感的交流方面；只有真正交流了，才能给予学生广博的文化熏陶，教学才能切入
8、学生的经验领域，课堂才能成为师生共在的生活。 深刻与真诚还体现于教学氛围的营造和教学方法的运用之中。完美的教学，在性质上应是富有想像力的，能唤起人们意外与惊讶的感觉，给身临其境者一种认识能力上的解放感。完美的教学犹如一篇优美的散文诗，它具有起、承、转、合的韵味，具有曲径通幽、起伏跌宕、峰回路转的魅力；它是一种精神漫游，教师收放自如，学生心领神会，既有纵横捭阖的豪放，又有细密精致的婉约。正如孟子所言：“言近而旨远者，善言也；守约而施博者，善道也。” 完美的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，释放禁锢的情愫。 理想的教育一定能让学生感受到人性之美、人伦之美、人道之美，感受到理性
9、之美、科学之美、智慧之美，感受到人类心灵的博大与深邃，感受到人类所创造的文化的灿烂与辉煌。完美的教学能够唤起学生对现实生活的热爱与柔情，对未来生活的憧憬与乐观，对光明和美满的期待与渴求；能够以新的眼光审视生活、洞察人情物理。我们教师总是容易低估学生的判断力和鉴赏力，疏于精心设难问疑，使自己深邃的内心世界和教学应有的深度难以得到充分的体现，因而就少了些许理智的挑战和教学的活力。我们必须承认，人的心灵有一种精妙、聪敏的感受力，任何虚假、矫情和做作都无法唤起真诚。我们必须努力使我们的内心变得敏锐、丰富和深邃，舍此，别无他途。其实，真正的教育不仅仅在完美的教学上，对自己人格的锁定和对学生人品、性格的教
10、育更为重要。我曾不只一次的告诉我的学生，学习不好没关系，只要你态度是正确的，一切都不晚。没有成功没关系，只要你人是善良的，是上进的，是正直的，那么这一辈子你就是真正成功的人。要想真正实现理想教育的效果，就一定要走进学生的内心，做学生的知心朋友。用真心换真心，用关怀和爱去打动学生，让学生学会做人，只有学会做人，才能实现教育的真正意义。去年的冬天，我曾遇到这样一个学生，他很淘气，不喜欢学习，也不完成作业。我对他一次次进行严厉的批评试图去改变他，但是没有起到任何的效果。再一次考试中，学校的炉火烧的不够旺，我看到他冻得发抖，便把自己的热水袋给了他，他依然不够听话。又一次他没有完成作业，我陪他在雪地里同
11、站了几个钟头，最后的时候，他求老师：老师，对不起，我写作业还不行么。我对他说：这是在惩罚老师自己，以为没教好你就是我的责任。在这之后经历一次次感化和磨合下，这位学生终于能够把心交给老师，真正愿意去敞开心扉和老师沟通，明白了老师的用心良苦，明白了自己存在的问题，明白了该如何去做，因为，从那刻起，他信你，所以，他配合你。是的，这个过程非常漫长，但我没有放弃过，改变一个学生的内心、人品、人生态度，就要坚持不懈，点点滴滴的感化他的心灵，没有一个学生是无药可救的，他们都是未来的希望。一定要用心呵护好每一颗苗子。用一颗真诚的心，和学生交换，拉近彼此的距离，走进他们的内心，试着让自己完全的与他们做心灵上的互
12、换。我做到了，也收获到了快乐，觉得自己和他们一样，越来越年轻，用乐观、清澈的眼睛看这个世界，看待身边的人。和学生在一起，我毫无掩饰的哭过，也开怀的大笑过，我把最原始的自我展现给他们，我们成了最好的朋友。上课我是老师，下课我们就是朋友，我们可以一起游戏，一起讲故事，一起分享快乐与难过。我认为，理想的教育本该在这样和谐的气氛中体现和延伸。理想的教育要有实现理想教育的优秀教师来成就，那么我们教师该如何成就个人生命的意义呢？ 理想的教育需要完美的教师个人学识、素养和魅力。教师的人格魅体现在渊博的知识、灵动的智慧上。知识是水，魅力是舟，魅力需要知识的承载方能显出迷人的风采。我们需要高度的投入，对事情的专
13、注于热忱源于内在兴趣，这是所有有成就的人，成功的人的共同的品质。我们也需要冷静的自我反思，自觉防范，自我膨胀。平等的与所有人的交往：既不居高临下，又不仰人鼻息。我们更要学会等待、学会分享、学会宽容、学会选择、学会合作、学会创新。关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，敬畏生命。自发地自然地生活；安全地健康地生活；文明的生活；快乐的的生活；有尊严的生活；负责任的生活；有爱心的生活；有创意的生活。绿色文明健康，和平安全快乐，自由平等博爱，执着理智向往，公正法制进步，力量信仰梦想，自然探索创造。 懂得爱自己，才会懂得如何爱孩子，才能去真正陶冶孩子的情操，让孩子爱上学习，爱上生活，爱上你。最后，我要用肖川先生的一句话，送给我们可爱的优秀的教师们：给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去把握；给孩子一些困难，让他自己去面对；给孩子一些问题，让他自己去解决；给孩子一些条件，让他自己去创造。去成就孩子的未来，成就我们职业的意义和理想教育的真谛
