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1、 小学班主任创新管理策略探讨 唐世芬摘 要：新时代的到来，我国的教育体制改革，对于家长对班主任的管理的方法和要求越来越高。班级管理机制对班主任的管理方式提出了要求，如果运用得好，能对班级整体的素质和效率起到事半功倍的效果。班级的整体氛围与每个学生个体息息相关，对每个学生今后的行为习惯产生潜移默化的作用。因此，作为小学班主任，我们有责任和义务对班级管理体制提出合理的、创新的、可实施性的建议。关键词：小学 班主任 班级管理引 言在小学班级管理中，班主任是领导者、组织者、管理者。但从班级管理实践来看，由于小学生年龄小，班级人数偏多，班主任身份多重性等特点，使得班级管理工作面临诸多问题。如班级学生潜力
2、难以挖掘，管理工作不灵活，学生参与班级管理不足；对班级管理制度建设不到位，班级凝聚力缺失，学生思想动态多样化，无法给予因材施教等。囿于此，现提出几点改进对策。1融入班级制度建设，提升班级管理效率在班级管理中，单凭班主任的口头管理是不够的，而是要立足班级实际，融入更多的班级制度建设，让学生能够在制度的规范下，健康有序成长。比如，在班干部竞选工作中，为了照顾更多的学生，体现班级管理的自主性、公开性，班主任可以结合班干部职责、工作和条件，实施竞选。每个学生都可以自主报名竞争，避免走后门，形成良好的岗位竞争环境，让学生能够从中养成竞争意识。同时，班级管理中的制度建设，还要细化到多个方面，除了选拔班级干
3、部，还要在班级干部工作方面，通过班干部制度实现班干部的自我管理、自我激励，提高班干部的执行力。班级管理工作很琐碎，班主任要结合班级活动，不断创新制度建设，提升班级活动管理水平，发挥班干部的模范带头与组织作用，推进班级活动全面展开。2提升学生自我监管能力和自律能力班主任虽然是整个班级的负责人，但是还是有很多其他的事务需要处理，不可能无时无刻地关注学生，那么培养学生的自律能力就显得非常的重要。首先，小学生学习模仿能力很强，而且现在的小学生大都是活泼开朗的、善于表达的，所以班主任可以让每位学生上讲台发言，表达自己对“如果我是班长”的看法，这样的办法既利于学生的自主表达，有利于班级的民主管理，还能让教
4、师发现不同学生的不同个性，毕竟是学生自己选出他们认为合适的班干部的人选，选出来的人必然能够得到大多数人的支持，才能接受班干部的管理。在这一过程中必须要有班主任从中把关，挑选出具有一定自律能力的学生，可以起到带头作用，学生才能向他学习、模仿。让学生管理班级，不是完全的“自治”，班主任必须起到关注和指导学生的作用，做好班委会监督者。其次，每个学生的个性是不一样的，所以不同的学生管理班级集体的方法和效果也是不一样的，班主任应定期改选班干部，让每一位学生获得锻炼自我、提升自我的机会，真正达到自我管理、民主管理，提升学生的主人翁意识。最后，班级还可以分成不同的小组，如学习小组、纪律小组、卫生小组等，使学
5、生成为班集体各个方面的小主人，学生之间互相监督更有利于提升学生的学习、纪律和卫生工作。3通过环境感染熏陶学生周围的环境对小学生的行为可能起到决定性的作用，如果想让学生懂礼貌、讲礼仪，那么这些环境，包括学校、家庭和玩伴的行为都会对学生产生影响，所以班主任要在班级中营造良好的文化氛围，可以定期利用多媒体播放论语弟子规等中华礼仪文化，让学生背诵朗读，同时还要注重理解，但是班主任一定要注重引导学生与生活实际联系，在生活中要怎样做才是对的；除此之外，班主任还可以组织知识竞赛、成语接龙、作文比赛，在培养学生学习之余，又能让学生接受文化的熏陶，让学生在班级管理过程中不断成长和提升。4依托家校共育，赢得家长、
6、学生的理解与认同班级管理是一个循序渐进的过程，需要与学校管理、家庭管理建立良好的联系，其中家庭管理对班级管理有着关键性影响，所以，在进行管理的过程中，小学班主任需要与学生家长保持良好的交流沟通，一来拉近自己与家长的距离；二来提高对学生的认识与了解，保障管理条例、模式与学生特征与需求相适应。由于很多学生家長工作繁忙，时间有限，小学班主任应采取家访或利用新媒体与学生家长进行交流与沟通，在网络日益普及的今天，新媒体已经被广泛应用于社会各领域，网络形式的交流沟通可以提升班主任与家长之间交流沟通的有效性。5教师投入更多心血，耐心地教导学生班主任要和其他学科教师有良好的沟通与协作，让每位学科教师都以一名班
7、主任的责任心去对待每位学生，对学习不上进的学生更应该倾注更多的心血，教导他们先做人再做事，一定要培养学生如何做人。但是，部分班主任习惯于用自己的想法去理解学生，面对优等生时习惯性地认为他不会犯错，而对学困生时却“理所当然”地认为犯错都是他的问题，这是不正确的。不论是优秀学生，还是稍微逊色的学生，都希望受到关注，长期处于一种优势地位，容易滋生一些毛病，如果对他们的毛病加以纠正的话，对学生今后的成长会造成很大的影响；还有对学习成绩不好，屡教不改的学生放弃管教，这样会使学生的行为任意发展，无人约束，最终毁了学生的一生，教师应该做的是付出更多的心力把学生的注意力拉到学习上来。结 语综上所述，班级管理是
8、一项相对复杂的工程，具有长期性与系统性，需要师生共同配合完成，所以，小学班主任在创新管理模式的同时还需强化师生沟通，在平时的教学与管理中积极引导学生进行实践，完成相应的任务，从而促进管理顺利进行，体现管理创新性与有效性。参考文献1 韦健珍.小学班主任班级管理的创新与实践分析J.考试周刊，2018（31）.2 杨小瑞.情感激励策略在小学班级管理中的应用J.考试周刊，2018（27）.3 彭燕.创新管理策略在小学班主任工作中的实施J.新校园（中旬）.2017（07）.4 李贯清.浅析小学班主任班级管理创新策略J.好家长.2017（11）.5 朱远灵.小学班主任管理的创新与实践策略探讨J.好家长.2017（12）. -全文完-
