《论综合实践活动课程框架下的劳动与技术教育》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论综合实践活动课程框架下的劳动与技术教育（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 论综合实践活动课程框架下的劳动与技术教育 徐光洋摘要：初中劳动与技术教育是一门综合实践课程，教师要发挥学生的能动性，将课堂充分交给学生发挥。本文通过论述当前初中劳动与技术教育教学现状，指出在该门课教学中教师要多引入探究性活动，让学生自己设计主题，提高其综合能力，也要创新评价方式，挖掘学生潜能。关键词：综合实践;劳动与技术;教育：G4：A：（2020）-08-151随着初中新课程改革的不断推进，劳动与技术教育在课程教学中的比重越来越高，受到的关注度也比以往任何一个时期要多。劳动与技术教育课程是综合实践课程的重要组成部分，可以培养学生的劳动技能、生活习惯、创造性思维，让他们通过积极的劳动和技术体
2、验，形成正确的人生观和价值观。在课程综合性的趋势下，初中劳动与技术教育课程也要积极创新教学模式，最大化的提升学生综合实践能力。本文将通过论述劳动技术教育教学现状，指出综合实践活动课程框架下的劳动与技术教育途径，希望对该门课教学提供借鉴性的意见。一、当前初中劳动与技术教育教学现状1、教学模式应试化程度强虽然新课改对于劳动与技术教育提出了严格的要求，但是受到传统应试化思想的影响，该门课在实际教学中并没有完全发挥出其综合性的优势，教学过程与其他课程具有很多的相似性，比如课堂组织形式一般为教师制定活动主题、学生模仿、教师提问、学生回答的过程，整个过程以教师为主、学生为辅，教学中存在大量填鸭式的内容，学
3、生兴趣度不高，课堂表现不够积极。同时，在该门课教学中，我们发现师生、生生之间的沟通交流性不多，教师按照自己的教学设计让学生按部就班的进行学习，造成学生的思维受到很大限制，主动探究愿望极少。2、课程的综合实践活动不多劳动技术与教育课是一门非常强调学生动手能力的课程，期望让学生通过人人动脑、个个动手等将一些生活中零散的材料设计成自己喜欢的艺术品，增加他们的实践力。一些新颖的教学方法，比如情境创设法、翻转课堂法、分层教学以及翻转课堂等已经大量应用在语文、科学、数学等课程中，但是在劳动与技术教育这门特别强调实践的课程中应用却较少，学生不懂得合作学习的方法和方式，在小组探究中不知道如何设置问题，集体主义
4、意识不高，这些方面都是不利于学生全面素质提升的。二、综合实践活动下如何开展劳动与技术教育教学1、在课程中多引入探究性活动教师要创新教学模式，在新课开始之前积极了解班级学生的劳技课程学情，针对他们的兴趣爱好，设计探究性的主题活动，通过组织生动的课堂自学、互学和展学让学生积极的参与到课堂讨论中来。初中生本身处于思想活跃的年龄段，他们喜欢接触各种新鲜事物，同时数学课本中开始接触立体几何，针对这个情况，在劳技教育中，教师可以安排“创意立体造型”主题活动，通过该专题让学生了解设计一个良好的立体艺术品需要用到的材料，掌握传统手工品制作的折、叠、卷、剪、切等基本技法，通过头脑风暴和奇思妙想创造成各种逼真的艺
5、术工艺品，培养学生的空间想象力和直觉判断能力。在活动的具体组织上，教师可以通过小组合作探究的形式，在新课开始前通过设置问题的方式引出新课，调动学生的胃口，激发他们的探究欲望，可以这样设置问题。老师：同学们你们手中都有一张纸，请你们发挥想象力，如何将这张纸立在桌面上？学生：开始发挥自己的主观能动性，与小组内的同学进行沟通交流，达成一致意见后，有的将纸卷一卷，有的折一折，有的用剪刀剪一下，最终都将纸立在了桌面，达到了各自的目的。随着活动的深入，探究活动进入了更深测层次，小组内学生的办法也多了起来，最终掌握了纸雕的一些基本的技法。2、主题研究提高学生综合能力主题性的活动最能最能提升學生的兴趣，在综合
6、实践中，教师可以引导学生根据自己的兴趣爱好确定一个主题性的活动或者内容，比如在活动“剪纸工艺”中，教师可以给定学生一个剪纸的流派，让学生在课下通过互联网搜集该流派剪纸的特点，对这些特点进行总结，在剪纸课程中对搜集的材料现场进行展示，比如剪纸的工具材料、剪纸的装裱、制作步骤和方法等。这样的主题活动提高了学生搜集材料和整理材料的能力，让他们在接下来的剪纸课中的方向性更加明确，能够根据教师提出的问题进行积极的思考，完美的完成该节课的学习。综合实践主题活动，教师要将主动权交给学生，将自己角色由之前的教学主导者变为引导者和策划者，当学生在劳技课中遇到困难时，教师要通过点拨开窍的方法让学生找到解决问题的方
7、法，而不是直接分享答案，这样会增加学生的大脑思维，提高他们的想象力。3、多元化评价激励学生发展综合实践活动课程框架上，对学生的评价方式也要转变，不仅关注学生的学业成绩，也要发现和挖掘学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信心，发挥出评价的教育功能。在劳动与技术教育中，评价以坚持以人为本，通过评价活动要让学生提高自己的活动技能技法，可以是学生之间的互评、自我评价、师生评价等多种方式进行结合;评价内容上，也不单是作品成功与否，更要关注学生在作品设计中的思维性、团队合作性、克服困难的能力等。在作品成果展示中，要评价学生对于作品的描述是否合理，能否抓住作品的主要功能点进行介绍等，这样能激发学生的学习欲望，提高他们的学习积极性。结束语综上所述，新课改背景下，初中劳动与技术教育课要创新教学模式，本着“以学生发展”为本的教学理念实施教学，增加主题探究活动，提高学生的动手操作机会;同时，教师要转变教学思维，将课堂充分交给学生，让他们自己设计活动主题，根据自己感兴趣的内容和形式对作品进行再创新，最大化的发挥出他们的能动性。参考文献1孟婷婷.综合实践活动中家庭合作小组建设的探索J.新课程上旬，2019，18（3）：15-16.2王玉玲.实践能力和创新精神在劳动与技术教学中的培养J.神州（上旬刊），2018，21（34）：97-98. -全文完-
