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1、 现代学徒制在产科护理专业的探索与实践 【摘要】目的：促进产科护理专业教育与岗位能力需求相融合，培养具备高技能的职业护理人才，构建完备的产科护理人才培养体系；方法：采用现代学徒制模式，医院和学校共同完成人才培养，实现岗位能力需求与专业课程设置相对接、课堂教学与岗位实践相结合、课程考核与职业标准相适应、毕业证与学位证相融合，国家出台相关政策，保障各方利益、整合相关资源、提供经费支持，推进产教结合、校企合作；结果：学校教学内容更具实践性、针对性，培养出的产科护理专业人才得到行业广泛认可；结论：多方参与、协同培养的现代学徒制是培养高技能产科护理人才的重要手段。【关键词】现代学徒制 产科护理 职业技能
2、R473.71 A 2095-3089（2019）07-0252-02十九大报告指出，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，实现高等教育内涵式发展是当前一段时间内的首要任务1。现代学徒制是进一步推进职业教育校企一体化的有效模式，是实现产与教的深度融合、校企双元育人的重要举措。产科护理2专业是一门实践性较强的学科，强调岗位技能的规范、标准。现代学徒制在学校与医院间起到桥梁作用，使得理论知识和动手技能相结合，采用这种教学模式能极大的解决学生实践能力不足，操作技能匮乏的现象。1.背景高职业素养的新型护理人才是医院急需的人才，也是我国医疗事业发展必备的人才。近些年，我国经济飞速发展，高科技、
3、新技术日新月异，各种医疗设备五花八门，这对于护理从业人员的理论知识和职业技能都提出了更高的要求。但我国目前的职业教育发展缓慢，学校与医院脱节严重，学生对于医院常用的检测手段感到陌生。这种极不平衡的发展造成学校与医院人才供需的错位，医院对于学校培养的人才感到越来越不满意。校企合作的现代学徒制是目前世界各国广泛采用的一种教学模式，西方发达国家在法律、政策和制度上对现代学徒制作了极大的支持，建立了完备的职业教育体系，德国前总理曾将德国的迅速崛起归功于他们的职业教育体系3。本文在充分研究国外现代学徒制的基础上，结合产科护理专业的特点，提出一种适用于产科护理专业的现代学徒制，以期对我国护理专业人才教育提
4、供研究依据。2.调查与分析为进一步产科护理专业人才现状，明确产科护理岗位所需的职业技能，邀请行业专家对我院43名产科护士进行考核，包括理论和技能两部分，其中理论考核主要采用闭卷考试的形式进行，技能考核包括正常分娩接生操作、骨盆外测量操作、产时会阴冲洗消毒操作3项。2.1研究对象在我院43名产科护士中，入职2年以内的新护士12名（27.9%），入职2-10年的骨干护士21名（48.8%），入职10年以上的资深护士10名（23.3%）。2.2结果分析表1为我院产科护士成绩分布图，表中，新护士理论成绩平均分为9.3分，高于骨干护士的8.64分，低于资深护士的9.6分，这表明新护士具备一定的基础知识，
5、但知识掌握并不全面，骨干护士对于理论知识有所忽视；在技能考核中，新护士得分分别为6.5、7.5和6.8，远低于骨干护士和资深护士，这表明新护士的理论知识不能内化为职业技能，实践操作不足，而骨干护士在长期的实践中具备了优秀的操作技能。学校在对学生进行教育时，注重理论知识的讲解，忽视动手能力的培养，造成大多数新入职的护士操作不规范、描述不准确，职业能力亟待加强。推行现代学徒制，加强校企合作，实现学校与医院的无缝对接是破除该困局的良方。3.应对措施改革现有模式，让医院参与到学校的人才培养过程中来，采用双导师制度，让学生在岗位中成才，我认为具体应该从以下几个方面进行：3.1 成立校企合作班，实现订单式
6、培养分门别类、因材施教，将每个人才都放到正确的位置。该专班的学生具备学生和学徒的双重属性，每学年将在学校和医院岗位上交替进行，医院参与人才培养方案的制定。3.1.1 课程设置由医院参考产科护理专业所必须职业技能来调整相关课程设置，如产科护理常规、新生儿护理、药物应用护理、护理礼仪等专业核心课程将增加课时量，而对于病原微生物学、生物化学等较难且与产科无关的课程将削减课时量，甚至不學。3.1.2 岗位实践在学校和医院中选拔优秀人才，组成双导师团队4。医院导师担任职业精神和岗位技能的教学，学校导师担任理论知识的教学。在医院岗位，由医院导师管理，在学校由学校导师管理，双方定期交流探讨教学心得，制定阶段
7、任务。学生每学期有60%的时间在医院岗位上完成，着重培养学生动手能力。医院岗位上教学案例众多，能有效帮助学生将理论联系实际，促进理论知识的内化吸收。3.1.3 考核方式考核由学校、医院双方共同完成。在医院有医护人员管理制度和技能考核，在学校有学生管理制度和理论知识考试，双轨并行、共同管理。学生在岗时，根据考核给与学生部分工资，保障学生权益。定期举办职业技能竞赛，评优评先，用榜样模范效应带动学生。3.1.4 双证要求职业资格证书时从事护理行业的基本要求，学历证书时具备相关能力的重要凭证，只有拥有双证的学生才是该专班的合格学生，这也是现代学徒制对学徒的基本要求。在我院产科护理岗位中，双证既是门槛，
8、又是继续深造的基石，对于学生的职业生涯规划具有重要意义。3.2 完善相关政策，提供政府支持与国外相比，我国许多政策并不完善，对于学校与医院双方的权力和义务都未做明确的规定，造成双方的合作难以继续。国家应借鉴国外成功经验，出台相关激励政策，鼓励双方扩大合作5。3.2.1 保障各方利益医院在校企合作中是先付出的一方，在培养学生的过程中，医院付出了大量心血与金钱，而得到的只有对未来的一种承诺。政府应当出台相关措施，如参与校企合作的企业减税、奖励等。学生在岗时应签署相关合同，产生效益时应付给学生工资，保障学生利益。同时，医院应当保证一定的教学成果，保障三方合作顺利进行。3.2.2 整合相关资源由政府主
9、导，在一定区域范围类促成医院行业与学校的合作，实现跨院学习，跨区域学习。在产科护理的学习中，集思广益，集各专家之所长，集各医院之所长，打造新型学习基地，培养高职业技能人才。3.2.3 提供经费支持在双方合作过程中，采用专项基金的方式，以项目的形式推进。由于尚处于改革初期，问题众多，双方应加强合作，深入探索合作模式，保障改革顺利进行。对于矛盾突出点由政府出面协商，必要时使用专项基金来化解矛盾。3.3 加强宣传，提高职业教育认同度部分学生家长对于现代学徒制认识不清，认为读出来就是蓝领，不愿意学生参与其中，这也严重阻碍了现代学徒制的推进。技能型人才是我国现代化发展的重要基石，却得不到应有的尊重。应该
10、加强社会对技能型人才的认同度，鼓励越来越多的学生参与其中。4.结论现代学徒制实现了深度的校企合作，能培养出高素养的职业型人才，是对接学校与医院的最佳模式。在学校成立订单班，双方共同完成人才培养；政府提供资金与政策支撑，保障现代学徒制的顺利进行；同时加强社会宣传，让更多人认同并参与到现代学徒制，为产科护理的发展提供源源不绝的人才支撑。参考文献：1刘斌，邹吉权.从十九大报告看我国职业教育发展的方向和重点J.高等职业教育（天津职业大学学报），2017（05）：3-10.2董月芳.护理质量评价在产科的应用价值J.中醫药管理杂志，2018（11）：123-124.3黄蘋.德国现代学徒制的制度分析及启示J.湖南师范大学教育科学学报，2016（03）：121-125.4冯小军，吴琼.高职院校现代学徒制“双导师”团队建设探索J.中国职业技术教育，2016（31）：88-91.5黄文伟，罗婷.广东特色现代学徒制的体系构建与政策设计J.教育探索，2016（09）：45-50. -全文完-
