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1、 移动APP对中学英语教学影响的探究 周莹【摘要】随着移动通信技术的飞速发展,手机或平板等移动设备在中学生群体中已经基本普及,移动APP英语教学应运而生。结合教学中对“一起作业”、“盒子鱼”、“英语趣配音”的探索应用,梳理了移动APP教学个性化、交互式、时效性及创新性的显著优点,移动APP英语教学有助于调动学生学习的积极性,提升学习效果。同时,对使用移动设备带来的不利状况进行了分析。【关键词】移动APP 英语 教学一、引言初中英语教学是义务教育的一个重要组成部分,教学任务重,教学时间短。要在有限的课堂时间内,做到教师和学生、学生和学生之间的完全交流是不现实的。因此,充分利用移动通信技术,使英语
2、教学摆脱时间和空间的限制,培养学生的自主学习能力,提高学习效果,是一条可探索的道路。当前移动APP教学在成都正进行得如火如荼。2016年8月,我切身体验了“盒子鱼”这一款辅助教学APP,当时“盒子鱼”的培训老师为我们进行功能介绍及推广。秉持开放的学习心态,我在英语教学中大胆创新教与学模式,并与自身教学进行融合,以“一起作业”、“盒子鱼”、“英语趣配音”等移动APP为载体,在初一年级尝试了移动APP英语教学。经过近一学年的使用,对移动APP英语教学的显著优点及不利状况有了深入的体会及思考。二、移動APP教学特点1.个性化。(1)使用移动设备本身就满足了学生心理。从心理学上看,学生有被信任的需求。
3、家长将手机、平板交给孩子使用,就是对孩子的信任,可以为引导学生科学合理使用移动设备打下心理基础。(2)移动APP教学个性化。1)学生可以自主选择学习内容。2017年寒假期间,我推荐给学生们一款APP“英语趣配音”。“英语趣配音”的内容涵盖英文歌曲配唱、英文文化配音等,甚至连最新出炉的“川普”就职典礼视频都有,学生们还可以过一把“总统瘾”。整个寒假期间,学生们积极参与,高调晒作业,形成了很好学习氛围。移动APP教学,发挥学生的自主性,根据喜好选择学习内容,更能够激发学习兴趣,实现个性化学习。2)教师可以因材施教。有别于传统课堂教学,移动APP教学可实现因材施教。我将“盒子鱼”和“一起作业”综合利
4、用,针对不同学生,采取不同方法。对于“多血质”类型的学生,采取听说和视频丰富的“盒子鱼”进行教学,每日单词、课文跟读,图形结合,活动丰富;对于基础薄弱的学生,我采用题目设置更接近中考、应试效果更佳的“一起作业”进行教学,做到对症下药,有的放矢。(3)移动设备的便携性,有利于实现个性化学习。学生可以根据自己的知识水平和需求自由选择时间和地点,自主掌握学习资源和进度,甚至反复观看同一视频,进行复习。2.交互式。英语是语言学科,交互式教学非常重要。移动APP能够做到即时通讯,实现师生之间、生生之间以及学生与学习资源之间的互动。(1)大数据反馈。初一上期的日常教学过程中,我坚持布置“一起作业”。学生完
5、成“一起作业”后,作为教师能够第一时间看到他们“是否完成作业”、“在什么时间,花多长时间完成作业”、“作业完成质量如何”。我可以将学生的作业情况汇总反馈给家长,家长也可以通过APP检查孩子的学习情况。(2)及时性互动。寒假中的“英语趣配音”的使用,学生给我的配音作品点赞、点评。我推荐优秀配音作品给学生,学生之间互评。师生互评、生生互评、点赞彼此的配音作品,将互助学习延伸到课堂之外,有趣也有意义。3.时效性。移动APP教学资源丰富、及时。以往我们一般使用纸质资料,要经过审编、印制、发行,往往有时间滞后。有了移动APP,我们可以及时获取最新的学习资料,包括名校用过的题目、时事热点、甚至移动APP自
6、动汇总的学生个人错题集。大大减轻教师负担,提供了广泛有效的资源库。4.创新性。“一起作业”、“盒子鱼”、“英语趣配音”等移动APP,都是成熟公司的产品,有相应的团队在运营,彼此竞争,互相促进、不断推陈出新。这对于我们使用者而言,无疑是好事。三、发现的问题1.手机、平板的使用问题。(1)手机、平板使用的可控性。家长们普遍反映,把手机或平板交给孩子后,不知道孩子是否在学习,还是玩游戏。针对此问题,我要求学生们在每日固定时间内完成电子作业,其余时间,不再使用手机或平板。(2)手机、平板使用的时长。家长们还担心,长时间使用手机或平板,会对孩子的视力造成不良影响。针对此情况,我根据每日教学情况减少电子作
7、业,缩短时长。英语学习重在坚持,厚积薄发。2.作业量的问题。初一是小升初后的第一年,适应初中的高强度学习本就是初一新生的一道坎。增加移动APP教学,是否会变相增加学生的作业负担?有了移动APP教学之后,文本作业是否可以减少?APP上的任务以一周几次的频率布置更合适?这些都值得不断探索和优化。3.学习策略的问题。移动APP教学作为一种新型的教学方式,值得我们去探索教学策略。如果学生在移动英语学习方面缺乏指导,没有系统的学习方法和策略,流于唱歌、看视频的“热闹”,就会得不偿失。因此,需要教师创新教学方式,加强与家长和学生的交流沟通,与家长、学生交流有效学习经验,改变学生在移动APP英语学习过程中,被动学习,不进行深入反思、内化及总结的不利状况。通过以上实践及分析,可以看到,移动APP英语教学是切实可行的,它是对传统中学英语教学的辅助和补充,能调动学生学习英语的兴趣和积极性,提高学习效果。但是,对于新生事物,我们在大胆尝试的前提下,更要谨慎前行,不冒进、不盲从。在探索新的、有效的教学方法和策略的过程中,不断反思总结,将移动APP教学作为补充和辅助,逐渐融入传统教学之中。参考文献:1辛宝忠.用教育信息化带动教育现代化的探索M.黑龙江教育出版社,2012,5:121. -全文完-