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1、学校心理健康教育工作计划最新分享 目前，学生的心理健康发展是我们社会重点关注的问题，为了学生的心理健康教化的工作能够顺当有序的进行，我们须要做好心理健康教化的工作安排，而关于心理健康教化的工作安排怎么写呢？下面是小编为大家收集整理的关于心理健康教化的工作安排范文，供大家参考。 学校心理健康教化工作安排最新共享（一） 我校心理健康教化工作贯彻“以预防和发展为主，以干预和询问为重”总体发展思路。通过对学生心理现象的解析，增加宣扬普及心理健康学问的实效，进一步推动普及心理常识、传授心理调适方法、介绍心理保健途径的工作，逐步做好“五个坚持”，即坚持心理健康教化与思想教化相结合、坚持普及教化与个别询问相
2、结合、坚持课堂教化与课外活动相结合、坚持教化与自我教化相结合、坚持解决心理问题与解决实际问题相结合，培育学生良好的心理素养和健全的人格，使我校的心理健康教化工作每年都上一个台阶。 现将安排制定如下： 一、加强兼职心育工作队伍的建设 1.进一步提高对学生进行心理健康教化重要意义的相识。在学校里，“人人是德育工作者”，也应当做到“人人是心育工作者”，因为心育是德育及其他各育的基础。要尽快形成由兼职心理老师、德育干部为骨干、班主任、为主体、教职工全员参加的心理健康教化工作队伍。 2.更好地提高每位班主任心理素养，请心理专家来校进行讲座与培训，学校也要充分利用有限的心理健康教化资源，常常性地开展心理健
3、康教化活动，让我们的班主任不但具有较好教学阅历，更要有很好的心理素养。好的心理素养是管理好班级的基础。班主任要充分发挥角色优势，既要当好班级管理的“行政长官”，又要当好学生的心理导师。 3.兼职心理辅导老师都要加强学习，不断提高心育工作水平。通过更多更好的培训和个人学习，更进一步地提高心理询问的水平。 二、接着开设心理健康教化课程 初一，帮助学生尽快适应中学的学习生活，青春期性健康教化，加强学习方法与人际交往的指导; 初二，学法指导，提高学生的学习实力与技巧;提高承受挫折的实力; 初三，帮助学生正确对待学习过程中的各种“压力源”，树立正确的认知观和升学观，进行应试心理的辅导与训练。 三、健全心
4、理健康教化制度 1.完善心理询问室。学校搬入新校舍后，进一步完善心理询问室。作为个别心理询问的特地场所，它的建立和完善，干脆关系到个别辅导的效果。好的心理询问环境能使来访的学生降低焦虑，消退疑虑，愉悦心情，达到更好的沟通与沟通。 2.丰富个别心理询问的内容和途径 询问内容主要有学习心理辅导、心情心理辅导、交往心理辅导、青春期心理辅导、自我意识辅导等等。 询问途径：一是学生自愿前往询问; 二是班主任老师举荐; 三是辅导老师访谈。 3.办好心理询问信箱，使那些不愿和辅导老师见面的学生可以通过多种途径寻求帮助。同时，要建立健全心理询问工作制度(如保密原则等)。 4.建立学生心理档案 心理档案的建立有
5、助于辅导老师、班主任、学校刚好了解学生，有的放矢的开展心理辅导与询问工作。 四、开展心理健康教化专题讲座 1.主要是面对特别年级及未快乐理课班级的学生。 2.依据学生实际须要确定讲座的专题，如青春期心理辅导、学习心理辅导、心情心理辅导、人际交往心理辅导等，原则上每学期实行一至两次讲座。可请心理专家来学校为师生实行讲座。 五、发挥课堂主渠道作用，心理健康教化要渗透到学科教学中去 1.老师结合学科教学，可以对学生进行自信念教化;培育学生的学习爱好、留意、记忆、情感、意志品质;指导学生驾驭适合自己的学习方法，变更不良的学习习惯，提高学生的心理素养。 2.创设良好的课堂心理环境，即老师创设一种和谐、民
6、主、同等、轻松的课堂心理氛围，使学生学习的主动性、主动性、合作性更好的发挥，促进学习效率的提高。 3.老师利用教材和课堂，塑造学生健全的人格。 六、创设良好的校内心理氛围 1.做好心理健康教化的宣扬工作。要通过黑板报、宣扬展板、橱窗、广播、校内网等大力宣扬心理健康学问：如心理保健常识、调整心情的方法、老师论坛、学生论坛等等。 2.通过老师健康向上的心理品质、和谐的人际关系等人文因素，营造良好的校内心理氛围，使学生在潜移默化中塑造健康人格。 3.通过创建良好的校风、班风、学风以及校内文化建设，营造良好的校内心理氛围，使学生耳闻目睹，提高心理素养。 学校心理健康教化工作安排最新共享（二） 一、指导
7、思想 加强中职学生心理健康教化，是适应21世纪竞争日趋激烈，培育同现代化要求相适应的高素养的劳动者和数以千万计的特地人才的必定要求。也是针对当前我国中职学生存在的心理素养方面的弱点，进一步提高其心理素养水平，实施素养教化的现实须要。 学校心理健康教化是当前中职学生素养教化的一项重要基础工作，是现代中职学校教化的一个重要组成部分。本着“成长比成果重要，成人比成才重要”的理念，学校坚固树立以学生的成长和发展为中心，教书育人并重的思想，切实促进学生身心和谐健康发展。为此，围绕“增加老师心理教化意识，提升心理教化实力；帮助学生提高心理素养，发展健全人格”这一中心，将校心理健康教化工作安排如下。 二、工
8、作目标 1、坚持以人为本。依据学生心理特点及发展规律，运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展。 2、立足教化，重在指导。遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面对全体学生，关注个别差异，敬重学生、理解学生。 3、提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜力，培育学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增加自我教化实力。 三、详细要求 1、深化理论学习研讨 （1）加强心理健康教化老师的业务学习培训工作。心理
9、老师除参与业务研讨活动和围绕“团体心理辅导和个别心理辅导”的主题外，还主动参与各种其它形式多样的学习活动，使自己成为能带动本校开展心理健康教化的行家里手。 （2）学校将对老师进行的“心育”理论学习辅导，纳入学校业务学习范畴加以管理。九月份，在本校心理老师的帮助下，组织全体学生开展“爱祖国，爱父母，爱师长”活动；十月份进行个别教化辅导的学问、方法等”专题学习研讨；十一月份打算参与市心理健康表演课；十二月份组织班主任学习团体心理辅导的理论与实践。 2、合力探究实践提高 （1）在主题心理活动的基础上，本年度接着深化以“学生在生活、学习和人际关系中所存在的普遍问题”为内容，各班主任在学习有关切理健康教
10、化理论的基础上，把心理健康教化和班会结合起来，组织高一班级上好团体心理健康辅导公开课，帮助学生排忧解难，增加学生自我教化实力。 （2）开展个别心理辅导的困惑调查及对策的课题探究，选材要尽量使心理学内容贴近学生生活实际，用一些通俗易懂的例子帮助说明，将身边的现象专心理学观点去分析，以便学生更好地了解、接受心理学问，并在方法上努力做到既好用又便于操作。 （3）学校将创设主动的校内心理环境，接着规范“心理信箱、心灵广播、培育心理委员”等心理健康教化日常工作。同时，本学期为学生开展一次以上的心理健康学问讲座或心育常识普及活动。做到使心理学问有宣扬阵地；心理困惑和心理问题有疏通渠道；心理阅历有共享空间，
11、努力让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。 四、详细措施与方法 1、接着发挥心理健康教化学习网的学习、教研的平台功能，同步供应相关的信息资源和业务参考学习资源。 2、加强心理老师的业务学习，日常业务学习详细实行“个案解析、备课探讨”等形式，完成学习和实践任务。 3、实行“青年老师心理健康表演课”活动。 4、学校将创设主动的校内心理环境，接着规范心理健康教化日常工作。 5、指导家庭进行心理健康教化。 中职学生的心理健康教化仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，中职学生心理健康教化主要依靠家庭教化，因为家庭才是学生的来源与归属，中职学生心理健康最终要归结于此。因此，利用家长学校、调查问卷，
12、指导家长开展中职学生家庭心理健康教化。 学校心理健康教化工作安排最新共享（三） 为全面实行党的教化方针，促进学校健康教化事业的发展，不断增加我校师生的健康意识，提高健康水平，开展扎实有效的健康教化工作，现结合我校实际状况，特制定本年度健康教化工作安排。 一、工作目标 1、 普及基本健康常识，使学生了解健康卫生的重要意义，了解生活中遇到的生理现象，培育学生良好的行为习惯，改善学校的卫生与教学条件，加强学生对常见疾病和传染病的了解与预防。 2、 提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，使学生不断正确相识自我，调整自我，承受挫折，适应环境的实力，对有心理困扰或心理障
13、碍的学生赐予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平。 二、组织健全 责任明确 学校健康教化成立了以校领导为组长，以教务处、政教处领导为成员的健康教化领导小组，以健康老师为主干成员，完整地构建了由学校领导、教务部门、健教老师组成的学校健康教化三级管理网络体系，责任到人，落实到位。 三、主要工作 1、 课程开设： 为了充分发挥课堂教化的主渠道作用，学校将开足健康教化课，内容包括生命健康常识与心理健康教化，以每周开设0、5课时的健康教化课的形式绽开。 2、 教材与教案 教材的编写和制定都蕴含着不少健康教化的因素。老师要充分地有意识地运用教材本身的魅力作用，有机地运用它去塑造学生健全
14、人格与全面发展。一、二年级学生一律运用义务教化阶段统编的教材小学生健康教化，三、四、五、六年级运用地方试验课程版的生命与健康常识。 教案书写力求做到无概念错误、整齐、简练等内容。一方面要包含基本的生理健康与卫生常识，另一方面要包含学生心理健康的教化内容，在既把握健康教化课总理念的同时，又要充分保证各班“因人制宜”的特性发展。 3、 开设心理辅导室 心理辅导室，配有特地的心理疏导设备，有舒适温馨的疏导环境，由心理询问师和专业的心理健康老师进行一对一的辅导。对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆指导，排解学生心理困扰。 在开展中学生心理健康教化过程中，学校为了保证心理健康教化的实践性与实效性，必需
15、坚持以下基本原则：（1）针对性原则，依据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教化；（2）全面性原则，面对全体学生，通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高；（3）差异性原则，关注个别差异，依据学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平；（4）敬重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的主动性。主动做到心理健康教化的科学性与针对性相结合；面对全体与关注个别差异相结合，敬重、理解与真诚相结合，预防和发展相结合。（5）保密性原则。对求助学生的全部资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。 4、 健康教化师资培训 大力开展读书活动，以提高老师专业水平。健康教化师资培训期初有安排，期末有总结，全期培训将采纳集体培训与个人学习相结合的方式。健教老师将主动参与市级培训及区组织的培训，在学校采纳由主管领导以及校行政人员和部分老师讲座的形式，组织老师看碟、听广播等。教研组要常常组织健教老师开展
