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1、 小学语文口语交际教学存在问题及其提升对策 刘云丰摘 要：在新课改背景下，培养小学生口语交际能力是小学语文教师必须要予以重视的教学任务。就目前教学情况来看，小学语文口语交际教学还存在诸多问题，这些问题若不进行解决，不仅会对学生口语交际能力的提升造成阻碍，对学生未来的健康成长和全面发展也极其不利。在此基础上，针对如何改善小学语文口语交际教学现状展开论述。关键词：小学语文；口语交际教学；问题；提升对策在小学语文课程教学中，口语交际教学是一个重要的组成部分。然而，现阶段小学语文口语交际教学还存在诸多问题，如教师认识不到位、训练途径较狭窄、课程特征把握不准确等，这些问题都是导致口语教学实效性不高的主要
2、原因。笔者结合自身的教学经验，首先针对现阶段小学语文口语教学现状进行分析，然后就怎样提升口语交际教学质量谈一谈自己的看法和思考。一、小学语文口语交际教学存在的问题（一）教师认识不到位口语交际能力是一项重要的能力，是人们融入社会、与他人建立良好关系的根本和前提。然而，受应试教育以及当前教育大环境的影响，小学语文教师对口语教学的重要性普遍缺乏认识。在实际教学过程中往往是教材编排什么就教什么，应试教育考什么就教什么，导致语文口语交际教学效果普遍较低1。（二）训练途径较狭窄从本质上说，口语交际就是人与人之间利用语言进行交流。语言的学习伴随着一个人的生活和学习而存在。换言之，人们只要生活、交往，就必须要
3、依赖语言交流。因此，对学生口语交际能力的训练是一个长期性的过程。然而，就如今小学语文口语交际教学情况来看，很多语文教师一个学期只上几次口语交际课。除此之外，口语交际教学应当紧紧围绕学生的学习实际和生活实际，在此基础上进行训练才能提升口语交际教学的实效性。然而，很多语文教师往往忽视了这一点，口语交际教学与实际生活脱节，导致整体教学效果不佳。（三）课程特征把握不准确“交际”是口语交际课程教学核心。换言之，语文教师在进行口语交际课程教学的时候，应当围绕提升学生口语交际能力为目标进行教学，让两个或两个以上的学生通过行为、语言等表达方式相互交流信息、情感、意见等。口语交际的过程应当是一个双向的互动过程，
4、强调的是围绕某一个特定的话题，在一定的语境中展开的对话。然而，目前很多语文教师对口语交际课程的特征缺少准确的把握，导致口语交际教学仍然停留在学生答、教师问的阶段，没有将“交际”这个核心充分凸显出来2。二、提升小学语文口语交际教学效果的有效策略（一）结合教材内容创设口语交际情境口语交际说到底就是人与人之间的对话，要想展开一段有效的对话，必须要有一定的主题。因此，在实际教学过程中，语文教师要根据实际情况创设口语交际情境，给学生提供交流的话题，以此激发学生的口语交际兴趣和交际热情。同时，语文教师还可以借助口语交际情境引导学生培养思维的发散性和广阔性。就笔者教学经验而言，语文教师在口语交际教学中，可以
5、对教材资源进行深入挖掘，以此为载体创设口语交际情境。例如，在教学狐狸和乌鸦有关内容的时候，教师可以创设这样一个教学情境：“狐狸骗走了乌鸦嘴里的肉之后，乌鸦和狐狸在第二天的时候又遇到了，它们之间会说一些什么话呢？”这样的口语交际情境具有较强的趣味性，可以将学生的口语交际兴趣和热情充分激发出来。（二）提供学生足够的口语交际空间除了要对学生的口语交际兴趣和交际热情进行激发，教师还要给学生提供足够的口语交际空间，加强对学生口语交际能力的锻炼。以上文中创设的口语交际情境为例，教师可以将全班学生以两人一组的方式分成若干个小组，或者让同桌双方之间为一个小组，一个同学扮演狐狸，另一个同学扮演乌鸦，两个人充分发
6、挥想象力展开对话。在对话的过程中，教师要让扮演乌鸦角色的同学将自己的愤怒表达出来，让扮演狐狸角色的同学将自己的谄媚表现出来。这样的教学方式既能发挥学生的主观能动性，又能提升学生的口语交际能力3。（三）传授学生多样性的交际方法口语交际是指人与人之间的对话，而人与人之间的对话内容涉及面较广，形式多样。不同的对话内容需要不同的交际方法。语文教师要清楚地认识到这一点，在实际教学过程中要给学生传授多样性的交际方法，让学生把握交際技巧，在各种各样的交际情境之中都能做到游刃有余。例如，教师可以针对“商量”这一主题对学生进行指导，让学生掌握与他人商量时候必须要掌握的交际技巧，如口气委婉，多使用反问句，譬如“能
7、不能”“可不可以”等。除此之外，还有“道歉”“恳求”等各种交际情境中需要掌握的交际技巧，语文教师要一一传授给学生，以此提升口语交际教学效果。综上所述，针对当前小学语文口语交际教学效果欠佳的局面，作为小学语文教学指导者，语文教师必须要予以重视，尤其在素质教育不断深化的今天，语文教师要针对口语交际教学进行深入研究，将其价值和效能最大限度发挥出来，提升学生的口语交际能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。参考文献：1罗海秋.基于核心素养的小学语文口语交际能力提升策略研究：以苏教版小学语文四年级上册口语交际为例J.教育观察（下半月），2017，6（7）：24-25.2于月红，崔云宏.小学语文口语交际教学的问题及应对策略J.教育理论与实践，2017，37（17）：58-59.3阳胜.关于小学语文中高年级口语交际问题的研究：以广西桂林市临桂区5所小学为例J.基础教育研究，2015（1）：41-43，46.编辑 谢尾合 -全文完-
