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1、精选优质文档-倾情为你奉上一校一品信息技术Scratch总结本学期,根据开设的一校一品课程,在七年级课堂上进行了Scratch的教学尝试。Scratch最初是麻省理工学院媒体实验室开发出来的。开发者表示,这种电脑编程语言的目的,是帮助年轻人发展学习技能,学习创造性思维,以及学习集体合作。Scratch接近自然语言的方式表达程序逻辑,编程方式非常直观且容易理解。对于中学生的电脑教育,最重要的是采用寓教于乐的方式,培养学生对电脑的兴趣和探索精神。Scratch具有方便强大的多媒体功能,非常适合于中学生。 很多学生都喜欢玩小游戏,不少学生都想自己编写小游戏,但如果要用传统的编程语言编写出小游戏绝非易
2、事。例如要用vb编写小游戏,不仅要熟悉vb代码,还需要熟悉图形、动画、声音等各个方面的编程,要真正能用vb编写出小游戏,估计没有几十节课的学习不能成功。而Scratch集成了动画声音等编程部件,还集成了键盘、鼠标等事件部件,要编写出小游戏相对简单。在学期初,我向学生介绍Scratch这款软件后,学生立刻就被Scratch吸引住了,简单的界面,像搭积木一样地编程,操作简单,也能实现像LOGO程序一样地画图。所以,尽管没有教材,但是当我问学生是选择学Scratch还是学LOGO时,孩子们都异口同声地选择了Scratch。但是,在实际的教学中,却存在不少问题。 1、模仿与创作在开始时,我设计了一些较
3、为合适的范例,让学生从角色的塑造、舞台的挑选、各个模块指令的理解和运用以及脚本的搭建,一步一步的尝试着学,让学生逐步拥有一定的设计脚本的能力积累。刚开始学生只是模仿,大多数学生还是习惯在修改和扩充范例的基础上创作。例如在开始时有一个范例”赶小猪“,在实际操作时,有学生问我能否用其它的角色来代替小猪,我作出肯定回答并鼓励这种思想与行为后,有半数学生仍然使用小猪,当然,不排除有些学生确实喜欢小猪。但是,当我提出深化这个程序,让小猪走迷宫时,就只有小部分学生能进行尝试。如何让学生跳出模仿阶段,进入自由创作阶段,用Scratch设计出表达自己想法的作品,将是我下阶段教学的重点。 2、创作、时间与困难由
4、于课时的限制,有些学生在自由创作时,会因为时间、创作的难度而放弃创作。在制作范例“下雨”时,在课堂即将结束时,有学生提议为动作加上背景,让游戏显得更具有趣味性,刚开始我让学生先尝试,他还是挺积极地去制作,最终学生的创作因下课铃声而终止。在下一次课时,当我公布这个方法后,这位学生却不想再去制作了。我不知道他是因为知道答案后觉得没兴趣还是因为太难了(他给我的答案是太难了)。总的来说 ,本学期的Scratch教学尝试还是比较成功的,每一节课,学生都是充满兴趣在制作与学习,这也让我倍感责任重大,怎么样让学生能从零基础尽快地向自由创作迈进,如何让每一位学生都能用Scratch来表达自己的想法,将是我下学期教学努力的重点。专心-专注-专业