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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级语文课改总结 第二小学 杨密芳这学期以来,我按照期初制定的课改方案有条不紊地开展工作。互相听课,认真听取同年段老师的意见,改进教学方式。定期做好工作总结,总结教学经验,把经验点滴投入教学中,充分发挥学生学习的主体作用。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中,获得所应掌握的语文知识,使语文学习活动成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。毋庸置疑,新课标的确给语文教学带来了新鲜的活力。为了贯彻新的教育理念,实现新的教育目标,探索学生自主学习的规律,一线的许多语文老师研究语文课堂教学结构的种种模式,创造出了不少生动的、新颖
2、的、学生学有兴趣、学得轻松的课型,让语文课有了盎然生机。 然而,改革从来都是步履维艰,尽管我们参与改革的人从来不缺乏热情和勇气,但在实践新课程标准的过程中,也会有一些现象,值得我们深思。接下来,结合自己的课改实践,谈一点粗浅的体会。 一、我的成长: 1、新课改是面向全体学生的课改我们应当“尊重学生的个体差异(语文课程标准)”。有时,那些发言不积极的学生,他们的思维并非不活跃,只是他们不擅长口头表达而工作心得已。我们就要想方设法调动他们的学习积极性,激励他们积极思维,勇于发言。现在,随着现代化教学手段在日常教学中的普及应用,充分利用这些设施来调动学生学习的积极性,避免置身于课堂学习之外的“看客”
3、出现还是可以做到的。比如,先让全班所有的学生把对某个问题的看法和见解都写出来,然后教师根据具体情况抽调部分学生的作业,放在实物投影或投影仪上打出来,再进行评讲。这样口头发言和书面表达相结合,就可以较好地面向全体学生,尽可能地避免“看客”的出现。 2、新课改中问题应有学生提,答案应由学生找。 新课标鼓励探究,提倡自主,比如问题意识的培养。爱因斯坦曾说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅仅是技能而已,而提出新的问题,却需要独立的思考与创造性的想象力。以前,我们总担心学生找不到关键问题而浪费宝贵的课堂时间,所以干脆还是由老师精心挑选引导讨论。这样做可以集中时间与精力,解决学习重
4、点,但不足也很明显,因为你无从了解学生的实际学习状况,就难免出现学生不懂的没有讲到,学生懂的我们却讲得很辛苦的费力不讨好的事情。新课标提出让学生做学习的主人,如果问题由学生提,答案有学生找,这样学生的主人翁意识才能激发,学生自主学习的习惯才能得到培养,学生探究能力、创新思维才能得到真正的锻炼。 二、我的失误: 总认为一年级孩子小,不会合作,却忽视了合作应该从小培养。 学生刚升入一年级,自觉学习的习惯很差,只顾着培养孩子们的自主学习习惯了,就忽视了合作习惯,现在想想:孩子们怎么能不会合作呢?他们下课总是三三两两的在一起玩游戏,生怕自己小队输了,这不就是合作吗?其实寻求合作是人的天性,不用培训的。校长的一席话才使我愚钝的心智豁然开朗:“一年级才是培养孩子各种习惯的最佳时期”。只要适时的教给孩子们合作的要求比如:多倾听,多质疑,多补充,多反对,让学生形成“小组合作,人人有责”的自觉意识,孩子们会做的很好的。总之,在这学期的教学过程中,本人始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。相信孩子们学的轻松,我们教的也轻松。专心-专注-专业