语文教学计划总结学习《小学语文课堂教学的55个细节》心得体会 我是一名小学低年段的语文教师通过读《小学语文课堂教学的55个细节》一书，我深深地体会到新课程理念被越来越多的语文教师所接触和接受，现行的课堂教学过程中不时闪耀表达新课堂理念亮丽的火花，这种火花是新旧课堂理念冲撞下自然生成，是我们广大教师每次接受新理念并转化为教学行为过程中的必定现象新课程所倡导的教育理念思想要完全被广大的教师所接纳并转为行动尚需时日，由于，现行的课堂教学不管是教育思想，教学内容，教学方法，师生角色的定位，仍然教学过程中的一些详细细节方面都存在着大量的征询题有些甚至是于新的课程理念格格不入处于对教育事业的热爱和使命感，我们需要对这些征询题进展探究，梳理并寻求处理的方法，需要对目前的课堂教学重新审视与考虑，构建高效的语文课堂，才能到达我们的教学目的 通过学习，使我明白得了，要想有高效的课堂首先注重教学细节从某种意义上来说，教学活动是由一个个的细节构成，细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧因此，成功的教学必定离不开对细节的研究与雕琢比方，我们明白，课堂提征询是教师在组织、引领和施行教学过程中不可或缺的教学行为。
有价值的提征询是促进学生思维、评价学习效果、增进师生感情、爽朗课堂气氛以及激活学生自主学习的根本操纵手段但是，有的课堂上是一征询到底！不可否认，大量的征询题所以能带动学生的积极考虑，但数量过多，学生忙于应付，根本就无暇考虑试征询，如此能有多少效果呢？因此，在提征询过程中我们一定要做到灵敏课堂上提征询应掌握火候，选准时机，巧设疑难详细来说，提征询要留意：置征询于教材的关键处；置征询于教材的疑难处；置征询于教材的矛盾处；置征询于教材的委婉处 通过学习，使我认识到以小组合作为代表的合作学习被教师广泛采纳那种人人参与，组织互动，竞争合作常常有思维碰撞，让认识达成共识，让火花出现的课堂，能确实给人以享受和启迪实际教学中部分教师僵化的理解合作学习，也包括我，浅自的追求小组学习的方式，将小组合作小组合作等于小组讨论，有的合作学习内容没有价值，有的合作学习成了随意的“拉郎配”，有的合作学习缺乏深化自主和个体体验，有的合作时间缺乏，没有反响交流等等情况出现如此都不会有好的教学效果低年级学生自学才能差，因此，可以按照他们的认知水平和个性心理特点，把学生分成假设干小组，推行“以优带差，互助学习”的机制，从而实现学生的全面进步，如此，可以最大限度地面向全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效益的提高。
通过学习，使我明白得了，在今后的教学工作中，应采取什么样的教学方法教学方法的多样化，也是提高语文课堂的一个特别重要的方面我认为，在小学低年级的课堂中，兴趣性特别重要低年级小孩的留意力容易分散，留意集中的时间短只有教师积极想方法，换着把戏，变着招数设计课堂的教学环节，才能激发小孩的学习热情 通过学习，我明白课堂上只要我们将学生作为我们教学的出发点，将学生的全面开展作为本人的第一需要，将反思作为本人的必修课，将实效作为本人教学的落脚点，让我们关注课堂中的细节，将理念与教学行为有效交融走向真正的高效课堂。
