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1、小学教案课件设计与开发小学教案课件设计与开发篇一：浅析小学教学课件的设计与开发研究多媒体课件设计与制作的意义小学教学课件的设计理念1、实用性2、艺术性3、交互性小学教学课件制作的方法与步骤1、课程目标分析2、教学设计3、课件系统分析4、教学单元的设计5、脚本设计6、课件制作的实现7、调试评价小学课件设计中应注意的几个问题1、注意学生的年龄特征2、注意培养学生的素养3、注意学生对于计算机的应用能力摘要：小学教学课件是为学生更好地掌握知识，培养学生的素养而设计的。设计应源于课本又高于课本，能充分合理地利用多媒体弥补传 统教学方法与手段的不足，以学生为本，注重人机交互元素的设计， 教学思路与结构新颖
2、，色彩要符合小学生的心理特征，搭配和谐、 构图美观、制作有意。关键字：教学课件设计制作理念步骤平台多媒体引言：随着信息技术的快速推进，多媒体技术在教育领域中应用的到了广泛地关注。人们利用计算机强大的多媒体功能从文字、图片、声音、动画、视频等方面把静态、枯燥乏味的书本知识转化为生动 形象的声音图像文件多媒体课件。好的多媒体课件有助于学生对知识的掌握，有利于教师的使用于教学效率的. 提高。那么，现在我们就小学课件的设计与制作作一简要的分析。正文：二十一世纪是科学科技突飞猛进的信息时代，信息的收集、处理、存储、传输、应用都离不开电脑，现在电脑已日益普及，计算机在 教育中发挥着越来越大的作用，尤其是近
3、几年发展起来的多媒体技 术为计算机在教育教学上的广泛应用插上了金色的翅膀。在全面开 展素质教育主渠道上，使用多媒体电脑教学，可直接提高学生的学 习热情、学习的主动性和学习质量。应现代教育思想的要求，多媒体课件由于它图、文、声、像并茂， 能够实现人机频繁地多种交互控制，方便辅助教学，所以越来越受 到人们的重视。然而，多媒体课件的设计涉及到教育学理论、心理 学理论、学习理论、教学设计、美学等多方面的知识，并非一个简 单的过程。那么，多媒体课件去实现呢？下面是关于小学课件设计 与制作的研究。一、研究多媒体课件设计与制作的意义在小教学中使用多媒体课件的意义主要体现在以下几个方面:第一，它使一些在传统教
4、学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。第二，它能大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。第三，能充分发挥网络优势，将授课内容上网，为学生的课外学习提供辅导第四，利用多媒体课件教学，可以集中全体教师的智慧与教学经验，使教学内容更加规范有序。第五，可免除教师上课时板书的劳累，而更多地注意课堂教学内容的组织和讲授。设计课件的主要目的是激发学生学习兴趣，调动其学习积极性， 还是解决某一重点，难点问题；是为了帮助理解、加深印象、促进记忆，还是为了使学生正确运用已学过的知识；是扩大知识面，丰富教学内容、启
5、发想象力，培养某方面的技能技巧等等。二、小学教学课件的设计理念1、实用性据调查，目前市场上的课件一般设计得比较漂亮，内容也比较丰富，然而大部分脱离了课堂教学实际，教学实用性差，教师课上使用时总是感觉不尽如人意。从设计的角度看，课件的实用性由选题决定，即确定哪些内容需用课件表现，哪些不必用课件表现。因为并不是所有内容都必须制作成多媒体课件，许多一目了然的内容， 或通过传统媒体和其它教育媒体也能达到相同效果的内容，就没必要费时、费力地将其制作成多媒体课件。所以，设计时要充分考虑课件教学的实际需要，选题必须精心、准确、体现实用性。选题应注意：选择能够创设情境，激发学生兴趣的内容。“兴趣是最好的老师”
6、。因此，要特别注意选题的“新”、 “奇”、“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位， 形成直接的学习动机。为了激发学生的兴趣，可适时引入图、文、声、像并茂的多媒体课件，给枯燥的内容创设新颖有趣的情境，充分调动学生脑、耳、口、手多种感官，达到感性认识和理性认识的有机结合。针对小学教学课件的设计：课件构要思新颖，由于小学生处于心理发展的初级阶段，对新鲜事物易产生好奇心理和丰富的联想。因此，课件设计必须紧紧抓住特点创设情境，主动参与，积极思考， 真正做到自主学习，充分调动了学生的学习兴趣。2、艺术性从教育心理学的角度看，具有审美情趣的教学过程能充分调动学习者的各种感官，使其在轻松愉快的情境
7、中接受知识，增强学习兴趣，提高学习者的记忆力，达到最佳的学习状态。所以，要想使教学内容以理想的形式表现出来，设计时就要讲究艺术性。（ 1）. 文字小学生年龄小、阅历浅、语言文字理解力不强，课件中要少用文字，多用图像、动画和声音。对那些实在舍不去的文字材料，可用 热字、热区的交互形式呈现，阅读完后可自行消失。文字的属性设 置应符合其以形象思维为主的特点，尤其是对小学低年级的学生字 号要大，字体以活泼的幼圆字为主，字的颜色以鲜艳的暖色调为主， 如红、黄两色。考虑到小学生的信息接受能力有限，文字最好以逐 字、逐行的运动形式呈现，并配以悦耳的音响效果。（ 2）. 图像小学低年级学生思维具有明显的形象性
8、，同时也具有抽象概.篇二：教学设计和课件初稿作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业要求：该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2. 教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3. 所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4. 教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一
9、定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。附件：教学设计模板教学设计模板篇三：教学设计和课件作业题目：您在“个人研修计划”已经选定了一节课，作为本次研修的教学实践内容。请您针对这一节课，完成教学设计方案初稿和教学课件初稿，将这一节课的初步成果作为培训成果资源包初稿提交。培训成果资源包初稿包括一份这堂课的“聚焦教学重难点的信息化教学设计”初稿和一份与之对应的教学课件初稿。作业
10、要求：该教学设计初稿和课件应体现信息技术在学科教学中的应用；2. 教学设计请参照模板要求填写；教学课件需保证能正常播放查看；3. 所有作品必须原创，做真实的自己，如出现雷同，视为无效；4. 教学设计和课件作为培训成果资源包，请以附件形式统一提交。（注：由于资源包上传需要一定时间，请确保其上传成功后，再点击“提交”按钮）；5. 请至少查看一位同伴提交的“培训成果资源包”初稿，在其作品的下方给出您的合理评价和建议。您的同伴会综合考虑这些评价和建议，后期对自己的作品进行进一步修订。温馨提醒：此项不作为考核内容，旨在与同伴分享交流培训成果。附件：教学设计模板教学设计模板中国的地理差异中考复习教学设计中
11、国的地理差异中考复习教学设计设计理念：通过让学生合作、讨论、探究，加深对知识的认识。引导学生分析秦岭淮河一线的地理意义、西北地区干旱的气候对当地生产生 活的影响、高寒对青藏地区自然和人文方面的影响，启发学生思考， 让学生充分讨论，经教师适当点拨，力求重点得到突出，难点得以 解决。通过四大区域的复习，让学生了解中国的区域差异，了解地 理事物之间的联系性或者影响性，培养学生哲学思维。本节的教学 还对学生今后学习生态环境的保护以及西部大开发等知识内容具有 重要意义。教材分析：区域差异是自然环境的 一大特点，区域划分是学习地理的过程中经常运用到的。四大地理区域的划分是从地理环境的角度上来划分地理区域的
12、，中国的四大地理区域也是在区域层面上划分最大的区域。学情分析：学生已经学习了四大地理区域的划分以及依据，四大地理区域的自然和人文特征能够简单的阐述，但是对于区域之间的联系以及从学习区域的方法还需要进一步深入的探究。教学目标：知识目标：识记中国四大地理区域名称、划分的界线、划分的主导因素，掌握其自然特征和人文地理特点。能力目标：通过本节课的学习，学会学习区域地理的方法。情感目标：体会各地理要素之间的普遍联系性原理，能用哲学的观点观察地理事物。教学重点：四大地理区域的位置、范围、界线以及划分的主导因素，自然人文方面的差异。教学难点：各自然要素之间的联系性。教学方法：图表法、逻辑推理法、小组合作探究
13、法。教学准备：多媒体课件图片前置作业学案教材。教学过程：教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入课题。重难点探究：探究一：干旱的大西北探究二：高寒的青藏地区播放多媒体视频（关于四大地理区域的自然人文特征）师：通过这几幅图片，同学们可以看出我们今天复习的课题是什么？出示目标师：我们进入第一个活动，看看你前置作业完成的如何？给大家2 分钟的时间订正答案（根据学案的要求完成任务）。看哪个小组完成的既快又好，订正后请举手示意。（适当点评完成任务的小组）师：各小组展示疑问并求助（适当点评，鼓励性语言） 出示答案（过渡）：基础知识过关了，我们将要背着知识的行囊攀登重、难点知识的高峰来看探究一：出示课
14、件（相关图片）（播放中国1月气温分布情况图、中国温度带分布图、中国河流分布图、中国落叶阔叶林和常绿阔叶林分布图、中国年等降水量线分布图、中国干湿地区图等），提问：注意看秦岭和淮河一线与哪几条界线位置接近？要求：把你们的答案一定要落实到学案上。师：其他小组有没有疑问？老师还有个问题，气温和降水两大要素，组成了什么自然地理要素？北方以什么气候为主，南方呢？生：气候。生：北方以温带季风气候为主、南方以亚热带季风气候为主。 师：同学们真是太牛了，相信给你们一道中考题，你们一定能快速做出来。师：同学们真不简单，这么难的中考题都能这么快的做出来，看来探究二对你们来说小菜一碟。教师点拨：各种地理要素之间有没
15、有联系？干旱对农业、人口的分布、交通设施的建设等有什么影响？教师点评小组表现，出示课件结构图。教师总结：研究一个区域。首先要了解一个地区的地理位置、范围、自然条件、人文条件，以及他们之间的关系。师：我们现在由大西北飞往湖北和山东，走进考场做几道中考题。（出示中考题）我们用同样的方法来探究下一个问题，根据老师给你们说的方法， 把探究三的结构图画出来。教师点拨：由高生寒，高寒的气候对当地的农业、景观和人口、城市必定有关系。观看图片。生：四大地理区域。学生齐读目标。小组合作：组内相互订正答案，组长记录疑问知识点。完毕后示意。有疑问的小组提问，其他小组解答。核对答案，记性并相互相互提问。仔细观看图片，小组合作，探究秦岭淮河一线的地理意义。小组展示讨论结果（两个小组）一名同学版图探究结果并讲解。暴露问题，同学之间解决。做学案探究以后走进中考题，做学案中考题，并由学生讲解为什么会选择这一项。小组合作，根据学案中探究二的提示来讨
