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1、七年级上语文的教学计划人教版七年级上语文的教学计划本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求，更加注重学生的人文体验。以下是单元安排：第一单元人与自我之一生命体验第二单元人与自然之二理想信念第三单元人与自然之一自然美景第四单元人与自然之二科学世界第五单元人与社会之一家庭亲情第六单元人与社会之二想象世界教课书的主要特点：第一，构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。 按人与自我 ( 人类、生命、人格、人性、人生等) 、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然( 自然环境、生态等 ) 三大板块组织教材，每个板块分若干单元( 主
2、题) ，每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。采用这种编排体系，注重教材的实践性，自始至终把语文学习置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少头绪，突出重点，阅读、写作，口语交际，综合性学习整合在一起，语文基本功的培养与个性发展、人格养成整合在一起。第二、致力于全面挺高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，养成良好的语文学习习惯的同时，丰富学生的人文素养，培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。第三，积极倡导自主、
3、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的 发展空间。阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义， 鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不仅仅是 获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。写作、口语交 际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学 习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。尤其是综合性学 习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择 确定活动内容和方式、突出合
4、作性，特别注重探索和研究过程，培 养创新精神。第四，遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理， 适合学生学习。三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。1、掌握初一 ( 上) 阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。2、学习本册书上的课文，
5、完成木学期的教学任务。3、培养学生良好的语文学习习惯，掌握常用的学习方法。4、培养学生语文朗读能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7、培养学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。四、教学措施首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合， 由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习
6、课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动，不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演，做一做通 过 学 生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要 增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六
7、、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制， 实行全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界，与此同时，构建或更新学生的人文世界。教学进度表第一周开学工作（ 3） 在山的那边（ 3）第二周走一步，再走一步（3） 生命生命（ 2）第三周紫藤萝瀑布（ 2）童趣（ 3）综合性活动：这就是我（1）第四周综合性活动：这就是我（2） 理想（ 2）行道树（ 2）第五周第一次真好（ 2） 人生寓言（ 2）我的信念（ 2）第六周论语十则（
8、 3）综合性活动：漫游语文世界（4） 第七周春（ 3）济南的冬天（ 3）第八周山中访友（ 2） 秋天（ 2）古代诗歌五首（ 1）第九周古代诗歌五首（3） 综合性活动：感受自然（3）第十周综合性活动：感受自然（1） 第十一周化石吟（ 2）看云识天气（ 2）绿色蝈蝈（ 2）第十二周月亮上的足迹（2） 山市（ 3）第十三周风筝（ 2） 散步（ 2）诗两首（ 2）第十四周世说新语两则（3） 综合性活动：我爱我家（3）第十五周综合性活动：我爱我家（2）羚羊木雕（ 3）第十六周皇帝的新装（3） 诗两首（ 3）第十七周女娲造人（ 2）盲孩子和他的影子（ 3） 第十八周元旦放假第十九周寓言四则（ 3）综合性活
9、动：追寻人类的起源（4）七年级语文教学案例及反思春研讨话题语文阅读教学中“听说读写一体化”如何构建?教材分析春选自义务教育课程标准实验教科书语文( 人民教育出版社) 七年级上册第三单元。春是朱自清先生所写的一篇优美的写景抒情散文，也是中学语文教材中的传统篇目。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。教学目标1. 品味文章优美的语言，领会语言的准确性，生动性，体会作者对春天的赞美之情。2. 体会比喻、拟人、排比等修辞手法的妙用。3. 掌握
10、文章的写作特色，学习作者的写作方法。教学流程一、美美地听师：同学们，昨天我们已经初步学习了朱自清先生的春，了解了它的结构与内容。作者在文中向我们展示了五幅美丽的图画， 展示了春天的美景。朱自清先生笔下迷人的春天，真是令我们留恋忘返啊! 今天，我将跟大家与它进行一次最亲密的接触，去深入地感受文中那绚丽的春光，去仔细地品味文中那优美的语言，去学习作者那高超的写作手法。师：首先，请大家闭上眼睛，打开你们的耳朵，敞开你们的心房， 用你们的耳朵去聆听录音，用你们的心去感受朱自清笔下春天美的 所在。听完以后就请大家相互交流交流感受。( 播放轻音乐相伴的朗读带。播放完以后，学生们已陆续睁开了眼，但还有几个没
11、睁开眼。)师：相信大家都被这优美的朗读陶醉了，被这美丽的春天吸引住 了。你看，现在还有几个同学沉醉其中，不愿睁开眼呢!(大部分学生微微一笑，小部分学生四处张望寻找闭眼者。) 我想大家心中肯定有一种“意犹未尽”之感吧! 没关系，我再给你们三分钟时间整理你们自己的思绪，然后就请同学把这种感觉用语言表达出来，让大家一起来分享你的收获。( 三分钟时间静思。 )生 1：简直太美了。我已经无法用我自己的语言表达出自己内心的感受。我只感觉自己当时就在春天的花园里漫步。绿的草，五彩的花，还有嗡嗡的蜜蜂，美丽的蝴蝶在我的身边飞来飞去的，春风轻抚着我，阳光亲吻着我，仿佛来到了仙境。师：好! 有了身临其境之感。生
12、2：从来没有这样去听过一篇文章。因为这次我不再仅仅是用耳在听，而是用心在听。这简直就是一种享受呀! 我仿佛听到春姑娘在呼唤我，她带着我赏春的美景，听春的声响，闻春的气息。和煦的阳光照在我的身上，倍感舒服与温暖，久久不愿离开。要不是老师叫我，我真不愿睁开眼睛呀!(说完自己笑了一下。 )师：哦，这样呀 ! 看来春姑娘让你着了迷。( 生笑)生 3：我感受到了春天勃勃的生机。草绿了，花开了，树发芽了， 鸟也出巢了，一切都显示出新气象。正如文中所说“一年之计在于 春”。看，农民们也“披着蓑戴着笠”在轻盈的春雨中插秧呢。我 仿佛还看到了秋天那大片大片金黄的稻谷。是呀，有了春的播种， 就会有秋的收获。师：对
13、呀 ! 春天是充满希望的，充满活力的! 只有有了春的播种， 才会有秋的收获呀 ! 其实，人生也一样，只有少年、青年的努力学习与奋斗，才会有中年、老年的成功呀! 希望大家把握好自己的人生之春。生 4：我跟他们的感觉不同。我的童年是在农村度过的。在这优美的朗读声中，在作者描绘的美景中，我被带到了我的童年。记起了童年在农村度过的春天，我跟伙伴们在河边放牛的情景。蓝蓝的天，青青的草，我们不时在草地上打滚，不时又爬到牛背上。河里的鸭子也在悠闲地浮水，还不时地把头一咕噜扎到水中呢。师：这个同学由作者的描绘联想到了自己童年春天的事情。不错， 联想力较强。好的，刚才几位同学都谈了自己用心听后的感想，收 获还真
14、多。记得一位伟人说过“一千个观众就会有一千个哈姆雷特。”我想每个同学都会有自己独特的感受的。由于时间关系，就 不一一叫大家谈了。不过，大家在下课后可以与同学再交流或把你 的这种感受写到你的日记中。( 还想举手回答的学生听了后把手陆续放下来了。 )二、美美地读师：像如此美的文章，如此美的语言，相信大家肯定想亲自走近他，与它进行面对面的对话，用自己的方式去表达自己对它的喜爱。请用你喜欢的读书方式，如大声朗读、轻声朗读、用心默读体会、 反复咀嚼等去表达你的感情，去寻找文章的美，去感受语言的美， 去体会文中的感情。老师也为你们寻找到许多春天美景的画面，大 家可边欣赏画面，边读文章。在读的过程中画出你认
15、为写得精彩的地方，并加以品味与玩味，想想精彩之处在哪?可以从课文的美句、佳句、精段、画面、情感、手法、主题等方面入手。好，现在开始读。( 多媒体播放配轻音乐的春景图画，图画是根据文章内容的顺序编排。学生边欣赏图画边用自己的方式读课文。有的不时在书上圈点勾画，在本子上写发现。教师在学生中间巡视、指导。 )三、美美地说师：时间到了。大家先相互交流自己读后的所得与所感。前后左右四人一组。( 学生四人一组相互交流。)师：好 ! 现在希望同学们踊跃发言，让更多的同学分享你的成果。开始发言。生 1：我认为写春雨那段写得很精彩。你看那细密的雨中，黄晕的光、乡村的小路、石桥、撑伞的人、工作的农民，整个构建了一幅宁静优美的水墨画，给人一种安静而和平之感。师：春雨图有种“安静而和平感”。好!生 2：“小草偷偷地从土里钻出来”一句中“偷偷地”和“钻” 这两个词语用得绝，简直有一种妙不可言之感。想想“小草偷偷钻出来”是怎样的情景，那种情态令人想起女孩子害羞时的娇颜，还有那个“钻”字又是何等传神，那种破土而出的挤劲令人肃然起敬
