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1、小学六年级美术教学计划小学六年级美术教学计划小学六年级美术教学计划学生知识能力学习习惯分析：六年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，初步了解了中外优秀美术作品的文化价值，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。教学目的任务：1、注意培养和发展学生的好奇心和想象力，在教学环节和活动方式的布局上注意开放性和立体性。2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力。3、在美术活动中大胆的采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。4、学习浅显的人物比例结构知识和面部表情的画法。教学重点难点：教学重点：培养学生的创新意识和动手实践能力。教学难点：学生逻辑思维能力的培养、空间想象能力的培养。个人教研
2、专题：小组合作学习中学生学习习惯意识的培养。完成任务的措施：1、认真备课、上课。2、做好课前的各项准备活动。3、拓展教学思路，做到以人为本，因材施教，因地制宜，以求达到最佳教学效果。4、运用现代化教学手段。课时安排：第一周：我栽种的植物第二周：向动物朋友学习第三周：桥我设计的桥第四周：立线浮雕立纸浮雕第五周：变化的柱子 第六周：盒子造型游戏第七周：综合纸版画 第八周：冷色和暖色 第九周：暖色调的画 第十周：画情绪（一、二）第十一周：奇怪的图形（ 一、二）第十二周：画汗衫第十三周：儿歌、童话配画第十四周：语言、神话配画第十五周：陶艺（一、二、三）第十六周：现代建筑第十七周：我造的未来建筑 第十八
3、周：中国古代青铜艺术第十九周：复习考试六年级下册数学的教学计划关于六年级下册数学的教学计划一、学生基本情况分析本班学生大部分学习基础差，学生思维灵活性差。接受新知识、新事物的能力也较差，对数学兴趣不十分强，学习被动，上课不认 真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系 的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，学习勤奋，成绩突出。 对数学的基础知识和基本技能掌握较好，知识的探究方面较为主动。能够灵活的掌握知识，思维能力很好。口算能力较强，综合运用知 识能力好。但还有少数学生认知能力较差，特别是对较复杂的应用 题掌握理解欠缺。二、教材简析（一）本册教材的内容包括：负数、圆柱与圆锥、比
4、例、统计、数学广角、整理和复习等。圆柱与圆锥、比例和整理和复习是本册教材的重点教学内容。（二）各单元教材简析： 第一单元：负数。本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。以往负数的教学安排在中学阶 段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用， 学生在日常生活中已经接触了一些负数，在了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识， 有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和 运算打下良好和基础。第二单元：圆柱与圆锥。本单元加强了与现实生活的联系；加强了对图形特征、计算方法的探索；加强了在
5、操作中对空间与图形问题的思考，使学生在经历观察、操作、推理、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法，进一步发展空间观念。第三单元：比例。本单元是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见数量关系的基础上，学习比例的有关知识及其应用。比例在生活和生产中有着广泛的应用，如，绘制地图需要应用比例尺的知识。比例的知识还是进一步学习中学数学、物理、化学等知识的基础。另外通过对正比例与反比例知识的学习，还可以加深学生对数量之间关系的认识渗透函数思想，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。第四单元：统计。本单元是在学生已经了解几种常见的统计图表的特点和作用，会从统计图表中提取有关信息进行简单的统计分析，会
6、根据分析结果做出简单判断或预测的基础上通过简单事例，使学生认识到：统计图直观、形象的特点可以帮助我们进行正确分析、判断或预测。这册教材主要是结合扇形统计图和折线统计图帮助学生体会的。第五单元：数学广角本单元教材通过几个直观例子，借助实际操作, 向学生介绍“抽屉原理” , 使学生在理解“抽屉原理”这一数学方法的基础上, 对一些简单的实际问题加以“模型化”，会用“抽屉原理”加以解决。教学中用直观的方式，介绍了“抽屉原理”的两种形式。描述的是最简单的“抽屉原理”，把一个物体任意分放进一个空抽屉里, 那么一定有一个抽屉中放进了至少花钱多办事个物体。“抽屉原理”的变式练习，帮助学生加深对“抽屉原理”解决
7、简单的实际问题。第六单元：整理和复习本单元是数学教学的一个重要环节，特别是在学生学完了小学数学的全部内容之后，进行一次系统的、全面的回顾与整理，是十分必要的。学生对数学理解，由浅入深，由此及彼，进而认识相关知识之间的内在联系，这个过程不是一次就能完成的，需要有个反复。所以，通过整理与复习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学 的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头 脑中的数学认知结构，增进持久记忆。（三）、教学重难点第一单元：负数教学重点：认识负数，正确读出写出正数和负数。教学难点：用负数表示生活中的实际问题。第二单元：圆柱与圆锥教学重点：掌握圆柱的侧面积、表面积的计算方法
8、，以及圆柱与圆锥体积的计算公式。教学难点：1、学生经历观察、操作、推理、想象过程中认识掌握圆柱、圆锥的特征以及体积的计算方法。2、运用公式圆柱与圆锥的相关知识，解决有关的简单的实际问题。第三单元：比例教学重点：1、理解比例的意义和基本性质，会解比例。2、能运用比例知识解决生活中的实际问题。教学难点：学生通过观察、比较、判断、归纳等方法建立明晰的概念。第四单元：统计教学重点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结果。教学难点：会从统计图中提取统计信息，能够正确解释统计结果。第五单元：数学广角教学重点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。教学
9、难点：经历“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题。第六单元：整理和复习教学重难点：1、能比较熟练地进行四则运算，会使用简便算法，会解学过的过程。2、掌握几何体形的特征，能够比较熟悉地计算一些几何体形的周长、面积和体积，并能应用。3、掌握统计的初步知识，能够看和绘制简单的统计图。4、能够比较灵活的运用所学的知识解决生活中的简单的实际问题。三、教学目标1、负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的 意义, 能够判断两种量是否成正比例或反比例, 会用比例知识解决比较简单的实际问题 ; 能根据给出的有
10、正比例关系的数据估计另一个量的值。3、比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单形放大或缩小。4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5、能从统计图表准确提取统计信息，正确解释统计结果，并能作出正确的判断或简单的预测; 初步体会数据可能产生误导。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程， 体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”会用“抽屉原理”解决简单的 实际问题，发展分析、推理的能力。8、通过系统的整理和复习, 加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握 , 形成比较合理的
11、、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识和理解和掌握，形成比较合理的、灵活的计算能力 , 发展思维能力和空间观念, 提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。四、教改措施通过上学期的教学，我发现我班与龙头班级相比，存在一定的差距，我深感压力和紧迫感。都说六年级是“出口班”，为了保证 “出口”质量，我进行了认真的分析与思考，确定了如下计划、措施方案。制定的目标：认真备课、选题、组题、高效率、高质量的上好每一节复习课。首先，要明确复习课的要求。一、概括知识。老师与学生一起
12、回顾本单元或专题复习的主要知识与方法。二、讲清思路。数学复习离不开例题，对于例题要围绕复习主题而精选。例题重在分析，在老师引导下，让学生自主探索解题思路。三、注重评价。学生探索的多种思路，师生要进行评价，挖掘其长，寻找其短， 促进学生思维优化。学生探索是思维发散，评价是优质思维向优法聚敛。四、重视引申。课堂要把问题开放，或对结论开放，或对条件开放，使知识迁移、引申，变会一个题为会一串题，让学生从模式中释放出来。其次，了解复习课注意的问题。准确合理的划分复习内容，确定复习课型。单元复习和专题复习必须落实到位，不能把复习课上成单做题或新授课的简单重复。复习课备课必须发挥集体优势，做到节节集体备课，
13、统一复习进度。注重基础知识的巩固与复习，不能随意拔高复习内容，克服偏难、脱离教学目标现象。注重学生自我复习，不能以讲代学或以练代学。小组反馈矫正是复习中的重要形式，小组内的相互检测、交流、展示是必不可少的。做到有反馈有矫正，没有反馈的矫正是盲目的 无效矫正，而没有矫正的反馈也是徒劳的反馈。强调学生的参与度 ( 提出、交流、讨论问题的人次，密度，要人人有份 ) ，不能是少数尖子生的课堂，应面向每一个学生，让每一个学生的知识缺陷都能得到弥补。复习课不能没有教师的总结提炼归纳，教师在关键时候要发挥指导提升的作用，克服随意性。三、后段工作措施追求复习课的艺术和效率。（一）兼顾好、中、差的学生，调动每位
14、学生复习的积极性。1、遵循课程标准的要求确定适当的教学目标和内容。我们的复习应使每一类学生都学有所得，包括学习困难的孩子，因此，复习工作要从学生的实际出发，把复习的起点定低一些，使学生通过复习能有所进步。2、在教学中，要注重运用激励性评价，对于困难的学生也要保护他们的积极性。让学生分析自己的优缺点，一个问题一个问题的去补，每天解决一些问题，小步快跑，这样，学生就会觉得自己每天都有收获，让学生体验成功的喜悦。3、在复习中，要注意及时调整教学过程，针对本班教学实际， 改进教学。（二）全面了解教材、了解学生，采取“分层复习，分层要求” 措施。复习课既要有助于对学习差的学生的帮助和提高，弥补平常学习中
15、的不足，又要兼顾优秀生，让他们通过复习课对已经掌握的知识 能够有进一步的理解和深入。复习课对于优等生来说，总认为这些 知识、这些练习我早就懂了，感觉很没劲，从而影响课堂的实效性 与时效性。而学困生则倍感学习的困难，复习与不复习没多大区别。针对这样的情况，中上学生在复习课中选择重要的练习题目进行练 习以加强对概念和原理的理解，课后编写错题集，提高兴趣和有效 性。基础差的学生往往是由于学习能力和学习习惯不足以完成课上 得内容造成的，这种情况下，如果我们只在课外给他增加补课的任 务，他就不能胜任，我们想：在“加”的同时还要“减”，比如课 上只对那些他必须掌握的基础性知识要求他必须听好、记好，课下 要求他必须完成作业中的部分基础题，有难度的作业可以适当放宽 甚至减免，对他的作业做到面批面改。当然情感因素更不能忽略， 注重表扬和鼓励学生，建立和谐、融洽的师生关系，课堂教学的过 程是师生情感交流的过程，教育心理学认为：良好的师生关系能产生 爱屋及乌 的效应。如果学生不喜欢、不热爱任课老师，对所学课没有兴趣，他们就不可能有积极的、主动的、高效
