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1、新人教版小学语文六年级上册伯牙绝弦精品教案教学目标 、朗读课文。背诵课文。、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。教学重难点：、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备：课件教学时间： 一课时。教学过程：一、课前游戏、揭题导入1、师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依 ”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。2、老师再说几个这样的词：清风徐徐、杨柳依依、明月皎皎、炊烟袅袅、流水淙淙、芳草萋萋、霞光灼灼、春雨绵绵3、这些词都是描写什么的？引导
2、学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。4、师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。（设计意图：此环节的谈话设计，不仅拓展学生的视野，增加孩 子的语言积累，而且能够集中孩子的注意力，易于教学的展开。为课 文的拓展做好了铺垫， 为帮助孩子理解课文内容， 为孩子的说话训练铺好路。）5、师：有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间因为音乐结缘而产生的深厚情谊故事，出示课件1它就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。出示课件 2（设计意图：导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来， 拉近文本和学生的距离。）二、初读课文 、请大家回忆一下，我们学习文言文有哪些方法？（反复诵
3、读；借助课后的注释；联系上下文理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套， 要学会用自己的话读懂课文的意思。 ） 出示课件 3、学生自由读文，要求读准字音。根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。、指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。、师范读，出示课件4.5、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。（设计意图：此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。）三、读懂课文内容 、师：这是一个发生在春秋战国时期的故事，主人公是俞伯牙和钟子期，课文记叙了一个怎样的故事呢？）、学生自学，弄懂课文的意思。、通过自学，
4、你读懂了什么？（伯牙和钟子期互为知音。） 、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？（在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法。）根据学生回答，教师随机提出问题：“伯牙善鼓琴， 钟子期善听 ”，这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？出示课件 5、6、7、8、9，理解文中几个“善”的不同意思。5、指导学生有感情朗读。同步出示课件10 、11、126、引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。伯牙所念，钟子期必得之。这就是知音。7、出示课件 13 伯牙作为楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但听到的都是那些毫无价
5、值的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美，他始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以独自一人 来到山间排遣内心的失望、孤独和寂寞，他万万没想到，此时， 此地，此人，钟子期，一个山野村夫却能听得懂他的琴声，最能 明白伯牙内心深处的表白所以他视钟子期为知音。同学们想，当他终于遇到了子期，他的心情怎样的？（快乐、激动、充满希望、欣慰） 四、品味知音之情、伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场 景。想象一下， 伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。、引导学生进行语言的拓展和运用：出示课件
6、14拓展练习排比句式填空4、这正是 “伯牙所念，钟子期必得之。 ”而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就 是真正的知音！出示课件15、感情诵读句。、从那以后，伯牙、子期形影不离，一个善鼓琴，一个善听， 他们共同交流着对音乐的理解。再读课文句， 感受知音欢聚的融洽与欢乐。10 师：琴声也懂，志向也懂，胸怀也懂，这才是真正的知音。伯牙和子期多么想像高山和流水一样相伴相随永不分离，他们相约来年再相见。无奈世事难料，子期不幸去世。一年以后伯牙乘着一叶扁舟 来到去年相见的地方的时， 等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑，伯牙心如刀绞，悲痛欲绝，他在子期墓前坐
7、下来，把对子期的千 言万语都化作了汩汩的琴声。明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里，用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读：忆昔去年春， 江边曾会君。 今日重来访， 不见知音人。 但见一土， 惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！11、出示课件 16齐读最后一句话。师：这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗？他向世人宣告了什么？ 你如何理解伯牙当时的心情？引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。（子期死了，伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子，他 不能忍受无人
8、倾诉的痛苦， 无边的孤独寂寞， 最后以一种极端的方式表现了出来；伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。）、出示课件17、带着自己的感受再次诵读课文。（设计意图：此环节让学生进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。）五、深悟知音 、人们根据这个动人的故事，编写了一首同样动人的乐曲：高山流水。（播放乐曲，学生欣赏。）伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。（学生再读课文，试着背诵。）2、请同学们说说你学完这篇课文后的感受。（设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹， 理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜。）
9、六、作业收集关于交友的名言佳句。【教学思考】本课设计时主要抓住重点句“伯牙所念，钟子期必得之”体会知己含义，为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，再围绕 “ 绝弦”，让我们感受到不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义，最后设计了高山流水 的音乐欣赏，让从教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力。教学时要多引导学生对文言文的读、思、悟，要读得充分，读得入理，读出韵味，理解自然水到渠成。教学流程一、课前游戏、揭题导入素材说明出示课件 1、2、二、初读课文、回忆学习文言文的方法？2、学生读课文，读出节奏出示课件 3出示课件 4三、读懂课文内容1、故事主要内容2、理解前三句话及“善”的不同意思出示课件 5、6、7、8、9，同3、指导学生有感情朗读。步出示课件 10 、11 、124、引导理解知己出示课件 13四、品味知音之情1、引导学生展开想象出示课件 142、拓展练习3、理解知音之情4、教师深情讲述子期死后的故事排比句式填空出示课件 15出示课件 16、17五、深悟知音1、欣赏乐曲高山流水，有感情朗读2、谈收获播放乐曲高山流水六、作业收集关于交友的名言佳句。语文学科教学设计脚本
