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1、新人教版小学语文六年级上册伯牙绝弦精品教案教学目标 、朗读课文。背诵课文。、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。、积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情。教学重难点:、重点:学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累。、难点:感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。教学准备:课件教学时间: 一课时。教学过程:一、课前游戏、揭题导入1、师:我们来做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依 ”,你们也说几个这样的词。引导学生说词。2、老师再说几个这样的词:清风徐徐、杨柳依依、明月皎皎、炊烟袅袅、流水淙淙、芳草萋萋、霞光灼灼、春雨绵绵3、这些词都是描写什么的?引导
2、学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。4、师:平时如果有意识地积累这些词语,对写作一定有帮助。(设计意图:此环节的谈话设计,不仅拓展学生的视野,增加孩 子的语言积累,而且能够集中孩子的注意力,易于教学的展开。为课 文的拓展做好了铺垫, 为帮助孩子理解课文内容, 为孩子的说话训练铺好路。)5、师:有一个故事千古流传,令人吟诵至今,它记载了两个好朋友之间因为音乐结缘而产生的深厚情谊故事,出示课件1它就是我们今天将要学习的一篇文言文伯牙绝弦。出示课件 2(设计意图:导入部分将词语积累的环节快速过渡到学文中来, 拉近文本和学生的距离。)二、初读课文 、请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法?(反复诵
3、读;借助课后的注释;联系上下文理解;通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套, 要学会用自己的话读懂课文的意思。 ) 出示课件 3、学生自由读文,要求读准字音。根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。、指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。、师范读,出示课件4.5、齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅。(设计意图:此环节设计意图在于让学生读熟课文的基础上,体会文言文的节奏美,也为下面理解文言文做铺垫。)三、读懂课文内容 、师:这是一个发生在春秋战国时期的故事,主人公是俞伯牙和钟子期,课文记叙了一个怎样的故事呢?)、学生自学,弄懂课文的意思。、通过自学,
4、你读懂了什么?(伯牙和钟子期互为知音。) 、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生与生的交流中,教师作点拨、指导,引导学生读懂课文的意思,并继续强化、总结学习文言文的方法。)根据学生回答,教师随机提出问题:“伯牙善鼓琴, 钟子期善听 ”,这句话告诉我们什么?这个“善”字在文中出现了几次?意思一样吗?出示课件 5、6、7、8、9,理解文中几个“善”的不同意思。5、指导学生有感情朗读。同步出示课件10 、11、126、引导理解知己:好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙。伯牙所念,钟子期必得之。这就是知音。7、出示课件 13 伯牙作为楚国著名的宫廷乐师,名满天下,虽然听者众多,但听到的都是那些毫无价
5、值的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美,他始终觉得无人真正听懂他的琴声,所以独自一人 来到山间排遣内心的失望、孤独和寂寞,他万万没想到,此时, 此地,此人,钟子期,一个山野村夫却能听得懂他的琴声,最能 明白伯牙内心深处的表白所以他视钟子期为知音。同学们想,当他终于遇到了子期,他的心情怎样的?(快乐、激动、充满希望、欣慰) 四、品味知音之情、伯牙琴艺高超,所奏乐曲悠扬动人,他不同的琴声不仅能表现高山流水,还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场 景。想象一下, 伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢?引导学生想象:皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。、引导学生进行语言的拓展和运用:出示课件
6、14拓展练习排比句式填空4、这正是 “伯牙所念,钟子期必得之。 ”而不论伯牙志在高山、志在流水,还是志在明月、志在清风,凡伯牙所念,子期必得之,这就 是真正的知音!出示课件15、感情诵读句。、从那以后,伯牙、子期形影不离,一个善鼓琴,一个善听, 他们共同交流着对音乐的理解。再读课文句, 感受知音欢聚的融洽与欢乐。10 师:琴声也懂,志向也懂,胸怀也懂,这才是真正的知音。伯牙和子期多么想像高山和流水一样相伴相随永不分离,他们相约来年再相见。无奈世事难料,子期不幸去世。一年以后伯牙乘着一叶扁舟 来到去年相见的地方的时, 等待他的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑,伯牙心如刀绞,悲痛欲绝,他在子期墓前坐
7、下来,把对子期的千 言万语都化作了汩汩的琴声。明代小说家冯梦龙在警世通言这一本书里,用生动的笔触描述了这个动人的故事。在子期墓前,伯牙曾经写下了一首短歌,来追悼自己的知音钟子期。出示诗歌学生读:忆昔去年春, 江边曾会君。 今日重来访, 不见知音人。 但见一土, 惨然伤我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!11、出示课件 16齐读最后一句话。师:这句话仅仅是讲伯牙终身不弹琴吗?他向世人宣告了什么? 你如何理解伯牙当时的心情?引导学生感悟:这世上再也没有知音,再弹也没有意思了。(子期死了,伯牙又要回到过去没有知音、无人理解的日子,他 不能忍受无人
8、倾诉的痛苦, 无边的孤独寂寞, 最后以一种极端的方式表现了出来;伯牙用绝弦的方式表达对子期的思念。)、出示课件17、带着自己的感受再次诵读课文。(设计意图:此环节让学生进行拓展练习,自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。)五、深悟知音 、人们根据这个动人的故事,编写了一首同样动人的乐曲:高山流水。(播放乐曲,学生欣赏。)伴着那一曲动人的高山流水再读读这个故事。(学生再读课文,试着背诵。)2、请同学们说说你学完这篇课文后的感受。(设计意图:此环节通过补充资料,感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情,让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹, 理解千古知音最难觅,如果遇到了知音,我们应该珍惜。)
9、六、作业收集关于交友的名言佳句。【教学思考】本课设计时主要抓住重点句“伯牙所念,钟子期必得之”体会知己含义,为了使语文的工具性与人文性结合,设计了拓展练习,再围绕 “ 绝弦”,让我们感受到不仅仅是伯牙、子期心灵相通的情义,最后设计了高山流水 的音乐欣赏,让从教者与学生一起在美妙的音乐中感受艺术的魅力。教学时要多引导学生对文言文的读、思、悟,要读得充分,读得入理,读出韵味,理解自然水到渠成。教学流程一、课前游戏、揭题导入素材说明出示课件 1、2、二、初读课文、回忆学习文言文的方法?2、学生读课文,读出节奏出示课件 3出示课件 4三、读懂课文内容1、故事主要内容2、理解前三句话及“善”的不同意思出示课件 5、6、7、8、9,同3、指导学生有感情朗读。步出示课件 10 、11 、124、引导理解知己出示课件 13四、品味知音之情1、引导学生展开想象出示课件 142、拓展练习3、理解知音之情4、教师深情讲述子期死后的故事排比句式填空出示课件 15出示课件 16、17五、深悟知音1、欣赏乐曲高山流水,有感情朗读2、谈收获播放乐曲高山流水六、作业收集关于交友的名言佳句。语文学科教学设计脚本