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1、教学模式与方法之以计算机技术为基础的个别化教学本讲纲要个别化教学的含义个别化教学的基本结构个别化教学的三种形式个别化学习的优缺点个别化教学中的教学媒体教育中的计算机http:/ 、个别化教学能充分体现教学的人性化特征，满足不同的学习需求。学生可以以最适合自身需要、兴趣和学习风格的方法来安排挑选知识单元。 2、学生获得学习资料要比在以教师与学校为中心系统中的情况更容易。目前的个别化教学系统能从读、听、看、练等多种渠道来支持学生的学习，从而使不同媒体的特点得到充分发挥。教师的帮助、劝告和指导获取相对容易。 教师和学生都能得到学习结果的定期反馈 个别化教学有利于开展“全民教育”。 7对学习者的主动性
2、要求较高，年幼或缺乏经验的学生可能无法有效地学习。适合个别化教学的课程范围和类型有限。 建立完善的系统存在困难。 教学模式与方法之以计算机技术为基础的个别化教学个别化教学中的教学媒体文字教材书籍结构化的笔记课文程序教材视听材料视听学习程序语言实验室广播电视媒体计算机辅助教学材料CAI软件，课件计算机辅助教学系统交互式视频显示系统智能计算机辅助教学系统自学教材学习者教师媒体教学学习过程的管理与支持教学模式与方法之以计算机技术为基础的个别化教学教育中的计算机作为计算工具计算机科学与文化作为教学目标计算机作为教学工具和学习工具计算机辅助教学计算机管理教学作为数据库使用计算机教育应用概述计算机教育应用
3、概述一、计算机教育应用的内容一、计算机教育应用的内容（一）计算机教育应用的基本概念（一）计算机教育应用的基本概念 类类型型 方面方面作为对象作为对象作为工具作为工具教学应用教学应用计算机学科教学等计算机学科教学等使用计算机辅助教学使用计算机辅助教学教育信息处理教育信息处理使用计算机对各种教育信息进行存储、使用计算机对各种教育信息进行存储、检索、统计、分析等加工处理检索、统计、分析等加工处理管理应用管理应用教学过程管理、教学行政管理、图书教学过程管理、教学行政管理、图书情报、资料管理、教育规划与决策情报、资料管理、教育规划与决策1.教学应用教学应用1)计算机教学计算机教学教学对象教学对象计算机学
4、科计算机学科专业专业计算机文化计算机文化非专业非专业2)使用计算机进行教学使用计算机进行教学教学工具教学工具2.教育信息处理教育信息处理-使用计算机对各种教育信使用计算机对各种教育信息进行存储、检索、统计、分析等加工处理息进行存储、检索、统计、分析等加工处理3.管理应用管理应用-教学过程管理、教学行政管理、教学过程管理、教学行政管理、图书情报、资料管理、教育规划与决策图书情报、资料管理、教育规划与决策（一）计算机教育应用的基本概念（一）计算机教育应用的基本概念（二）基于计算机的教育（二）基于计算机的教育（CBE）CBI计算机辅助教学（计算机辅助教学（CAI）CAL计算机管理教学（计算机管理教学
5、（CMI）CBECAICMI计算机辅助教学计算机辅助教学（ Computer assisted instruction，CAI）教育大辞典（顾明远，教育大辞典（顾明远，1990）广义指在教学领域应用计算机科学技术，但更多的是广义指在教学领域应用计算机科学技术，但更多的是狭义范围的解释，即在没有教师的情况下，学生以计狭义范围的解释，即在没有教师的情况下，学生以计算机作为信息流通的主要工具，直接操纵计算机进行算机作为信息流通的主要工具，直接操纵计算机进行学习。学习。教师的任务主要是设计计算机课件，学生则通过在计教师的任务主要是设计计算机课件，学生则通过在计算机上运行课件开展学习，计算机成为教师和学
6、生之算机上运行课件开展学习，计算机成为教师和学生之间传递信息的媒介。间传递信息的媒介。这种教学系统采用这种教学系统采用课件的最优化设计课件的最优化设计和充分利用和充分利用个别个别化学习化学习的规律，以提高教学的效率和质量。的规律，以提高教学的效率和质量。教学中常使用的方式有：练习方式，个别教授方式，教学中常使用的方式有：练习方式，个别教授方式，游戏模拟方式，问题求解方式等。按主要功能分类有：游戏模拟方式，问题求解方式等。按主要功能分类有：框架型框架型CAI，自动生成型自动生成型CAI ，发现型发现型CAI ，数据型数据型CAI ，人工智能型人工智能型CAI 。个别化教学是计算机辅助教学的基本功
7、能。个别化教学是计算机辅助教学的基本功能。二、计算机辅助教学（二、计算机辅助教学（CAI）简介简介（一）基本过程（一）基本过程计算机计算机学习者学习者呈现内容选项呈现内容选项选择内容选择内容呈现信息呈现信息提出问题提出问题接受信息接受信息做出反应做出反应判断和反馈判断和反馈接受反馈、强化接受反馈、强化呈现新内容呈现新内容或重学原内容或重学原内容开始新的学习开始新的学习启动启动（二）（二）CAI系统系统1.1.硬件硬件硬件硬件功能实现的物质基础功能实现的物质基础功能实现的物质基础功能实现的物质基础2.2.系统软件系统软件系统软件系统软件基础操作平台基础操作平台基础操作平台基础操作平台3.3.应用
8、软件应用软件应用软件应用软件1)1)工具软件工具软件工具软件工具软件2)2)课件课件课件课件（三）（三）CAI的基本模式的基本模式1.1.个别指导个别指导个别指导个别指导2.2.操作和练习操作和练习操作和练习操作和练习3.3.模拟与仿真模拟与仿真模拟与仿真模拟与仿真：物理、过程、程序、情境物理、过程、程序、情境物理、过程、程序、情境物理、过程、程序、情境4.4.游戏游戏游戏游戏：目标、规则、竞争、挑战、幻想（示例目标、规则、竞争、挑战、幻想（示例目标、规则、竞争、挑战、幻想（示例目标、规则、竞争、挑战、幻想（示例e-e-studentstudent）5.5.测试测试测试测试（示例：网上课堂）（
9、示例：网上课堂）（示例：网上课堂）（示例：网上课堂）困难？困难？困难？困难？远程问题？远程问题？远程问题？远程问题？6.6.问题解决：问题解决：问题解决：问题解决：计算型、模型构成型、真实问题解决型计算型、模型构成型、真实问题解决型计算型、模型构成型、真实问题解决型计算型、模型构成型、真实问题解决型7.7.发现学习发现学习发现学习发现学习三、计算机管理教学简介三、计算机管理教学简介（示例：（示例：（示例：（示例：OL/OL/IclassIclass）（一）课堂信息管理系统一）课堂信息管理系统一）课堂信息管理系统一）课堂信息管理系统电子邮件电子邮件CMI控制程序控制程序学生记录学生记录活动菜单活
10、动菜单通讯通讯成绩成绩进度报告进度报告资源利用资源利用等级等级课堂信息课堂信息分配分配CAI课件课件考试和测验考试和测验生生交互生生交互师生交互师生交互?（二）学生应答信息系统（二）学生应答信息系统1.1.系统的结构系统的结构系统的结构系统的结构学生学生学生学生 教师教师教师教师1.1.系统的功能系统的功能系统的功能系统的功能相对科学地评价教学效果相对科学地评价教学效果相对科学地评价教学效果相对科学地评价教学效果2.2.S-PS-P表（表（表（表（“ “学生学生学生学生问题问题问题问题” ”得分矩阵）得分矩阵）得分矩阵）得分矩阵）（三）计算机辅助测验系统（三）计算机辅助测验系统题库题库题库题库
11、组题组题组题组题测试测试测试测试组题、评分、分析组题、评分、分析组题、评分、分析组题、评分、分析反应器计算机 多媒体计算机多媒体计算机一、多媒计算机概述一、多媒计算机概述集成性、交互性、实时性、数字化、智能化集成性、交互性、实时性、数字化、智能化集成性、交互性、实时性、数字化、智能化集成性、交互性、实时性、数字化、智能化（一）计算机教育应用的基本概念（一）计算机教育应用的基本概念1.文本文本2.静止图像静止图像3.动画（示例：动画（示例：Flash）4.数字化音频（数字化音频（DA）：）：WAV、MIDI、CD5.数字化视频（数字化视频（DV）（二）多媒体计算机的信息处理特点（二）多媒体计算机
12、的信息处理特点（二）多媒体计算机的信息处理特点（二）多媒体计算机的信息处理特点1.音像信息的数字化处理音像信息的数字化处理2.模拟信号数字化的基本步骤模拟信号数字化的基本步骤3.数字信号的压缩数字信号的压缩4.多媒体压缩的技术标准多媒体压缩的技术标准1)JPEG2)H.261263（示例：双向视频系统）示例：双向视频系统）3)MPEGMPEG-1MPEG-2MPEG-4（示例：示例：asf/Media、ram/Real、mov/Quiktime）MPEG-7MPEG-3MPEG-21（三（三）多媒体计算机的教学特点多媒体计算机的教学特点1.多种感官参与和交互活动多种感官参与和交互活动2.非线性
13、组织结构和立体信息空间非线性组织结构和立体信息空间3.人机界面自然友好、操作简便人机界面自然友好、操作简便4.信息量大，传输快，教学应用范围广信息量大，传输快，教学应用范围广5.提供虚拟现实的教学条件提供虚拟现实的教学条件二、多媒计算机教学系统二、多媒计算机教学系统（一）多媒体计算机硬件系统（一）多媒体计算机硬件系统（二）多媒体计算机软件系统（二）多媒体计算机软件系统（三）多媒体计算机课件（三）多媒体计算机课件1.1.教学演示型教学演示型教学演示型教学演示型2.2.个别指导型个别指导型个别指导型个别指导型3.3.操作与练习型操作与练习型操作与练习型操作与练习型4.4.教学模拟型教学模拟型教学模
14、拟型教学模拟型5.5.教学测试型教学测试型教学测试型教学测试型6.6.虚拟教室型虚拟教室型虚拟教室型虚拟教室型7.7.合作学习型合作学习型合作学习型合作学习型三、多媒计算机课件的设计与制作三、多媒计算机课件的设计与制作（一）课件的选题（一）课件的选题（一）课件的选题（一）课件的选题1.1.满足课程内容的教学要求满足课程内容的教学要求满足课程内容的教学要求满足课程内容的教学要求2.2.满足教学对象的学习要求满足教学对象的学习要求满足教学对象的学习要求满足教学对象的学习要求3.3.发挥多种媒体整合的特长发挥多种媒体整合的特长发挥多种媒体整合的特长发挥多种媒体整合的特长（二）多媒体计算机课件的脚本设
15、计（二）多媒体计算机课件的脚本设计（二）多媒体计算机课件的脚本设计（二）多媒体计算机课件的脚本设计1.1.文字脚本（脚本要求）文字脚本（脚本要求）文字脚本（脚本要求）文字脚本（脚本要求）1)1)要求：主题明确、素材得当、形象直观、层次清楚要求：主题明确、素材得当、形象直观、层次清楚要求：主题明确、素材得当、形象直观、层次清楚要求：主题明确、素材得当、形象直观、层次清楚2)2)格式：教学过程设计、教学顺序、教学环节、教学方格式：教学过程设计、教学顺序、教学环节、教学方格式：教学过程设计、教学顺序、教学环节、教学方格式：教学过程设计、教学顺序、教学环节、教学方法（法（法（法（221221）3)3)
16、结构：精选内容，整体构思；循序渐进，便于理解；结构：精选内容，整体构思；循序渐进，便于理解；结构：精选内容，整体构思；循序渐进，便于理解；结构：精选内容，整体构思；循序渐进，便于理解；段落分明，突出重点段落分明，突出重点段落分明，突出重点段落分明，突出重点2.2.制作脚本（脚本编写）制作脚本（脚本编写）制作脚本（脚本编写）制作脚本（脚本编写） 界面信息、界面元素、连接逻辑界面信息、界面元素、连接逻辑界面信息、界面元素、连接逻辑界面信息、界面元素、连接逻辑（三）多媒体课件表达策略的设计（三）多媒体课件表达策略的设计（三）多媒体课件表达策略的设计（三）多媒体课件表达策略的设计1.1.视听表达的心理
17、策略设计视听表达的心理策略设计视听表达的心理策略设计视听表达的心理策略设计1)1)精心构图精心构图精心构图精心构图2)2)突出变化和新异突出变化和新异突出变化和新异突出变化和新异3)3)有效使用图形和动画有效使用图形和动画有效使用图形和动画有效使用图形和动画4)4)增强视听信息的关联增强视听信息的关联增强视听信息的关联增强视听信息的关联5)5)适时重复和反馈适时重复和反馈适时重复和反馈适时重复和反馈2.2.视听素材的组接策略设计视听素材的组接策略设计视听素材的组接策略设计视听素材的组接策略设计1)1)画面与画面的组接画面与画面的组接画面与画面的组接画面与画面的组接2)2)声音与声音的组接声音与
18、声音的组接声音与声音的组接声音与声音的组接3)3)画面与声音的组接画面与声音的组接画面与声音的组接画面与声音的组接3.3.人机交互界面的策略设计人机交互界面的策略设计人机交互界面的策略设计人机交互界面的策略设计1)1)菜单与调控菜单与调控菜单与调控菜单与调控2)2)操作与提示操作与提示操作与提示操作与提示帮助帮助帮助帮助3)3)交互和提问交互和提问交互和提问交互和提问4)4)练习与自测练习与自测练习与自测练习与自测强化反馈强化反馈强化反馈强化反馈5)5)实验与模拟实验与模拟实验与模拟实验与模拟（四）多媒体素材的采集和处理（四）多媒体素材的采集和处理1.1.文字的输入与编辑文字的输入与编辑文字的
19、输入与编辑文字的输入与编辑2.2.图形图像的采集和处理图形图像的采集和处理图形图像的采集和处理图形图像的采集和处理3.3.声音的采集和处理声音的采集和处理声音的采集和处理声音的采集和处理4.4.影像的采集和处理影像的采集和处理影像的采集和处理影像的采集和处理5.5.动画的制作和处理动画的制作和处理动画的制作和处理动画的制作和处理（五）课件合成（五）课件合成1.1.基于脚本的写作工具基于脚本的写作工具基于脚本的写作工具基于脚本的写作工具；2.2.基于流程的写作工具基于流程的写作工具基于流程的写作工具基于流程的写作工具；3.3.基于时序的写作工具；基于时序的写作工具；基于时序的写作工具；基于时序的
20、写作工具；4.4.基于事件的写作工具；基于事件的写作工具；基于事件的写作工具；基于事件的写作工具；计算机教育应用的特点它能为教育带来丰富的教学信息有利于激发学习者的学习兴趣和动机有利于学习者开展个别化自主学习能使学习者以交互学习方式进行学习能增强学习的效率与有效性能训练学习者的逻辑思维能力多媒体技术与网络通信技术以计算机为核心的，对数据、文字、声音、音乐、图形、图像、视频、动画等媒体信息进行整合处理的一种技术。 信息技术处理的第四次革命计算机网络指相互连接的自主系统的集合。 计算机网络教学计算机网络教学一、网上教育的环境一、网上教育的环境（一）物理环境（一）物理环境1.教室网教学环境教室网教学
21、环境2.因特网教学环境因特网教学环境3.校园网教学环境校园网教学环境4.外联网教学环境外联网教学环境5.天地网络教育环境的组合（数字同步卫星）天地网络教育环境的组合（数字同步卫星）（二）在线学习环境（二）在线学习环境1.1.网上学校网上学校网上学校网上学校1)1)教务管理教务管理教务管理教务管理2)2)网上课程学习网上课程学习网上课程学习网上课程学习3)3)在线考试在线考试在线考试在线考试2.2.网上图书馆网上图书馆网上图书馆网上图书馆3.3.网上实验室网上实验室网上实验室网上实验室4.4.网上书店网上书店网上书店网上书店5.5.网上资源库网上资源库网上资源库网上资源库计算机网络教学简介计算机
22、网络教学简介（一）基于计算机网络的教与学活动（一）基于计算机网络的教与学活动1.1.教师的主要活动教师的主要活动教师的主要活动教师的主要活动1)1)教学答疑教学答疑教学答疑教学答疑2)2)作业管理作业管理作业管理作业管理3)3)主持异步讨论主持异步讨论主持异步讨论主持异步讨论4)4)发布课程资源发布课程资源发布课程资源发布课程资源5)5)个别学习辅导个别学习辅导个别学习辅导个别学习辅导6)6)考试管理考试管理考试管理考试管理7)7)主持同步讨论主持同步讨论主持同步讨论主持同步讨论8)8)发布公告信息发布公告信息发布公告信息发布公告信息9)9)修订课程内容修订课程内容修订课程内容修订课程内容10
23、)10)做教学笔记做教学笔记做教学笔记做教学笔记（二）网上教学形式（二）网上教学形式（二）网上教学形式（二）网上教学形式1.1.讲授形式讲授形式讲授形式讲授形式1)1)分布式课堂分布式课堂分布式课堂分布式课堂2)2)WebWeb课程课程课程课程2.2.个别指导教学形式个别指导教学形式个别指导教学形式个别指导教学形式3.3.讨论学习讨论学习讨论学习讨论学习4.4.自主学习自主学习自主学习自主学习5.5.合作学习合作学习合作学习合作学习6.6.探究学习探究学习探究学习探究学习1)1)介绍介绍介绍介绍2)2)任务任务任务任务3)3)资源资源资源资源4)4)过程描述过程描述过程描述过程描述5)5)学习
24、建议学习建议学习建议学习建议6)6)评价评价评价评价7)7)总结总结总结总结三、网上资源的获取和评价三、网上资源的获取和评价常用搜索引擎常用搜索引擎 国外国外国外国外1)1)GoogleGoogle2)2)ExciteExcite3)3)DogpileDogpile4)4)SearchSearch 国内国内国内国内1)1)天网天网天网天网2)2)搜狐搜狐搜狐搜狐3)3)百度百度百度百度4)4)新浪新浪新浪新浪5)5)悠游悠游悠游悠游6)6)莱莉之窗莱莉之窗莱莉之窗莱莉之窗7)7)哇塞哇塞哇塞哇塞8)8)番薯藤番薯藤番薯藤番薯藤网上教育信息资源的评价网上教育信息资源的评价 网络信息污染的主要形式
25、网络信息污染的主要形式网络信息污染的主要形式网络信息污染的主要形式1)1)信息超载信息超载信息超载信息超载2)2)信息垃圾信息垃圾信息垃圾信息垃圾3)3)信息病毒信息病毒信息病毒信息病毒 主要原因主要原因主要原因主要原因1)1)完全开放，缺少监管完全开放，缺少监管完全开放，缺少监管完全开放，缺少监管2)2)缺乏可信度和真实度缺乏可信度和真实度缺乏可信度和真实度缺乏可信度和真实度3)3)质量无法保证质量无法保证质量无法保证质量无法保证4)4)传播速度快传播速度快传播速度快传播速度快5)5)人为因素人为因素人为因素人为因素 网上信息的国际评价模式网上信息的国际评价模式网上信息的国际评价模式网上信息
26、的国际评价模式CARSCARS1)1)可信度：提供者、质量、元信息可信度：提供者、质量、元信息可信度：提供者、质量、元信息可信度：提供者、质量、元信息2)2)准确度：时效性、全面性、针对性准确度：时效性、全面性、针对性准确度：时效性、全面性、针对性准确度：时效性、全面性、针对性3)3)合理性：公正性、客观性、适度性、一致性、个人色彩合理性：公正性、客观性、适度性、一致性、个人色彩合理性：公正性、客观性、适度性、一致性、个人色彩合理性：公正性、客观性、适度性、一致性、个人色彩4)4)引证度：出处、确证、外部一致性引证度：出处、确证、外部一致性引证度：出处、确证、外部一致性引证度：出处、确证、外部
27、一致性网络技术对于发展个别化教学的意义。 多媒体和网络通信技术可以作为建构个别化学习环境下的理想认知工具，能有效地促进学生的认知发展，所以随着多媒体计算机和Internet网络教育应用的飞速发展，基于网络的个别化学习正愈来愈显示出其强大的生命力，并在世界范围内日益扩大其影响 教学模式与方法之以视听技术为基础的集体教学本讲纲要集体教学的含义集体教学的基础结构集体教学的优缺点几种主要的集体教学方法几种常见的视听媒体教学模式与方法之以视听技术为基础的集体教学集体教学的含义其教学过程主要是教师以视听媒体作为辅助手段或传播手段把教学内容有效地传递给学生，并通过相应的评价方法来检验学生的学习结果是否达到预
28、期的目标，从而使学生通过各门功课的考试而获得成绩和证书。又称视听传播教学又称以教师为中心的教学教学模式与方法之以视听技术为基础的集体教学集体教学的基础结构集体教学的优缺点优点便于行政管理适合于缺乏经验的学习者缺点过分依赖于教师的技能和才干不能实施因材施教不适合于完成技能和态度方面的教育目标不利于实施巩固教学环节教学模式与方法之以视听技术为基础的集体教学几种主要的集体教学方法讲授法实践练习法视听媒体辅助的教学方法幻灯、投影、录音教学广播教学电影及录像教学多媒体教室教学几种常见的视听媒体黑板、挂图、模型、幻灯机、幻灯片、投影器、投影片、录音机、录音带、无线电广播、有线广播、电影机、电影片、录像机、
29、录像带、视盘机、视盘教学模式与方法之以过程技术为基础的小组学习本讲纲要过程技术的含义小组学习的基本结构小组学习的优缺点小组学习所采用的方法教学模式与方法之以过程技术为基础的小组学习过程技术的含义是指引导学习者主动投入学习，并且能够适应学习者个别差异的教与学的模式和方法是经过仔细设计的，具有可靠性的，能促进有效学习的，学习者主动参与的教与学的模式与方法过程技术提供人际和人机间交互的教学构架教学模式与方法之以过程技术为基础的小组学习小组学习的基本结构教师控制小组控制教学模式与方法之以过程技术为基础的小组学习小组学习的优缺点优点较高的认知目标创造性的思考技能交流的技能人际关系的技能理想的态度性格缺点组织成本较高学习者态度性格方面的障碍教学模式与方法之以过程技术为基础的小组学习小组学习所采用的方法有控制的讨论非正式小型座谈会个别指导习米纳尔合作项目游戏、模拟、交互的事例研究微型教学互助小组
