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1、刮-鳞-器-的-制-作 刮 鳞 器 的 制 作教 学 设 计一、教材分析：教学内容分析本节课为劳动技术“技术初步”第二单元第一课刮鳞器的制作。本课的重点是将瓶盖钉得牢固、美观。本课的难点是引导学生在合作中利用已有的知识技能解决实际问题。本课教学内容是“刮鳞器的制作”，是本工设计中的一个内容。对于五年级的学生来说，本课的内容除了让他们得到相应的动手动脑的训练外，同时也进行了相互协作的锻炼。学生情况分析五年级学生有了一定的生活经验和基础，但对于城市的学生而言，他们相应的劳动技术技能还是比较欠缺的。针对此种情况，使学生学习技能、学会协作是他们学习本课的重要目的之一。教学方式本课以播放多媒体为依托，让
2、同学们在观看制作过程后，进行亲自的体验，并将体验的成果与其他同学交流，共同完成课上的任务。教学手段说明以任务驱动为主要的学习方式，以学生的体验、总结经验交流完成刮鳞器的制作。三、教学目标设计： 知识：学生巩固练习使用锤子钉钉子。合作探究刮鳞器的制作方法。 能力：培养学生的创新意识、合作意识、环保意识和解决实际问题的能力。 情感：鼓励学生积极主动参加家务劳动。重点：是将瓶盖钉得牢固、美观。难点：是引导学生在合作中利用已有的知识技能解决实际问题。四、教学过程设计： 教学环节教师活动学生活动设计意图一导入课题1妈妈在烹调鱼之前，先要去掉鱼鳞，大家说说妈妈通常用什么工具刮鱼鳞？2用剪刀刮鱼鳞会出现什么
3、情况？3我们能不能开动脑筋，用身边的废弃物做个刮鳞器，大家说一说？4其实刮磷器制作比较简单，甚至可以用我们平时常见易得的材料就能制作一个既安全又方便的工具，这不，同学们就发现了瓶盖的特殊用途了。播放课件：制作刮鳞器的材料：木条、小铁钉、两个啤酒瓶盖。学生回答：用剪刀刮鱼鳞学生回答：容易划伤手。学生观察桌面材料后回答，观看课件：制作刮鳞器的材料。从学生熟悉的生活经验入手，创设教学情境，调动学生的想象力、创造力，引导不同层次的学生都有参与体验的愿望。二学习制作方法1大家看教材16页17页，说出瓶盖摆放位置每个瓶盖钉几枚钉子钉子的排列位置2教师根据学生回答板书：瓶盖：一端钉子：左右钉2枚3提出思考问
4、题，播放课件：两枚铁钉为什么要左右钉，而不能上下钉瓶盖紧挨着排列好还是分开些好，为什么4现在，同学们肯定非常想动手制作了，但是有个问题，老师必须提出来，需要首先解决。大家比较钉子的长度以及木条的厚度，想想如果我们现在就钉会出现什么情况？播放课件，钉子长于木条厚度，会钉入桌面。学生回答：瓶盖钉在木木条一端；每个瓶盖内左右钉两枚铁钉。学生观看课件并讨论：左右钉比上下钉使瓶盖更稳固；瓶盖分开些好，这样不残留鱼鳞，清理方便。学生讨论并观看课件；钉子长于木条厚度，钉到底时会钉入桌面。帮助学生弄清制作刮鳞器需要的材料、基本制作方法。帮助学生弄清刮鳞器的制作原理。提前指导解决制作中最容易被忽视的问题，以免制
5、作中出现损坏桌面现象。教学环节教师活动学生活动设计意图二学习制作方法5大家动脑筋，同组同学商量，根据我们现有的材料怎么解决这个问题？6钉钉子需要用锤子，我们使用锤子要注意什么？7下面，我们开始每个同学尝试钉一个瓶盖，钉完后坐好。教师巡视指导，观察学生出现的问题和配合默契的小组。8学生钉完一个瓶盖，让大家先停下来，让学生说说钉瓶盖过程中遇到什么困难利用我们现有的材料和资源能否解决（结合学生提出的问题，播放课件：锤头大面大于瓶盖，把瓶盖边缘砸平了；以及解决办法，把钉子加长）教师对学生提出的解决办法给予表扬鼓励。9教师把巡视中发现的最善于合作的小组两个人叫到前面，演示他们是如何互相配合钉钉子的。10
6、同组合作先把第一个瓶盖钉好，然后钉第二个瓶盖。同组同学讨论，提出：可以把木条要钉瓶盖的部分伸出桌面钉；也可以一个同学钉时垫上另一个同学的木条。学生回答：注意不要砸到手，砸到桌面，锤子摆动幅度不能过大，以免伤到自己和周围同学。学生开始钉第一个瓶盖。学生交流制作中遇到的困难，观看课件，提出解决问题的办法。一组学生演示，全班同学观摩学习。学生完成作品。引导学生善于根据实际情况解决问题，同时激发发他们的合作意识。 劳动技术课经常要用到锤子、剪刀等工具，这些工具使用稍有不慎就会出现安全问题，所以安全问题应该是劳动技术课的重中之重。让学生始终树立安全意识。学生动手实践，在实践中亲身发现问题，为下面探究解决
7、问题的方法，完成本课教学任务埋下伏笔。运用信息技术手段，帮助学生解决疑难问题，借此渗透合作学习的理念，感知合作学习的好处。 教学环节教师活动学生活动设计意图三课堂小结1 谈谈本节课的收获？2组织学生以组为单位填写评价表？学生交流本节课的收获，以组为单位填写评价表。引导学生对本节课学到的知识技能进行总结，感受成功的欢乐，学会对自己的表现进行科学的评价，以便今后的提高。四拓展延伸通过本节课的学习，你想过自主或者与同学合作利用身边的废弃物，设计制作一个新型的刮鳞器吗？说说你的设想。学生思考，对自己的设计进行畅想。本环节的设计，旨在在培养学生的创新精神，合作意识、环保意识，使本节课的教学活动得到升华。
8、五、学习效果评价设计： 积极思考是（ ）否（ ）与同学合作是（ ）否（ ）工具使用方法正确是（ ）否（ ）注意安全是（ ）否（ ）制作质量 与同学合作默契 操作态度 “”表示评价等级，涂5颗表示最好六、教学流程图：引入课题 能不能利用废弃物制作安全方便的刮鳞器？学生交流，课件展示：瓶盖、木条、锤子、钉子制作前解惑瓶盖的位置钉子的位置课件展示并思考：钉子为什么左右钉？瓶盖间为什么要留空隙？课件展示：钉子长于木条厚度，钉入桌面怎么办？学生观看、思考、交流。使用锤子要注意什么？学生合作，试钉第一枚瓶盖，教师巡视，观察学生出现的问题。学生说说制作中出现的问题？集体讨论解决办法。 找善于合作、配合默契的
9、小组为全班同学做示范。播放课件：锤头大面大于瓶盖，把瓶盖边缘砸平了；以及解决办法，用机螺丝把钉子加长钉。学生钉第二个瓶盖并完成刮鳞器的制作。课堂小结说说本节课的收获？填写评价表 拓展延伸：你想自主或者与同学合作设计制作新型的刮鳞器吗？谈谈你们的想法。六、教学反思：“外因是通过内因起作用的”。学习目标是教学目标转化为学习行为和内部需要的中介，在教学中，仅仅是教师知道教什么，怎么教，教到怎样的程度，只是停留在外因作用的阶段。老师的教只有通过激发学生的学习主动性，教学才有其真正价值，因此，在教学中教师可有意识地组织学生自学，让学生明确本课的学习任务，还可以引导学生在重点、难点，关键处质疑，疏理问题，
10、及时了解学生的学习需要，为学生的后续学习起一定的作用， 实践证明，这样做变“要我学”为“我要学”，调动了学生的积极性，能引起学生的求知欲， 在自制刮鳞器一课的教学中，首先让学生感知刮鳞器的好处，激发学生的学习兴趣，同 时观察刮鳞器制作所需的材料，思考如何制作刮鳞器？在反馈时引导学生对重、难点进行质 疑，学生提出： 1、锯齿铁片、瓶盖钉在什么位置比较合适？2、怎样才可以使鱼鳞不被卡在缝隙里？3、锯齿铁片做的刮鳞器和啤酒瓶盖做的刮鳞器各有什么长处及相应可以改进的地方？从无疑到有疑，教师就把握了学生的学习需要，因此可随机的改变教学目标，“根据学生自己的问题，来自学、思考、实践。”学生完成自已主动确定的学习目标时，学习情绪是积极的愉悦的，具有满足感。 6
