21世纪课堂评价结业作业数学（精编版）

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1、实用文档21 世纪课堂评价结业作业作者信息姓名*联系电话189*所教学科数学所教学段高中电子邮件Abing_98单位名称肇庆市 * 中学本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。 在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。第一步：选择单元 （模块 1 第 2 节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元概述 :数学课：圆锥曲线与方程之椭圆椭圆的定义与椭圆的性质：通过课本上的定义：平面内到两个定点之

2、间的距离之和为定长， 各小组通过动手操作，在一张纸上把一棉线固定两端点，用笔尖绷紧，做出一个椭圆。通过小组合作，同学之间讨论与实践，得出最终结论。然后从圆形中得出椭圆的相关性质。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容）通过小组长对组员的评价，1：通过设置几个问题，看各个小组完成情况，评价成员的参与程度； 2：小组成员自评：通过对课本知识的理解及自己掌握情况进行对自身进行评价；3： 教师评价：通过设置的问题，评价小组成员合作完成情况及掌握知识程度及运用的情况。第 2 步： 21 世纪技能 （模块 1 第 2

3、节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21 世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21 世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个21 世纪技能，也考虑一下利用什么技术工具来支持这些技能的学习。21 世纪技能技术工具通过一个问题， 让小组成员积极参与进去，对问题的结论进.合作学习与交流创造力与创新信息素养和信息技术素养行讨论与补充，使之更加完善。通过思考与讨论，得出新的方式来解决问题，并讨论新的解决方式的合理性，使学生的思维方式能够发散而非单一。通过网络，结合生活，把所学内容融入到生活中去。通过计算机软件的操作，能够对所学知识灵活用软件来展示。主动性与自

4、主学习通过合作与讨论，不但能激发学习的学习主动性，还可使学生不再受教师的“压迫”下被动学习，而进行自主学习。第 3 步：关注形成性评价 （模块 1 第 3 节后完成）通过形成性评价，教师可以帮助学生成长为自主学习者。请思考一下，您将如何使您的单元整合更多的形成性评价？形成性评价能够帮助我认识到什么时候学生学会了， 学会到什么程度， 什么地方还没有完全掌握等。这可以帮助我根据学生的实际掌握情况与需求调整教学和内容进度以及难易程度。我不仅可以依靠小测验和每章结束后的测试来评价学生的理解与掌握程度， 还可通过更多的非正式评价方法，比如小组长及组员的反馈等，我可以在教学过程中及时调整我的教学。各小组的

5、小组长反馈及各成员的自我反思能够帮助他们更好地反思他们的学习， 我也希望在这一过程中给学生提供能多帮助和提高。 我希望在今后需要增加一些学生自评活动， 因为通过自评，我可以及时掌握学生的动态，从而对教学进行调整与完善，使学生不断提高。第 4 步：选择或创建一个评价量规（模块 2 第 4 节后完成）您可以选择一个已有的量规，也可以创建一个新的量规。选项 A：选择即有量规从评价项目库中至少选择一个作品和展示量规，一个评价21 世纪技能的量规。描述您将怎样在选定的单元中使用这些量规。学习“圆锥曲线与方程之椭圆” 使用“课堂学习评价量规”。在课堂学习评价量规中，我把学生课前预习的效果好与坏，课堂学习中

6、是否解决预习时所遇到的问题，课后巩固是否能够利用所学知识解决常用问题进行打分评定。用来指导今后的教学，也更清楚的了解学生的学习效果，知道今后需要引导学生努力的方向。选项 B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。4321思维导图合作学习探究创新能收集大量有关 椭圆资料， 清晰制作知识网络图， 图像规范清晰， 与所学内容关系紧密 积极参与小组对椭圆定义讨论、 合作，对椭圆有独到的见解， 解决问题能力强积极尝试探究椭 圆性质， 有创新意识，能正确得出并证明有关性质及 数学结论和规律能够收集有关椭 圆资料， 能够制作知识

7、网络图， 图像较规范清晰， 与所学内容有联系能够参与小组对 椭圆定义的讨论， 能够得出椭圆的 一些性质， 可以解决相关问题会尝试探究椭圆 性质，有较强创新意识，能通过分析猜测得出一些椭 圆性质有收集椭圆资料， 能够写出知识点， 但网络关系不清 晰，与所学内容稍微有点联系能被动参与到小 组讨论活动中， 基本得不到或得到 个别椭圆的性质能够尝试探究椭 圆性质， 但几乎得不出与椭圆有关 的有意义的结论所收集椭圆资料和 参考资料较少， 几乎写出不知识点， 画不出网络图，所学内容联系不大不参与小组的讨论活动，或被动参与但没有得到任何椭圆的相关性质不会尝试探究椭圆 性质，无创新意识， 无法得出与椭圆有 关

8、的数学结论责任感学习主动性和自 觉性强， 合作交流指导他人， 帮助他人效果好有较强的学习主 动性，能交流和帮助他人学习主动性不强， 交流和帮助他人 很少基本上被动学习， 不参与交流和帮助他 人1. 学习与信息技能评价：在课前预习过程中，在有关所学知识资料收集和知识网络图的构建时进行信息素养、合作学习评价和学习责任感的评价；2. 课堂合作学习与创新评价：课堂学习椭圆时，利用小组长的评价和组员自评，通过学习手动实验， 进行小组活动中的沟通与协作能力，学生交流能力的评价；同时对椭圆的性质进行探究，根据小组反馈，进行创新能力评价；3. 课堂学习作品评价：通过课探究，对学生得出的结论进行展示与评价；并对

9、各小组小组互动与交流的过程与效果进行评价；4. 在总结和提升活动中，进行以下的评价：学生在课后对所学问题的的灵活应用性评价，以及批判性思考和解决问题能力、沟通与协作能力、创造与革新能力；信息素养、灵活性与适应能力、主动性与自觉性、责任感等。第 5 步: 在教学活动中嵌入评价（模块 3 第 1 节后完成）在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。评价名称怎样将这个评价整合于您的教学思维导图： 在项目开始时，我让学生来绘制知识网络图，让学生关注和完善他们已经学过的知识。日记与学习日志： 我通过学生的错题本与学习日志来帮助学生：错题本详细记录学生做错的原因，帮助学生查找自己

10、的不足。学习日志帮助学生分析与解决数学问题的过程。讨论：我的小组成员之间和各小组之间进行讨论与交流，这用来看一下学生的理解情况与理解的完善程度。真正的讨论是让学生的思维更加发散， 让学生的视野更广阔。仅仅教师和某些同学的讲解只能让学生的思维局限在某一范围之内。作品与展示： 在课堂我常把学生讨论的项目结果展示给大家，让大家进行评判，指出争优点与不足。希望这样更加能够促进学生全面发展，让学生加强21 世纪技能的学习。第 6 步：更多的评价 （模块 3 第 4 节后完成）非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。描述您将如何在单元中包含这些评价。评价名称怎样将评价整

11、合于单元观察小组成员之间和各小组之间进行讨论与交流来观察和评价学生互评小组成员之间如小测、小组成员之间对设置问题的完成情况的评价、小组成员与各小组之间对作业的检查情况等自评小组成员对自身进行检测，如对自身知识的掌握情况的评价，查漏补缺情况的评价等。师生讨论会学生与学生之间的PK ，教师与学生之间的PK 。通过教师对问题的回答， 学生进行反驳或补充，学生回答，教师进行反驳或补充等。第 7 步：修订教学目标 （模块 4 第 1 节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21 世纪技能。课程标准在必修课程学习平面解析几何初步的基

12、础上，在本模块中， 学生将学习圆锥曲线与方程，了解圆锥曲线与二次方程的关系，掌握圆锥曲线的基本几何性质，感受圆锥曲线在刻画现实世 界和解决实际问题中的作用，进一步体会数形结合的思想。内容与要求 :圆锥曲线与方程（约16 课时）（1） 圆锥曲线了解圆锥曲线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。经历从具体情境中抽象出椭圆、抛物线模型的过程，掌握它们的定义、标准方程、 几何图形及简单性质。了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道双曲线的有关性质。能用坐标法解决一些与圆锥曲线有关的简单几何问题（直线与圆锥曲线的位置关系）和实际问题。通过圆锥曲线的学习，进一步体会数形结合的思想

13、。（2） 曲线与方程结合已学过的曲线及其方程的实例，了解曲线与方程的对应关系，进一步感受数形结合的基本思想。教学目标1、知识与技能（1） 掌握椭圆定义；（2） 掌握椭圆标准方程的推导及判断是否是椭圆。（3） 感受曲线方程的概念，体会数形结合的数学思想。2、过程与方法（1）让学生感知数学知识与实际生活的普遍联系，培养学生类比、 数形结合的思想方法。 （ 2） 通过自我探究、操作，提高学生实际动手、合作学习以及运用知识解决实际问题的能力。3、情感态度与价值观通过椭圆的画法与标准方程的推导，培养学生动手能力和科学的态度；通过师生之间的交流合作，加深师生的情感距离，实现教学相长的教学情境。第 8 步：

14、有效的评价时间线（模块 4 第 2 节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、 检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线项目开始前项目进行中项目结束后知识网络的构建 头脑风暴和讨论 信息技术检查表 合作与责任感量规学生互评检查表实验检查表创新力量规展示量规反思问题检查表综合评价表第 9 步: 评价方法与目标 （模块 4 第 2 节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。表格中涉及的内容应与评价时间 线相对应。在您思考此评价策略表时，您可能还需要回到第8 步修改您的评价时间线。评价评价过程和目标信息素养量规我的学生使用量规来评价他们对信息技术的应用的熟练程度，以提升21世纪信息技术素养。合作与责任感量规我的学生使用量规来确保他们进行讨论与合作学习，体会在合作学习中的责任与学习兴趣。学生互评检查表我的学生使用检查表来指导他们为同伴的档案资料提供反馈。实验检查表在设计和开展椭圆的图像的制作的方法，如何得出椭圆的性质等实验，我的学生使用检查表来监督他们自己