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1、学习必备欢迎下载学校语文毕业复习指导学校语文毕业复习是对整个学校阶段语文学习的概括和总结；就其本身作用来说，它能帮忙同学对学校阶段的语文学习内容进行归类、整理和查缺补漏，加深拓展学过的学问， 以达到温故而知多知新的目的，从而促进同学语文素养的提高；所以我在这里与同仁们一 起商榷复习之事；一、总复习要求1、老师要有贡献精神，喜爱关怀每一位同学，更新旧观念，明确复习要求；2、依据班级同学的实际情形（好、中、差），制定切实可行的复习方案；3、复习方法敏捷，形式多样而不枯燥；留意良好习惯的培育，传授给复习方法；4、加强思想训练，使同学乐学爱学；5、调动同学的复习积极性，使他们轻松地度过复习阶段；6、留
2、意整理、分类，使学问条理化；7、留意学问间的纵横联系，使其形成学问网络结构；8、把准同学的脉，有针对性、有方案、有侧重点的进行复习；使每一位同学都达到学校毕业的语文水平；二、复习原就（一）课标与教材融合的原就；复习时要以语文课程标准为依据，以教材为根本；要以语言文字训练为主线，巩固、拓展同学已学过的学问，达到温故而知多知新的目的；（二）讲与练相结合的原就；要讲练结合，这里的“讲”既要讲学问又要讲方法，可以老师讲也可以同学讲；这里的“练”，既可以书面练又可以口头练；讲和练要充分发挥同学的主体作用；（三）主体性原就；要激发同学学习和复习的主动性、积极性，让同学自主复习，找出问题，自求解疑；要把复习
3、的主体时间和主体活动放在同学身上，切忌老师满堂讲；（四）侧重性原就；复习既要全面又要有重点，要侧重对重点、难点问题的复习；同学不 懂的问题，要言而不烦，适当讲解训练，简洁又明白的问题，要一语带过，切莫本末倒置；（五）查缺补漏原就；要通过多种形式和方法发觉问题、查缺补漏、找出疑难、补足缺漏和弄懂难点，切忌不顾同学拥有学问的情形，不顾同学的需求和学习才能，无目的性的讲解和机械练习；（六）方法性原就；老师要传授给同学科学合理的学习方法以及识记运用某学问点的方法；使同学有效地学习和复习，切忌复习时老师苦口婆心的讲，同学气械盲目地练习和背诵；三、复习方式（一）集中式；按基础学问、阅读、习作序列，从简洁到
4、复杂，从低级到高级，集中支配复习（ 基础学问按拼音、字、词、句、语法、修辞学问；阅读按段篇学问；写作按几种类型文体相对集中支配，各个击破，分步到位）；这样的复习，符合从整体到部分，再从部分到整体的学习规律和认知规律，系统、清晰、深刻；（二）分散式；基础学问、阅读、写作的复习要交叉支配，分散难点，这样才易于消化；每部分学问可以用回复训练的方式查缺补漏，巩固成效才会好；建议：集中于分散相渗， 如“基础学问”“阅读”分别集中复习，复习“阅读”时，把“基础学问”分散支配，贯穿串于其中；这样可以进一步巩固基础学问的复习成效，提高运用水平；（三）综合式；查缺补漏；四、复习方法1、同学质疑法2、训练查疑法3
5、、老师梳理法4、命题自测法等等；五、复习范畴学校语文7 12 册所学内容，侧重五、六年级四册教材内容；六、复习时间支配：5 月 15 日 5 月 31 日，全面复习每一课；6 月 1 日 6 月 15 日 ，分类复习；要一项项过关，但也要有所侧重；6 月 16 6 月 28 日，综合复习，综合验收；七、复习内容详细支配第一部分基础学问（一）汉语拼音1、复习要求（ 1）能娴熟把握声母、韵母、拼音、声调和整体认读音节；（ 2）把握一些拼写规章，能正确地拼读、拼写音节；（ 3）能按次序背诵、默写字母表，熟识大写字母，会用音序法查字典；（ 4）能运用拼音识字、正音和学习一般话；2、复习内容（ 1）字母
6、表（ 2）声母、韵母和整体认读音节；（ 3）一般话和变调（ 4）拼写规章3、考查题型（ 1）看拼音写汉字和词语；（ 2）在词语或句子中挑选正确字音；（ 3）在查字典中确定音序音节；（二）汉字1、复习要求（ 1）学会汉字2500 个左右，能读准字音，认清字形，明白字义；复习7 12 册教材里的所同学字，其中第12 册教材中的生字是复习的重点；（ 2）把握汉字的基本笔画、笔顺规章以及常用的偏旁部首和间架结构，做到书写正确、端正、干净，并有肯定的速度；（ 3）学过的生字能正确地读写、运用，能区分常用的同音字、形近字和多音字；（ 4）能娴熟地查字典，养成使用字典的习惯；会运用音序查字法、部首查字法、数
7、笔画查字典，并具有初步的据词择义的才能；2、复习内容（ 1） 7 12 册教材里的全部生字，侧重复习五、六年级四册教材里的生字，重点复习第12册书里的生字；（ 2）把握笔画和笔顺规章，仍有偏旁和部首的区分；（ 3）区分同音字、多音字、形近字、形声字、多义字和易错字，并懂得字义；（ 4）必需把握 两种查字典的方法：部首和音序，明白数笔画查字法；3、懂得字义的方法（ 1）对比法：有的字义可以用相互对比的方法来懂得；如：“弱”可以用“强”来对比；（ 2）替换法：有的字义不好懂得，可以用浅近的字义来替换；如“翔”可以用“飞”来懂得；（ 3）演示法：有的字义可以用实物、动作来演示，帮忙同学懂得；如“揪”
8、“抓”（ 4）画画法： 有的字义是物体的名称，这种物体可能见过，但没有实物， 可进行画图懂得；（ 5）分析法：有的字义可以通过归纳来懂得；如：“兽”是象马、牛、羊等四条腿的动物， “禽”是有翅膀的，长羽毛，会飞的鸟类；（ 6）象形法；（ 7）会意法4、各种字的类型举例（ 1）形近字主要有五种类型：笔画多少不同，如：“要”“耍”；笔画长短，延长不同，如：“由”“甲”“申”；个别笔形不同，如：“外”“处”；个别部件不同，如：“受”“爱”；偏旁部首不同，如：“掉”“悼”等等；建议：辨别形近字，不但要通过多种练习加深印象，仍要通过分析造字法，使同学知其然， 更知其所以然；（ 2）多音字一般有三种：一是
9、音同调异，如“应”读yng 和 yng；二是音异调同，如：“仍”读hun 和 hi；三是音和调都不同，如“长”读zhng 和 chng；建议：依据字义定音；依据词义定音；5、考查题型看拼音写汉字和词语；辨析词语，如：多音字、形近字、易错字填空、组词、判定；用部首或音序查字典，指出偏旁部首，选字义或词义，一字多义的挑选等等；（三）词语1、复习要求（ 1）能够正确读写常见的词语，懂得词语在课文中的意思，能正确运用常见的词语；（ 2）能在详细的语言环境中辨析同义词、近义词、反义词；能够挑选适当的关联词语填空和造句；能够正确使用的、地、得、着、了、过；（ 3）能够依据肯定的规章、要求和习惯，进行词语搭
10、配和词语归类；（ 4）能辨析、懂得词语的感情颜色，正确识别褒义词和贬义词；2、复习内容（ 1）词语积存；以五、六年级书中的“盘点词语”要求会认会写的词语为主，另外，每课中的重点词语，课内、外的一些成语、谚语、歇后语、格言、名言警句等也应当积存，有的要学会使用；（ 2）懂得词语；（ 3）辨析词义；（ 4）词语的归类和排列3、懂得词语的方法：（1）联系上下文法；（2）综合分析法；（3）同义词、近义词、反 义词相互说明法；（4）联系学过的学问或生活实际懂得词语；（5）以旧带新法；（6）词义引申法等等；4、词语的运用留意五点：（1）词义范畴的大小；（2）词语的语义轻重；（3）词语的感情颜色；（ 4）词
11、语的使用习惯；（5）词语的使用对象；5、词语的归类和排列（ 1）归类：按词性归类；可按动词、形容词、成语等进行归类；按词语的用途归类 按描写人物的词语归类（外貌、神态、动作心理等）；按描写山水的词语归类；按描写花草树木的词语归类等；（ 2）排列按概念大小排列；按整体到部分排列；按时间进展次序排列；按事物进展过程排列等等；6、关联词（挑选、填空、造句） 常用的有：由于所以虽然但是假如就不但而且只要就尽管仍只有才既然就即使也无论都与其不如宁可也不不仅仍不是而是帮忙同学懂得它们之间的关系，会正确的使用等；7、考查题型（ 1）把词语补充完整；（ 2）照样子写词语；（ 3）用近义、同音字组词和造句；（
12、4）运用关联词填空造句；（ 5）挑选词义；（ 6）依据句子的意思写词语；（ 7）找反义词和近义词；（ 8）选词填空；（ 9）词语搭配：（ 10）能默写指定的成语，会用成语概括肯定的场景等等；（四）句子1、复习要求能把句子补充完整，会扩充句子和缩写句子，会理清词序纷乱的句子；能联系上下文和生活实际懂得句子的意思；能联系课文内容，懂得对表现中心思想起重要作用的句子；能用常用的词语和关联词语造句，要求内容正确，意思明白，结构完整；能改写几种常见的句式，修改有明显语病的句子；能识别常见的比如、拟人、排比、夸张和反问句等2、复习内容（ 1）知道什么是句子，从语气和作用上明白句子的类型，会辨析四种句子类型
13、；（ 2）能用学过的常用词语（包括关联词语）造出思想健康，用词精确，意思完整的句子；（ 3）熟识并修改常见的病句；（ 4）会区分和运用常用的几种修辞手法；（ 5）扩句和缩句；（ 6）娴熟地进行句子互换；（ 7）通过懂得分析句子，能体会句子表达的意思和意义；（ 8）把握标点符号的用法；3、部分内容提示（ 1）常见病句病因如成分残缺，举个例子：“上课了，都在全神贯注地听老师讲课；”这句话缺“谁”这个主语部分，谁在听老师讲课呢？意思不明白；此外，常见的病因仍有用词不当、搭配不当、词序纷乱、重复累赘、前后冲突、指代不明和归类不当等等；修改原就： a 查清晰病因 b 修改尽量少 c 原意必保留 d 符号
14、用正确；修改病句步骤： a 读：默读原句，明白句子原来的意思； b 找：找准病因； c 改：针对病句的不同病因，可实行以下方法修改：加、换、删、调、改；要对症下药，认真修改；d 查：查句子的语法、规律是否正确，查句子是否保持原意；（ 2）学校常用的 8 种修辞手法如比如、拟人、对偶、排比、设问、反问、夸张和反复；要求：能在详细语言环境中识别并懂得其作用； 学会辨析； 比如：a“吹面不寒杨柳风” ， 不错的，象母亲的手触摸着你； b 春风温顺地触摸着你； a 是比如， b 是拟人；比如重在“喻”， 喻体在句中肯定要显现，拟人重在“拟”，拟体（人）在句子中不显现；强化训练，巩固成效；（ 3）句子互换重点把握陈述句和反问句的互改；（留意：陈述句改反问句时除了要求同学加上反问词“莫非、怎么、岂能、岂等”，句末要加上“吗”“呢”等语气词以及句号改为问号 外，仍要留意陈述句与反问句互换时，确定形式与否定形式也是互换的）；确定句和否 定句的互改；“确定句与双重否定句的互改”和“直接表达改为间接表达”同学会了就可以了；建议方法：提炼方法，抓住课堂，集中复习，单项落实；（ 4）扩句和缩句缩句：详见附页；扩句：与缩句恰好相反；它是在主干的基础上添加枝叶 ，也就是说，依据表达的需要添加上定语、状语、补语等成份，使句子的意思更加详细形象；方法： a 增加定语、状语、补语等成分使句子表达更
