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1、“三六五”课堂教学模式的操作要领解读山东省枣庄市台儿庄区教育局教研室“三六五”课堂教学模式的内涵包括三个阶段、六个环节、五项教育。“三段即自主学习、合作探究、当堂检测三个阶段；“六环节”：即定向示标、自主学习、 分组展示、探究总结、当堂训练、达标检测六个教学环节；五项教育：即习惯养成 教育、自主合作教育、信念信心教育、感恩孝0教育、道德法制教育。_、（一）自主学习阶段1、定向示标环节定向示标环节主要包括两个方面的内容：（1）板书课题；（2）出 示教学目标。（1）板书课题上课后，教师开门见山引出新课，然后把本节课的课题板书在黑板 上。教师板书课题可以很快把学生引入课堂情景，使学生明确本节的学 习
2、内容。注意事项: 教师板书时字体要工整，不能潦草。从写字可以看出一个教师的工作态度、水平能力，还可以反映出教师的情感态度价值观。（2）出示教学目标教学目标包括三个方面：知识目标；技能（能力）目标；情 感态度价值观目标。“出示教学目标”就是上课一开始教师通过课前制作好的投影或口述或小黑板 出示。学生在自学前，让他们明确本节课的教学目标，激发学习兴趣，调动学生的 学习积极性，能主动围绕目标探索性学习。注意事项： 教学目标要具有可测量性，不能模糊不清。知识目标、能力目标 容易测量，而情感态度价值观的目标则不容易测量，所以，我们要求教 师每堂课只需出示知识目标和能力目标，而情感态度价值观的目标一般 不
3、作为向学生揭示教学目标的内容。 要准确地解释教学目标，在广度和深度上与教材、课程标准的要 求保持一致。既不能降低，也不拔高，该“会运用”的，就要能当堂运用，不能人为地降低到“知道”的要求上。 教学目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通 俗易懂，让学生一目了然。 出示教学目标的时间要适当，应让学生读完后还有点思考余地。 目标出示之后，教师一般还要用激励的话鼓励学生完成本节课的教学目 标。 要始终围绕教学目标实施教学，不能偏离教学目标。一节课，在 有限的45分钟时间内，师生要做最有效最有价值的事。每节课教师都 要不断问问自己，本节课的主要目标任务是什么？我有没有偏离教学目 标？2、自
4、主学习环节自主学习环节包括两个方面的内容：(1)出示自学指导(2)自主 学习(1)出示自学指导揭示目标后，教师出示自学指导，自学指导一定要具体明确，这样 学生在自学时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的 效率。自学指导要体现“五个明确”，即明确时间内容学习方法 达到的标准检测的方法及要求。能准确体现“五个明确”的就是有效的指导，反之则是无效的指导。（2）自主学习（读书或看书）学生按照自学指导的要求，在教师的指导下，从读书开始的自主学 习。文科一般是读书，理科一般是看书，看例题、公式、基本概念，各 学科有各学科的特点。自学也是一种竞赛，学生自学的积极性因为教师 自学指导的具体明确而
5、被极大地调动起来，读书、看书就好比在做考前 准备，会紧张、髙效。这样训练，既培养了学生良好的学习习惯，又教 会了学生学习的方法，提高了自学能力。课前一般不预习，不增加学生 课外负担，所有任务均在课内完成。高中语文篇幅过长的，可以指导学 生在早读课上读。学生在自学时，教师在课堂上全过程精心地组织、指导。学生自学, 教师用眼睛巡视。教师巡视的目的和任务有两个：一是要组织教学，保 证每个学生都能认真读书，尤其要盯住班内的后进生，对个别精力不够 集中，没有按教师自学指导要求做的，要给以个别提示。一个班级无论 有多少学生，教师始终要把后进生装在心里，看在眼里。二是全面了解 学情。教师全面了解学情就是为下
6、一步的检测和“后教”做准备。注意事项： 教师的功夫要下在课前，要精心设计自学指导。 出示自学指导，时间要适当，学生主要是通过听、看、想、记， 明确自学要求。明确自学指导以后，教师一般还会鼓励学生“下面开始自学竞赛”。 学生便在“自学指导”的指导下自主学习，认真地阅读课本，思考或动 手操作，学生紧张地看书，替代老师传授课本知识。 自学的方法，文科一般是读书，理科一般是看书，看例题、公式、 基本概念，各学科有各学科的特点。 自学的时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不 拖拖拉拉；时间不宜过短，要让学生有认真看书、思考的时间，切不可 走过场，因为看书是展示、质疑、当堂达标的前提，一定要讲
7、究实效。 学生在自学时，教师不宜过多走动，不能在黑板上写字，不能走 出教室，不能东张西望，要用眼睛巡视，要形成学生专心读书、思考的 紧张氛围，切不可转移学生的注意力。（二）合作探究阶段3、分戦示环节分组展示环节包括的内容：检测、提问或练习学生自学时间到时，教师一般用“举手”统计的方法了解学情，例 如：请完成老师布置的看书任务的同学举手。如果绝大多数学生都已经 完成了自学任务，那就可以转入下一个环节；如果有半数学生未完成， 教师就要适当延长时间。这时候教师可让小组内“合作学习”，即先进 生帮助后进生解决问题，是“补差”，同时，尖子生通过帮助差生纠正 错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，
8、养成合作精神，其 实这也是“培尖”的有效措施，这样不同层次的学生都有提高。注意事项： 要科学划分学习小组，一般46人一组，小组内将每两个同学 （1与6、2与5、3与4）结成一个互帮对子，由班主任协同各科老师根据总成绩统一安排编号，合理搭配，确保每小组每科都有优秀同学和 相对弱科同学，组长就由本组学科最优秀的同学担任，可分科兼任，布 置检查本组同学学习情况。 教师先要弄清展示的目的就是了解学情、发现问题，教师了解学 情的方法一般有四种：举手统计（这是最简单、快捷的方法）；巡视了 解（由面到点）；启发提问（注意提问的艺术，问的要有价值，紧扣教 学目标和内容设计问题，有时还要追问，有必要多问几个为什
9、么，以求 深度）； 展示的内容就是学生自学的课本上的或导学稿上的内容。 检测的方法一般有三种：板演做题（一人或几人，一轮或几轮， 要视具体情况而定）、口头提问、笔头练习。文科一般以口头提问为主, 理科一般以笔头练习为主。 展示的对象，为了能最大限度地了解学情，教师在展示时，应选 择后进生作为展示的对象，目的就是要最大限度地暴露学生在自学、合 作后仍存在的问题。 同学在展示时，其余同学要仔细听，积极思考，为质疑做准备。 教师要注意对学生的展示给予适当的评价。4、探究总结环节探究总结环节包括两个方面的内容：（1）巡视学情（学生之间的 合作学习）（2）探究总结（师生之间的合作学习）。（1）巡视学情台
10、上的学生在做展示，台下的学生做完检测题后，就要看台上展示 的学生做题的思路、方法、步骤、结果和规范性这五个方面有无问题， 准备参与质疑或更正。教师巡视学情，发现问题，二次备课，解疑释惑, 归纳总结，形成结论。（2）探究总结（师生之间的合作学习）。教师要“以学定教”，即 通过分组展示的过程来了解学情，再根据学情来确定自己下一步教什么 （内容），怎样教（教法）？ “讲”多长时间？教师在课前备好的课， 会因学情发生变化而随之变化，因此，教师要在课堂上进行二次备课， 有针对性地讲解（六种讲解），归纳提升，形成结论。注意事项： 教师应启发尽量多的学生上台更正，以便更多的了解学情，一般 情况下是先让中差生
11、来对做错的题进行更正，凡中差生能解决的问题， 就不必叫优秀生。中等生不能更正的，再让优秀生来更正。耐心地让学 生“兵教兵”，教师不轻易地表态，切不可一人回答了，不管对否，就 迫不及待地滔滔不绝地讲，这样学生的更正或质疑就流于形式，效果就 不理想。 教师讲解的方式一般有六种：即补充讲解（教材上不全的，学生 理解不全的要补充）、更正讲解（学生理解有误的）、点评讲解（学生 回答问题之后，教师就学生答的内容和方式等作精当的点评）、归纳总 结讲解（把零散的答案要点归纳总结到一起）、按顺序讲解（按问题分 类，一类一类边讨论、边讲解，边板书，合二为一，合三为一）、拓展 延伸讲解（由个别到一般，走出教材）。（
12、三）当堂检测阶段5、当堂训练环节学生经过“自主学习”，已经对本节的教学内容有了一个初步的认 识，再经过分组展示、探究总结，又有了进一步的认识，那么最后经过 当堂训练这一环节达到强化的目的。注意事项：当堂训练的方法，文科一般运用识记的方法，把本节课的基本原理 背熟，从而使理解、运用知识的能力得到进一步的巩固和提髙；理科要 根据学习目标，围绕重点精心设计练习题，培养学生解题的思路和方法。6、达标检测环节本环节就是要求学生运用知识能当堂独立完成达标测试，这是使知 识转化为能力的综合训练。训练结束后，教师根据学生完成作业情况， 布置课后作业。注意事项：教师要精心设计达标题，要出有价值、高质量的题；并且
13、要注意 面向全体、因材施教（作业可分为“必作题、选作题和思考题”），使不同层次的学生各得其所。 要强调学生当堂独立完成检测。检测是每个学生必须独立完成的 任务，它的目的是要让学生正确地理解、熟练地记忆、牢固地掌握当堂 所学的知识。 要让学生在本节课上了解自己掌握知识程度，因此教师尽量当堂 批改完成统计，对没有当堂完成的学生，要记下姓名，作为日清的对象。 要强调学生纠错。有题必做，有错必纠。学生如果做错了，必须 更正，要指导学生认真分析查找原因，及时更正错误。教师和学生都要 有一个“错题集”，每次作业（含测试和考试）之后，将其中做错的题 目及时记录下来。教师要重视这些错题，从中找出教学难点和规律
14、，又 要督促学生经常看看这些题目，反复练习，弥补漏洞。二、五项教育按照联合国教科文组织倡导的学会求知、学会做事、学会共处、学会做人的教 育理念，课堂教学要贯穿对学生习惯养成教育、自主合作教育、信念信心教育、感 恩孝心教育、道德法制教育五项教育的内容，使学生树立远大的理想，必胜的信心, 良好的习惯，自主合作的意识，孝敬父母、感恩社会和遵纪守法的良好情操，有利 于学生形成良好的学风。1、习惯养成教育首先，学校要开设“学法指导课”，向学生介绍学习的基本理论和 实用的学习方法，指导学生遵循学习基本规律，安排利用好课余时间， 巩固与扩展知识。教给学生提高观察、阅读、思维、记忆、动手等能力 的方法。其次，
15、指导学生制定“学习活动计划安排表”，让学生学会合 理支配安排时间。让学生有计划的利用好课余自习时间，逐步养成自学、 自控的学习习惯。第三，学会自我检测、自我更正、自我补缺。“堂堂 清”就是当堂独立完成作业，力求做对，达到学习目标。“日日清”即 如做错了作业，当天更正弄懂；如有不会读、写的单词，当天一定读准 写对，方法可自查自纠，也可以同桌互查互纠。第四，要让学生养成从 上课到下课最基本的学习习惯和规范，学会动手、动嘴、动脑，学会与 同学老师的合作探究。2、自主合作教育要通过师生互助、师生互动的形式实现合作学习的动态过程，调动 学生最广泛、最积极的参与教学活动的方法，有效地增强学生在学习中 的团
16、队精神。教师在教学中要有意识引导（如分组竞赛、交流讨论等）， 促进学生在融洽、和谐的氛围中共同完成学习任务。学校要利用班会、 社会活动等开展对学生进行学会相处、学会关心、学会分享、学会合作、 平等对话、相互交流的教育活动。3、信念信心教育教师培养学生自信心应遵循的原则：针对性原则（即有的放矢原 则）、循序渐进原则、因材施教原则、全面发展原则。教师培养学生自 信心的方法：尊重学生的个性和思维方式，是培养学生自信心的基础。 善待学生的过失，赏识激励，是树立学生自信心最重要和有效的方法。 赏识要真诚，使学生确信是真的；表达赏识应形式多样；赏识表扬要及 时；赏识表扬要持之以恒；赏识表扬不能过度。髙度关爱学习困难的学
