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1、天水市一中2018级2020-2021学年度第一学期第四次考试语文参考答案1. A 2. C 3. C【分析】1.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B. “因更具独创性”有错，从原文第1段“故那些不同凡响的石破天惊之作，皆出于那些智慈过人 的艺术家之手。无怪乎自古以来虽有无数的人画过女人的微笑，却只有达芬奇的蒙娜丽莎让 人折服不己，谈论不尽。充其奥秘，盖因它的作者是个多才多艺、学识渊博的巨人”可知作者 是表明那些不同凡响的石破天惊之作，皆于那些智葱过人的艺术家之手，并不是表明更具独创性。C. 说法过于绝对，原文第2段“中国与欧洲不同，她的知识和技术传授方式自古以来就不是采用集
2、 群性、规模性的学校教育，而是依靠师徒传授制度。这种制度的局限性与落后性是显而易见的：徒 弟-般只能就地求师，很少有选择的可能性；他只许跟师傅依样画葫芦，不敢越雷池半步。师傅只 能教他自己憧得的那点手艺，最后还得留一手：他没有横向联系，不知道现今这一行的最高水平在 哪里:他也谈不上什么相关的基础知识”并不是说中国教育中的师徒传授制度比不上西方的教育制 度，“西方教育制度”并不全优于中国的“师徒传授制度” oD. “中国艺术家深受影响，创造灵气不足，社会地位也不高”范围扩大，从原文最后-段“其实是 一致的：传承并不在于传统的形式和风格，而在于前人的创造精神。而真正的传承了这种精神的， 从艺术史上
3、看，无不见之于那些敢于反传统的人之中。”可知不能说所有时期的中国艺术家社会地 位也不高。故选A。2. 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。C. “意在说明艺术的本质在于原创”分析错误，文章意在说明艺术家要摆脱匠文化影响，发扬创新 精神，且本文未涉及艺术本质的问题。故选Co3. 本题考查学生归纳内容要点，理解文章内容的能力。C.强加因果，从原文最后一段“享誉世界的己故瑞士戏剧家辿伦马特有过这么一句名言：任何古 代大家和现代名家都不应享有让人永远仿效的不公正特权。不过他们可以作为我们的激发者和对话 者”可知题干中二者不构成必然因果。故选C。4. C 5. B6.改良土壤，让土壤更健康。祛除
4、土地“病灶”，压减地下水超采，减少农药包装废弃物等对 耕地的污染；通过种植绿肥作物，有效提高土壤有机质含量,藏粮于技，努力突破创新我国粮 食作物育种技术，让中国粮用上中国“种”；教农民种好粮，教会农民科学的密植播种技术、 施肥灌溉技术以及病虫害综合防治技术等。【分析】4.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。C. “努力消除新冠肺炎疫情对粮食生产、加工物流等造成的影响，关注国际粮食市场变动等外部因 素”等属于抓好眼前工作任务，并非“长远工作任务” O故选C。5. 本题考查学生分析、概括文中的信息的能力。B. “为了给土地补充营养”错，黑龙江省启动农药包装废弃物回收处理试点，这是“为受伤耕地祛
5、 病”，不是“为了给土地补充营养”。故选6. 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。首先理解“藏粮于地，藏粮于技”这一战略，“藏粮于地”指的是，加强耕地保护，让每一寸耕地 都成为半收的沃土； “敏粮于技”指的是突破创新粮食作物育种技术，使主要粮食作物产量持续提 高。根据材料二“有些土地需要祛除病灶”“华北地区地下水超采对耕地利用造成影响” “土壤 污染也是耕地的一大病灶。针对农药包装废弃物对耕地的污染问题” “些地方还通过种植绿肥 作物，让土壤更健康”概括出改良土壤，让土壤更健康：根据材料三“我国粮食作物育种技术不断 突破创新，玉米、大豆、水稻等主要粮食作物产量持续提高”“在袁
6、隆平等科研人员助推下，我国 水稻良种培育不断创新，产量屡禁高峰”“该品种柴种优势十分明显，为我国大幅度提高小麦单产 提供重耍技术支撑”概括出提高粮食作物育种技术，从而提高产量：根据“不仅育好种.还要教农 民种好粮”“一批批科研人员不懈奋力攀登，让中国粮用上中国种，让中国农民种好中国粮， 不断夯实粮食安全之基”可知，“藏粮于技”的措施还包括把种植技术传授给种粮农民，教会他们 种好粮，从而提高粮食作物的产岳。7. B8. 等待屋子暖和，不让孙子挨冻，感到快乐。没有得到及时回应，认为孙子贪睡而表示理解, 感到宽慰。发现孙子没在炕上，感到疑惑，进而惊慌、紧张。听到孙子打柴回家，感到欣喜。9. 开头写爷
7、爷的美梦，梦见孙子成为有出息的人，梦的实现，需要“晨读” o中间写爷爷早 起生火取暖，等屋子热后再叫孙子起来念书，为的是“晨读” 0爷爷温习孙子读过的悯农， 觉得自己变成文化人，是“晨读”的作用。结尾写爷孙一起背诵咏鹅，琅琅书声温暖屋子， 温暖远方，使“晨读”富有生机、蕴含希望,升华了主旨。【分析】7.本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。B. “小说采用平叙等方式”错误。平叙即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事， 小说中并没有运用“平叙”的方式。故选B。8. 本题考查对人物心理的分析理解概括能力。解答时要返回原文，找到相关描写，再用简洁得语言加以概括。解答本题要先审
8、题,题干是“明子爷爷在叫孙子起来读书的过程中心理发生了哪些变化？请简要分 析”，抓住关键信息“明子爷爷的心理发生了哪些变化”“在叫孙子起来读书的过程中”。据此明 确答题的有效区间是文本的第十六段至文末部分，然后在文章中圈画出对明子爷爷心理描写的相关 语句进行分析，如“他想，再等会儿，屋子热了，就叫成龙、成虎起来读书。想到这儿，明子 爷爷心里美美的。有孙子真好啊。”“屋子里己是热浪滚滚，明子爷爷想，该让孙子起来了。 他想，两个孙子一定会像往天那样说，好！爷爷！但现实却与他的想象完全相反。明子爷爷想，这 个岁数正是贪睡的年龄！但转念想，不对，每天可不是这个样子啊！成龙、成虎起来！” “乂是一 阵可
9、怕的沉默！明子爷爷赶紧走到炕边，伸手一摸，被子紧紧贴者炕席：俩孙子干吗去了呢？ ”、“咕咚咕咚，是木头撞击僵硬大地的声音。紧接者，门吱嘎开了，一股冷风随之进了 屋子。然后，就是稚嫩的声音：爷爷，我们该背诗了你们去弄烧柴了吗？爷爷，今天，我们背 骆宾王的咏鹅。来，我念一句，您跟着念一句”等，最后分析明子爷爷的心理时，要注意明子 爷爷叫孙子起来读书的过程，分为等待屋子变暖和，刚叫时没有像往常一样及时得到回应，再到去 摸床铺发现孙子没在炕上，最后听到木头撞击僵硬大地的声音和推门声，答题时关注表示时间变化 的词语和表示人物心理的词语，如“再等会儿”“己是”“紧接若” “心里美美的”“转念想”等 第2页
10、共7页这样显性的词，当然还要抓住句子中的一些暗示性词句，以帮助我们来分析明子爷爷的心理变化。9. 本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。解答时按照提示梳理情节，分析人物形象，再 思考借助这些形象表达了怎样的主题。解答本题应先审题，题干是“小说是如何围绕“晨读”来展 开情节的？请结合全文加以分析。”，抓住“晨读”“展开情节”“分析”等关键信息。然后到文 中找与“晨读”相关的人事，认真分析为何晨读，晨读的内容、晨读有何意义。还要弄清楚全文主 要叙写了老人的美梦、老人凌晨生火取暖，等屋子热后再叫孙子起来念书、失明的原因、孙子的由 来，孙了早出门抬柴，为爷爷分担家务等事，而与“晨读”相关是老人的美
11、梦，生火取暖及祖孙- 起背诵咏鹅的情节。最后分析时要结合文本的内容按行文顺序分点作答，答题时要扣住晨读。10. B 11. A12. D13. （1）这以前，朝廷招请的处士大多名不符实，李固平日对黄琼就很钦佩，这时便写信迎接他。 （2）不久宦官王侯独揽大权，朝廷内外动荡，黄琼自己估量个人力量不能挽救危局，便托说有病， 不上朝管事。【分析】10.本题考查学生文言文断句的能力。“赏赐之差”意为赏赐的比例。“赏赐”修饰“差”，中间不能断开，排除A、C项。“爵不越 德” “意为封爵不超越其功德。“爵”做“不越德”的主语，中间不能断开，排除D项。断句后梳理句意为：梁冀前些日了因为有迎立皇上的大功劳，已经
12、增加俸邑三千，同时他儿了梁胤 也己加封。梁冀可以和邓禹相比，该给他四个邑的作禄，赏赐的比例，应同霍光一样，（这样）使 天下明白朝廷赏赐符合其功劳，封惜不超越其功德。故选11. 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A. “汉朝中央政府组织考试，考试合格者任以官职，被任官职的人称为孝廉”错误，汉朝由 地方向中央举荐品行端正的人任以官职，被举荐的人称为“孝廉”。故选A。12. 本题考查学生理解文章内容的能力oD. “黄琼却因自己师傅恩惠而被封赏”错。原文“以师傅之恩”的意思是因黄琼是皇帝的师傅的 恩惠。由此可知，是因为黄琼是皇帝的师傅的恩惠而被封赏，而不是因为“自己师傅的恩忠”。故 选D
13、。13. 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。第（1）小题的关键点：“聘”意为“招请”;“称”意为“符合”;“慕”意为“钦佩”;“书” 意为“信”。第（2）小题的关键点：“擅”意为“独揽”:“倾动”意为“动荡”：“度”意为“估量”:“匡” 意为“挽救”。参考译文：黄琼字世英，江夏郡安陆县人，是麹郡太守黄香的儿子。父亲去世，他守孝期满，五府连年召 请他为官，他都没有答应。永建年间，公卿都向朝廷推荐他，于是他和会稽郡的贺地、广汉郡的杨 厚一起都以公车征召进京。黄琼走到纶氏，又称病不再前进。有关部门禅劾他对朝廷不敬，有诏书 到县里要求按礼节宽慰他并予以遣送，这才不得已上路。这以前，朝廷招诘的处士
14、大多名不符实， 李固平日对黄琼就很钦佩，这时便写信迎接他。黄琼到京，当即被任命为议郎。改任尚书今。黄琼 认为以前左萍所建议实行的举孝廉之法，专取儒学文吏，在国家取士用才方面还考虑不周，就上奏 增设孝悌科及能从政者共四科，这事终于办成了。左维上回建议选中的孝廉先试用于公府，义复脸 于端门，后来尚书张盛参免此项。黄琼又上书说：“复核查验的实行，是为了澄清被选拔者的清浊， 第3页共7页查验人才的虚实，这条措施不宜改革。”皇帝就停止了。他被调出京城任魏郡太守。不久改任太常。 桓帝和平年间中选入侍讲禁中。桓帝元嘉元年，改任司空。桓帝想大肆褒扬大将军梁冀，使参与朝 会的二千石以上大官会商颁赏礼仪。特进胡广
15、等人，都同声称扬梁冀的功勋，认为其仪制赏赐，均 应仿照周公，给予山川、土田和城邑等。黄琼独建议：“梁翼前些日子因为有迎立皇上的大功劳， 已经增加俸邕三千，同时他儿子梁胤也匕加封。梁冀可以和邓禹和比，该给他四个邑的俸禄，赏赐 的比例，美同震光，使天下明白朝廷赏明符合其功劳，身捋不超越其功德。”皇上采纳了他的话。 梁真引以为恨。桓帝永兴元年，转为太尉。梁其前后多次托他任用的人员，他一个都不录用。即使 有好人只要是梁宾所夺奖抬拳的，他也不肯任用。梁宾被诛，太尉胡广、司弑韩绩、司空孙朋都因 为阿附梁真而被罢官，（皇帝）又一次任命黄琼为太尉。黄琼对皇帝有师傅之恩，又不肯阿附梁典， 于是封他为乡侯，辛千户
16、俸邑。黄琼以疾病在身坚决辞让六七次，言语恳切动情，皇上便同意了。 梁冀被杀后，黄琼居于首相之位，于是上奏天下往常有贪污罪行的十余人，有的被判了死刑，有的 被流放，海内人士从此寄希望于朝廷.真是人心所向。不久宦官王候狡揽大权，朝廷内外动荡，黄 琼自己估量个人力量不能挽救危局，便托遂有病，不上纳管事。永兴四年，因农氏造反而被免职。 永兴七年去世，时年七十九岁。赠车驹将军之位，谖号“忠侯”。14. B15. 手法上，“桃李春风”与“江湖夜雨”、“一杯酒”与“十年灯”形成强烈对比，突出作 者与友人短暂相聚的欢乐、长久分离（漂泊）的凄苦，表达了对友人的思念之情。句法上，两 句纯用名词（名词性词组、意象），描绘出两种不同的画面（意境），给读者以丰富的想象空间。【分析】14.本题考查学生理解诗歌内容，
