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1、单元整合素养升华网络化体系构建文化与经济相互 影响、相互交融作为精神力 量可以转化 为物质力量T对牛会开展内涵 ,t一实质文化作用特点T对人的影响I-文化与政治相互 影响、相互交融 文化成为综合国力 竞争的重要因素厂来源一特点表现塑造人生实践化创新应用生活在线战斗、战疫、人民战争、阻击战、总体战.一个“战字催人警醒，坚韧担当。 社会即课堂、生活即教育。在灾难面前,我们不仅凝练了坚忍不拔、沉着不迫 的奋斗精神和热诚仁爱、胸怀天下的家国情怀，更经历了一场生命教育、信念 教育、科学教育、道德教育的洗礼，进一步树立和塑造了正确的世界观、人生 观、价值观,灾难是见证我们坚实成长的足迹。抗击疫情的战役,也
2、锤炼着这个时代的偶像观，此次抗疫中，许多专家在网络上走 红，既丰富了网红二字的内涵，也表达了人们对科学的尊崇。钟南山被网民称 为“超级偶像,华山医院感染科主任一句“一线岗位换成共产党员圈粉无数。白 衣天使、民警、社区工作人员、志愿者.这些抗疫英雄来自不同的职业，成 为群众赞美的新偶像。相信经过这次锤炼与淬火，人们的偶像观会更加成熟，会 更有营养地哺育年轻一代成长。视点聚焦(1) 结合材料，运用文化生活的知识说明灾难是如何见证我们坚决成长 足迹的。(2) 请你为社区拟三条“向抗战新冠病毒的英雄致敬”的宣传标语。知识再现(1) 文化是社会实践的产物，文化塑造人生。(2) 中华民族具有伟大创造精神、
3、伟大奋斗精神、伟大团结精神和伟大梦 想精神。(3) 教育是人类特有的传承文化的能动性活动。(4) 世界观、人生观、价值观是文化素养的核心和标志。探究指南(1) 结合材料进行分析，依据“在灾难面前，我们不仅凝练了坚忍不拔、沉着不迫的奋 斗精神和热诚仁爱、胸怀天下的家国情怀，更经历了一场生命教育、信念教育、科 学教育、道德教育的洗礼,可以从人们在社会生活中获得和享:用文化的角度答复； 依据“这些抗疫英雄来自不同的职业，他们用自己的牺牲精神和奉献精神成为群众 赞美的新偶像”，可从中华民族精神的角度分析;依据“社会即课堂、生活即教育，在 灾难面前,我们不仅凝练了坚忍不拔、沉着不迫的奋斗精神和热诚仁爱、
4、胸怀天下 的家国情怀，更经历了一场生命教育、信念教育、科学教育、道德教育的洗礼，可 从教育的作用角度答复;依据进一步树立和塑造了正确的世界观、人生观，价值观, 灾难是见证我们坚实成长的足迹，可从三观的角度答复。(2) 为社区拟三条“向抗战新冠病毒的英雄致敬”的宣传标语，属于开放性试题。只要 围绕主题,答复言之有理即可。答案例如(1)人们在社会实践中创造和开展文化，也在社会生活中获得和享用文 化。我们在战疫中创造了战疫精神，同时也经历了一场生命教育、道德教育的洗礼。 中国人民是具有伟大奋斗精神、团结精神的人民。在爱国主义精神的指引下，我 们在战疫中凝练的奋斗精神和家国情怀,鼓励着我们同心同德、不懈奋斗。 教育是人类特有的传承文化的能动性活动。生活即教育，灾难本身就是很好的教 材，把灾难当成教育实践课程，对学生是最好的教育素材。 世界观、人生观、价值观是文化素养的核心和标志。灾难让我们重新审视对自 然的畏惧、对生命的尊重、对人生价值的创造与追求。(2)答案例如： 迎难而上，挺起中国脊梁。 无私奉献，描绘“最美风景。 勇敢是你们的担当，奉献是你们的品质。 最美逆行，感恩有你。
