高效课堂构建与有效教学策略

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1、高效课堂构建与有效教学策略高级研修报告我特别荣幸能参加“磴口县中小学教师高效课堂构建与有效教学策略高级研 修班”。在本次研修中，刘永胜、程红兵、刘京海、关景双、钱守槊等几位声势 显赫的教育专家和各位参班教师分享了教育专家们经过多次求证月获得成功、能 够引领当下教育的宝贵经验。0局长也就“磴口教育发展的思考”透彻分析了磴 口教育的现状以及今后磴口教育发展的基本方向和工作措施。研修班结束了，各 位老师的教学研修却真正的开始了。摒弃以往专家云亦云的死板学习法，一切从 实际出发，在实践中获得成功。我们都深深的懂得，理论和实践就是老鹰和小鸡的关系。一旦掌握了理论， 你就会势如破竹，不可抵挡。冇了”高效课

2、堂构建与冇效教学策略”这样的理论 引导，才能有效地指导我的工作实践。对于我个人来说，虽然执教已有九年，成 为了一名青年妇女，H岀而行，FI落而归是我每天工作的真实写照。上有老，下 有小，工作还想提升，孩子需耍辅导。每天，朝与曙露同起，暮与星月为伴。这 是我们所冇小学教师的真实写照。虽然我们忙的像陀螺一样，但是我们激情依旧 在，我们也想如同陀螺一样旋转出亮丽、优美的弧线。如果我能够让每一个生命, 每一个心灵都觉得和老师在一起的时光可以留下一点点的痕迹，那就是我最大的 收获。我要用我的激情点燃学生的理想，指引他们选择好口己的人生征途。因此，我们今天的课该怎么上，我们今天的课堂该如何去进行？由此，大

3、 家在反思教育体系，包括我们的社会环境。我们心灵语言和灵魂的委缩，都表现 在以下几点：我们国家使用统一的教材，虽然现在是一纲多本，但大多数教材述 是统一的，几亿的孩子学的大体一样的文章。中国古代文化，浩如烟海，但选來 选去总停留在那冇数的几篇上。我们的眼光完全一致，冥冥Z中，冇一种东西， 框住了我们的精神家园，我们的精神视野扯住了我们本来应该放眼世界，纵横古 今的口光。全国认同一种精神言语方式，用这统一的语言方式去统-我们不同的 大脑。我们扪心自问一下，我们的专家制订了那么多好的理念，但是我们生活中 的教育根本没降下来，我自依旧，我们仍然重复着咋天的故事。这是最典型的中 国化的老师，他们的引导

4、与教诲就是最典型的中国化的教学方式。因为我们的脑 子像酸菜缸都锈上了，怎么洗也洗不净。我们述是要求学生在齐方而都能获得发 展，还想着我的学生怎么就和别人的学生差了那么远。我们的专家光在理论的天 空打雷，不在实践的土壤上下雨，因为高考的指挥棒没变。我理解老师们都很难, 但是，我们得改，改变我们的思维方式、教学方式，用白岩松的一句话就是：痛 并快乐着。我们应该让我们的孩子轻轻松松的学习，快快乐乐的学习。我们的 教师应该让学生们走进生活、体味生活，也应该让他们冇一双善于发现的眼睛， 有一颗善于捕捉知识、捕捉文学、捕捉生活的心灵，去感受生活。我们的孩了们 应该有一双善于捕捉生活、高于生活的眼睛。教育Z

5、所以失真关键在于他们的心 灵没有说话，思想没有说话。当他们想说时，真实的思想与心灵的感觉往往被公 众的言辞所淹没。因此，我想对各位老师说，只要我们活着，只要我们站着，我们就要活得最 美丽。只耍我们是老师，我们就应该让真实的生活、真挚的情感、真切的思想在 孩了们的心灵里安营扎寨。我们就是要无技巧地教给孩了生活。我们冋首儿千年 的中国文化，我们有那么多的大师横空出世，他们的功底从哪里来？当然，书是 他们的生活，那是间接的。读书也是学习的一个法宝，但是，生活更是学习的法 宝。区别在于一个是直接的，一个是间接的而已。说一千、道一万，我们今天突 然明白，众里寻她千百度，蓦然回首，她却在灯火阑珊处。今天谈

6、创新、谈高效 课堂、谈有效教学，其实没有新，只是让我们返朴归真。我们的创新不是游戏， 创新正木清源，冋归本质的话还是生活，还是我口抒我心，我手书我口。在我们 今天还不知道创新教育该怎么办的情况卜，深一脚、浅一脚，想尽办法勇敢的走 下去，使教育留给学生快乐幸福的体验。山还是那座山，水还是那个水。面对同 学们渴望求知的眼神，面对家长那欣赏而理解的表情，面对同事们用发展的眼光 看今天的教育，我还是觉得很惭愧。为什么这么说呢？因为，关于“高效课堂构 建与有效教学策略”，我只是刚刚开始，我自己也没谱。专家的水平，专家的认 知，专家的高超，我觉得我只能仰视才能看专家，所以我很惭愧。怎么才能对得 起今天的教

7、育，才能让学生和我相处的这段生命历程里，生命有所增值。冋过头 来一点感觉没有，最后还觉得没意义。如果我能够让每一个生命，每一个心灵都 觉得和老师在一起的时光可以留卜一点点的痕迹，那就是我最大的收获。所以， 惭愧Z余，我就得努力。我记得听任何人讲话，一般情况下你不一定都记得，但 你会记得他的一句话、一个词或一个观点。在这样的前提下，我们怎么降下來， 我们的教学怎么样让孩子知道，我口抒我心，我手书我口，就是我怎么想就怎么 写，我怎么说的就怎么写。我们怎么能让孩了拿起笔来，在老师适当的点拨、指 导技巧的前提下，让孩了总是感到不是多情总被无情恼，而是道是无情却有情。 我从实践中來，我是一线的老师，我一

8、直处于迷茫状态，但是，我还依然给孩子 们上课，研究教学。我们真的不容易，现在啊，我们上级教育部门给我们压力，校长给你压力, 主任给你压力，就是不给你魅力，所以你也很痛苦。工资不高的前提下，丈夫还 要爱，孩子还要爱，今天校长瞪了你一眼，你一惊，怎么着？我们还得同新课程 一同成长，不成长也得成长，要让我们实现跨越式发展，所以说我们很难。今天 的新课标就是让我们放下架子，蹲下身子，让我们以天使的身份走进孩子。我的心情久久不能平静，几犬來边听边反思口己的教学实际。口己以往的 空洞说教，贫乏的激励语言，此刻都显得那么的苍门无力。名师富于激励性的语 言，不仅是有声语言，加Z恰到好处的肢体语言，喝着传神的口

9、光，把课堂引向 一个又一个高潮。在老师的引领卜，孩了读出一个个鳞活的人物，孩了们从老师 自然流露岀來的赞赏的语言和欣赏的目光中，建立起自信，获得成功的喜悦，他 们乐于思考，乐于展示。名师以读为主，以读带思的教学理念，深深地刻在脑海 里。读出语言诗的味道，同时我也惊叹于名师备课的深入，内容旁征博引，引领 学生走进书的世界，激发了学生的阅读兴趣，体会到的语言的味道就是人生的味 道，或诗意，或幽默，或丰富，或含蓄。而且这些味道你小有我，我中有你。相 信学生一定受益匪浅。著名教育心理学家奥苏伯尔说过，教育心理学要研究的问 题只有一个，那就是了解在这节课里，我也留下了许多空白和遗憾，尤其是在亲 情的感悟

10、上，亲情也需要用相互宽容去呵护，有些感悟更是需要时间才能穿透， 所以我们不能硬把他们塞给学生。感情也不是化学品，不需要教师用文字去提纯。 用自C的真正感悟去打动学生的心灵，从而教会他们读书及生活的方法，并教会 他们“站着”读书，做一个始终站立着生活的大写的人，这也许就是语文课中的 人文精神吧。这一切的一切都是我们在今后的教学中应该努力追求的目标。会有 风风和南南一一甚至有叮能是暴风暴南，要禁受得起时间和风南的考验。当然， 无论怎样，要坚信，最后总会回到雨过天睛的时候。毕竟人无完人。对于本次学习，我有以下感悟：1学生立场与有效教学有效的课堂不能单靠教师来建构，这里有一个立场问题。教师如果仅仅站

11、在口身立场开展教学，学生的学习是不会发生的。教师还要时时把握住学生的立 场，站在学生的立场上观照自身的教学，课的最大价值就在于对“学生立场”的 理性确认，面对真实的学生，对教师如何在课堂上了解与关注学生的学习这个问 题做真切而细致的探讨。根据内容的体式特点和学生的貝体学习状态，确定“感 情与语言表达之间的关系”作为学生学习的主要内容，通过师生互动，不断辨别 学生自己能解决的内容和需要教师帮助解决的内容。教师的“学生立场”问题在 课堂教学中是一个非常重要的问题，我发现在课堂上教师们满足的是如何完成教 材的内容（或是单篇课文的教学或是写作训练），学生的整体学习状况基本没有 得到有效的关注。课堂看起

12、來热热闹闹，美其名曰“以学生为主体”，其实只是 一种“虚假的美丽”，教师不知道教学起点在哪里，教学终点在何处，教学目标 有没有实现；相当多的学生在课堂上是抱着看热闹的态度，对老师的问题或随意 说两句，或根据常识泛泛而谈，下课Z后则云里雾里，毫无所获。当然，造成这 种现象不能完全责怪教师，绝大多数教师是无辜的，因为他们的具体教学活动是 初出师范校门时跟老教师或各级各类名教师学的，而老教师或各级各类名教师又 是在各级各类“公开课”的熏陶卜成长的。2.即使讲不好课也要做一名师德高尚的人民教shi如果教师没有高尚的职业道德和其他方面的综合素质，就不会有高质量的教 育。止因为如此，教师职业的特殊性要求教

13、师具备以卜五种精神：（1）要有服 务精神。（2）要有奉献精神。（3）要有敬业精神。（4）耍有协作精神。（5） 耍有以身作则精神。做一名师德高尚的教师还要从以下几个方面要求自己：（1）树立良好的师 德形象。（2）要口觉创造教师职业内在的尊严与幸福。（3）规范门我的文明素养。（4）关爱每位学生。做一名师德高尚的人民教师，还要努力做到“三心”。在教育的过程中，我 们要做到“三心”爱心、耐心、细心。爱心是教师走进学生，了解学生内心 世界，点燃孩子心底真情的火炬。爱心的付出是前提，关键是在工作中要有耐心， 耐心是让每一缕友爱的芳香在孩子心小传递的桥梁，有了耐心，我们才会更加热 爱我们的事业，才会更好的付

14、出全部爱心。细心是灌溉孩子干涸心灵的细雨，是 教师爱心的表现形式。让我们老师用爱去宽容他们，给他们口我改止的机会， 帮助孩子改正错误，战胜自我。3 不断学习和自我发展教育永远是一个开创的事业，教师永远是一个前进的职业。随着社会的发展 和教育事业的发展，时代对教师提出更高的要求。尤其是基础教育课程改革，使 教师职业遇到前所未有的机遇和挑战。这要求教师要不断的学习和自我发展。身 正为师，德高为范。自古以来，这就是我们教师的形彖。走上三尺讲台，教书育 人 走下三尺讲台，为人师表。师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一 种深厚的知识内涵和文化品位的体现。师德需要培养，需耍教育，更需耍的是每 位教师的自我完善。只有品质优秀的教师才能有人格魅力，也才能有感染学生的 人格魅力，要不断反思，不断学习，努力提高自身素质。在知识经济时代，知识 和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。时代要求教师必须转 变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，不断完善自身的 专业索养。边着时代的步伐，我们犹豫不得。要相信口己，相信我们的教育。201A/7/11