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1、学校二年级语文教案小马过河教学目标：1、学会本课 11 个生字和词语， 读准字音， 认清字形， 懂得字意， 并规范书写；2、熟悉“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7 个生字；3、观看画面，看清图意，初步明白课文内容；4、指导同学正确、流利地朗读课文；教学重点：1、学会本课 11 个生字和词语， 读准字音， 认清字形， 懂得字意， 并规范书写；2、正确、流利地朗读课文，初步明白课文内容；教学难点：1、指导同学学会难字：低愿 突2、观看画面，看清图意，初步明白课文内容；教学过程：一、谈话导入：1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河；2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么
2、要过河？小马怎样过河？结果是什么？ 11）3、板书课题，全班齐读；二、学习本课生字和词语：1、让同学自己读课文，边读边标诞生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读；2、同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，假如读得不正确，进行订正，仍可以借助工具书查一查，读准字音；2） 两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意；利用工具书查一查，看看说明；3、老师检查同学自学情形：1）老师出示生字卡片，让同学读一读： （指名读，开火车读）匹 突 然袋如 道愿半 拦低挡在读生字的过程中，对读得不精确的地方准时提示；2）看投影，读词语：先让同学自己练习读，再指名读：口袋 突然拦住 拦住情愿 假
3、如低头 深浅明白3）结合同学遇到的难字说一说记忆字形的方法；（老师板书）袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇；然：意思是火烤狗肉；挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖；这是一个左形右声的形声字；低：这是左右结构的字，左边是单人旁，右边的笔顺是：撇，竖提，横，斜钩，点；留意与“纸”字区分；愿：不要写成上下结构；部首是：厂字头； 突：上下结构，上面是穴宝盖，下面是犬字；匹： 留意与“四”区分；动手书空写一写；（老师进行板演， 易错的地方用彩色笔标出来）4）懂得词意：结合同学提出的问题进行懂得，让同学先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查；三、读课文，看插图，初
4、步懂得课文内容；1、让同学自己练习读课文，要做到正确、流利；2、同桌之间进行互查；3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，懂得课文内容，而后练习读书；4、老师检查同学读书情形：1）指名读书，大家进行评判；2）想一想：课文讲了一件什么事？四、练习： 1、指导同学进行书写：1）让同学观看田字格中的范字，而后描写；2）老师让同学进行板演，进行评判；2、读一读，并用带点的字口头组词语；情愿 知道突然口袋五、总结本课学习情形；六 布 置 作 业 ： 1、誊写生字词；2、正确、流利地朗读课文；3、提出不懂的问题；板书设计：小马过河匹 突 然袋如道愿半拦低挡其次课时教学目标：1、仔细观看画面，看懂图意，进
5、一步懂得课文内容；2、通过读这篇童话故事，让同学懂得遇事要动脑筋，多摸索，不能光听别人说，自己肯定要去试一试，找到解决的方法；3、指导同学正确、流利、有感情地朗读课文；4、连续培育同学合作学习的意识，感受学习的欢乐；教学过程：一、谈话导入：1、今日我们来一起学习小马过河 ；2、看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了吗？）二、新课：（一）初读课文，整体感知：1、同学自由读，读准字音，数一数，课文共有几个自然段？2、指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？（小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去；）（二）学习第三七段：1、小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小
6、马遇到了什么困难？他先后都问了谁？板书：能不能过去？老牛松鼠2、老牛是怎样说的？指名读；板书：很浅，刚没小腿；3、怎样读好他们的对话呢？自己练习同桌读在全班读，老师、同学评一评，进行指导；4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读；（投影片）：小马听了老牛的话，跑到河边，预备趟过去；小马听了老牛的话，马上跑到河边，预备趟过去；对比这两句话，说说有什么不同？加上“马上”， 说明什么？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要趟过去；）这句话该怎样读呢？5、这时又发生了什么？指名读第五自然段；板书：深的很，会淹死；6、小马与松鼠的对话该怎样读呢？分角色练习朗读；7、这下可把小马给难住了；他怎么办呢？ 自
7、由读 6、7 段，想一想妈妈的话该怎样读？8、指导朗读妈妈的话；9、你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受训练？用笔画下来；读一读；（孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的；）10、现在就请你动动脑筋，想一想：小马应当怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？（老牛个子大， 所以觉得水很浅， 松鼠个子小， 所以觉得水很深；小马应当自己亲自试一试； ）（三）学习第八段：1、指名读，小马过河的结果怎样？（水不深也不浅；）2、投影片：读一读，想想该怎样填；由于小马不象（），也不象（），所以他觉得河水既不象（），也不象（）；答案：由于小马不象（老牛那样高） ，也不象（松鼠那样小） ，所以他觉得河水既不象（老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深） ；3、绽开相象，说一说：小马过河后会说些什么？（早自己试试就不至于耽搁时间了；接受教训，以后多观看、多摸索；）三、再读全文：1、自由结合，分角色朗读；2、在全班展现朗读；四、进行总结 : 让同学谈学习后的体会；五、布置作业：有语气朗读全文；板书设计：探究活动想像一下，小马过了河以后，在回家的路上，又遇到了松鼠、老牛，见到妈妈，它会说些什么？其它同学评一评想像的怎样；
