《北师大版小学数学四年级上册《近似数》教学设计2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学四年级上册《近似数》教学设计2（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、北师大版学校数学四年级上册第一单元生活中的大数近似数教学内容： 北师大版四年级数学上册课本第10 11 页的内容教学目标：学问与才能：懂得近似数在实际生活中的应用，能用“四舍五入”法求一个数的近似数；过程与方法：能依据实际情形，敏捷运用不同精确值的近似数；情感、态度与价值观：通过学习活动，使同学增强对数学学习的爱好；重点难点： 用“四舍五入”法求一个数的近似数；教学过程：一、情境导入： 1、出示国庆 60 周年阅兵庆典视频；师：看完你有什么感受？ 2、区分精确数和近似数；多媒体出示教材中阅兵活动的材料：2021 年 10 月 1 日，国庆 60 周年庆典在60 响礼炮声中开头，国旗护卫队正步行
2、进了169 步，寓意着 1840 年鸦片战争以来 169 年不平凡的历程；阅兵式与阅兵分列式共用时间近66 分，有 56 个方队和梯队，约 20 万人接受了检阅；巨幅国画江山如此多娇画布总面积近2 万平方米；师：请同学们阅读以上文字，谁来当小小播音员读一读？师：这些数据有大有小，描述的事物也不相同，它们哪些是精确数，哪些是近似数呢？师：在生活中你遇到过近似数吗？举个例子；我们国家大约有14 亿人；我们国家陆地国土面积大约有960 万平方千米；师：用近似数去描述事物有什么好处？师：在生活中有时我们用到精确的数字，有时不用精确的数字，而只用和他接近的数来表示，这样的数叫近似数；（板书课题：近似数）
3、二、懂得“四舍五入”法：1、什么是“四舍五入”；师：有些较大的数， 有时没有必要或者无法说出它的精确数；比如，巨幅国画江山如此多娇的实际面积是18000 平方米，但报道中称“近2 万平方米”，这里的 2 万是如何得到的？（ 1）出示数线图，让同学观看18000 更接近 1 万仍是更接近 2 万；（ 2）熟悉符号“”： 180002 万“”是约等号，读作“约等于”（ 3）师生共同在数线图上找到其它点的近似数；小组争论： 求左边 5 个数的近似数时， 有什么发觉， 你能得到什么结论？右边呢？师：四舍五入到万位，关键看千位；2、怎样进行“四舍五入”；师：参与国庆阅兵的精确人数是233482 人，在下
4、图中找到这个数的大致位置，说一说，“约 20 万人”这个数是怎样得到的？（完成学单的学习任务一）学习任务一：“约 20 万”这个数是怎样得到的？（ 1）在数线图上找到233482 的大致位置，并用彩笔标出来；21 万22万23万24万25万26万27万28万29万（ 2）假如不看数线图，用四舍五入法怎样得到20 万？你是怎样想的？试着在下面写一写； 233482（）（ 3）把 233482 四舍五入到十万位，关键看（）位；师：四舍五入到哪一位，关键看下一位；3、假如 233482 这个数分别四舍五入到千位、百位、十位，近似数分别是多少？233482 四舍五入到十位：关键要看（）位， 23348
5、2（）；233482 四舍五入到百位：关键要看（）位， 233482（）；233482 四舍五入到千位：关键要看（）位， 233482（）；233482 四舍五入到万位：关键要看（）位， 233482（）；师小结：四舍五入到哪一位，关键看下一位；假如下一位的数小于 5，就把它舍掉，把它和它后面的数都改写成 0 占位；假如下一位的数大于或等于 5，就向前一位进 1，再把它和它后面的数都改写成 0 占位；4. 先调查，再回答下面的问题；你所在年级有多少名同学？四舍五入到十位是多少？（）（）你所在学校有多少名同学？四舍五入到百位是多少？（）（） 三、课堂小结师：同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些学
6、问？四、板书设计近似数精确数： 60,169,56近似数：近 66，约 20 万，近 2 万180002 万“”是约等号，读作“约等于”四舍五入0,1,2,3,4舍5,6,7,8,9入五、教学反思教材没有给出近似数的概念，而是为同学供应一个情境，通过“国庆60 周年阅兵活动”的报道稿，让同学初步熟悉近似数，体会近似数在生活中的作用；本节课的教学难点是如何求一个数的近似数；在教学中， 老师不要越俎代庖，应放手让同学自己观看精确数与近似数的特点，在小组内合作探究，充分沟通，勉励他们自己去发觉一个数的近似数的方法四舍五入法，让同学在比较中体验；本课的不足之处：1、自己在求近似数的方法上探究不够；2、评判语言不够；今后努力的方向：在课堂上注意对同学的评判语言要多样；课前注意对教材的深化争论等；
