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1、幼儿园大班社会优秀教案亲亲妈妈爱心盒含反思 设计意图： 为了让幼儿真实地体验母爱，并用语言和行动表达对母亲的爱，我们设计了关于母亲节的系列活动。在系列活动前，我们请家长与孩子一起预备一个盒子，但并不说明盒子的用途。然后，我们引导幼儿通过以下活动渐渐丰富这个亲亲妈妈爱心盒。 目标： 1.通过谈话及观看录像，初步了解孩子的成长过程。 2.感受母亲在自己成长过程中付出的艰辛。 3.培育幼儿思索问题、解决问题的能力及快速应答能力。 4.幼儿能积极的回答问题，增加幼儿的口头表达能力。 预备： 1.录像片我在妈妈的怀抱里。 2.请每个幼儿收集一张妈妈怀孕时的照片，并问妈妈：我在您肚子里的时候是怎么样的?您
2、有什么感受? 3.请邻班怀孕的朱老师参与活动。 过程： 1师幼交谈，引出课题。 师：知道什么节日就要到了吗? 幼：母亲节就要到了。 幼：就是妈妈的节日。 师：母亲节是全部妈妈们的节日。在这一天，全世界各地的人们都要想出各种方式为自己的妈妈过节。 2.观看录像，初步了解孩子在妈妈肚子里时的有关状况。 师：每个小朋友都是妈妈的珍宝.是妈妈把你们带到了这个美好的世界?;文章出自.快思老师.教,案网妈妈真了不起。你们看.朱老师的肚子里也有一个可爱的小宝宝，不久就要出生了。 幼：小宝宝在肚子里吃什么呀? 幼：小宝宝也要吃东西吗? 师：让我们一起来看一段录像，看看小宝宝在妈妈的肚子里是怎样渐渐长大的。 3
3、.了解胎儿的孕育过程以及这一阶段母亲的辛苦。 师：你们看到小宝宝在妈妈的肚子里是怎样长大的? 幼：一开头不知道是什么外形，渐渐地就有了头。 幼：然后开头长手和脚。 师：小宝宝在妈妈肚子里不吃也不喝，怎么会长大呢? 幼：妈妈要吃许多东西，把养分带给宝宝。 幼：朱老师也要吃许多东西吗? 朱：是的，有的东西朱老师不爱吃，可是为了给小宝宝供应养分.朱老师必需吃下去。 幼：朱老师，小宝宝在你肚子里会动吗? 朱：小宝宝长出小手小脚后，会在肚子里伸伸胳膊踢踢腿，还会在肚子里翻身呢。你们在妈妈肚子里的时候也是这样的。 幼：朱老师的肚子好大呀，走路是不是很累? 朱：是啊，现在朱老师的肚子越来越大了，走路真有点累
4、了，晚上睡觉总担忧压着宝宝，连翻身都不敢，所以总也睡不舒服。我的小宝宝立刻就要出生了。 师：朱老师，等你生下小宝宝后。我们一起去看你和小宝宝好吗? 朱：好的，感谢你们。 4.幼儿交流、共享妈妈怀孕时的状况。 师：朱老师怀小宝宝虽然很辛苦。但看起来很幸福，为什么? 幼：因为朱老师很爱她的小宝宝。 师：朱老师怀小宝宝的辛苦样子你们都看到了，那你们知不知道你们的妈妈在怀你们的时候是怎么样的呢?你妈妈感觉怎么样? (幼儿拿出自己妈妈怀孕时的照片进行交流。)幼：妈妈怀我的时候肚子很大.走起路来很累。 幼：妈妈经常给我讲故事，还和我说话。看，她笑了，因为她感到很幸福。 幼：妈妈说我经常在她肚子里打拳。这时
5、，她就摸着我的小手说好宝宝别淘气。 师：看着照片上你们的妈妈一个个都笑得很快乐。她们怀你们那么辛苦，为什么还那么快乐? 幼：因为妈妈喜欢我。 幼：妈妈说我是她的珍宝，她最爱我了。 5.尝试用美好的语言表达对妈妈的爱。 师：妈妈养育我们那么辛苦，又那么爱我们。我们用什么美好的语言来告知妈妈我们有多么爱她呢? 幼：我要对妈妈说妈妈辛苦了。 幼：我要说你是我的好妈妈。 幼：我要说妈妈，我爱你。 师：今日回家，就请你们把这么美好的语言讲给妈妈听，好吗?以后我们每天都可以对妈妈说这些话。 延伸活动： 1.幼儿画我的妈妈。 2.请幼儿收集一张和妈妈的合影。 3.了解妈妈的生日、喜好、对孩子的最大心愿等相关
6、信息，并牢记在心。 活动反思： 这个活动来源于我们班级孩子在玩自带玩具时候我所观看到的元素：选出三排花中最多的一排。三排花分别是有小和大的区分，排列有疏密的区分，而孩子们基本都选错了，选了一排排得最长的花，而其实这一排只有朵花，另外两排虽然小但是有朵和朵，而且排得紧密，所以给了孩子错觉，都选择了排得最长的朵。由此我想到了应当让孩子感知数的守恒，而数的守恒有好几种状况。这个活动是依据孩子的已有的数数经验和主题内容设计的。所以在教学过程中孩子们的兴趣教高。 1、从活动设计角度考虑，还可以有分组帮助大大和小小为妈妈选礼物，那么在教学节奏上可以更紧凑一点，孩子在小组活动时候可以有向同伴学习的机会。 2
7、、在“帮助大大”这个环节教学过程中，老师有点操之过急，让可以让孩子有充分的时间来争论和验证究竟哪条裙子上的花是最多的？然后孩子对每一条裙子上的花才会一一关注，去专心地数一数。 3、在最终的延伸活动我做了调整：请孩子们给大大和小小的妈妈想方法最多和最少的花的裙子，孩子们开动脑筋想方法用“添上“和“去掉”最终帮了大大和小小的忙，使得这个故事有了一个圆满的结局，故事有了完整性，故事的教育性也就体现了。 4、这个活动我教学的对象基本上在数方面经验不够好的一个群体，在活动中与老师的互动不够，孩子的思维较好，但把自己考虑问题的过程（思维）借助语言表达出来就有一定的困难。这个问题也是我们老师一直长期需要思索的：在积累孩子数经验的同时怎么让孩子自己提升、梳理已经习得的经验，使得孩子在各个方面都得到发展。 - 5 -
