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1、关于小学生压岁钱情况的调查报告压岁钱是中华传统习俗，是伴随着春节的产生而产生的，已经有二千多年的历史了。年三十给孩子压岁钱，是在新年里，长辈对晚辈的一种祝福和期待。那么，小学生是怎样看待压岁钱的呢？压岁钱多少最为适宜？又分别怎么用的呢？为了弄清楚这些问题，我进行了全面调查，具体调查情况如下：一、调查时间地点和对象调查时间： 2014 年 2 月调查地点：后白塔小学调查对象：后白塔小学三-六年级所有学生二、调查的方法和内容本次调查是采取问卷调查，用选择的形式。试卷题目内容是：1、你家谁给你压岁钱？（可多选） A 爸爸 B 妈妈 C 爷爷 D 奶奶 E 外婆 F 外公 G 叔叔H 阿姨 I 哥哥
2、J 姐姐 K 其他： _ 2、你得到多少压岁钱？ A、小于 100 B 、100 200 C 、200-300 D、300-400 E、400-500 F 、500-800 G、800-1000 H、1000 元以上3、你刚得到压岁钱时感觉怎样？A、非常开心 B、比较开心 C、没有感觉 D、悲伤4、你得到压岁钱时制定了消费计划么？A、制定了很详细滴B、制定了较粗略滴C、没制定精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 1 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 5、你的消费计划是什么？A 寒假全花光，用来买零食或玩具
3、B 寒假全花光，用开买文具、书 C 根据实际需要买文具、书D 根据实际需要买零食玩具E 一部分买零食、文具，另一些存入银行 F 用来交学费G 全部存入银行 H 、其他：6、你把压岁钱存入银行么？A、存 B、不存7、你实际是如何花钱的？A 用来买零食玩具 B 用来买零食、玩具、文具、书本C 一分没花 D 全用来买文具 E 全存入银行 F 用来交学费G 其他： _ 三、情况分析：（1） 学生的压岁钱主要来源于自己的亲戚，每年的数额基本固定。压岁钱的来源，有82.54% 的学生的压岁钱是爷爷、奶奶等长辈给的，有 58.73% 的学生是父母给的压岁钱，占 73.01% 的学生压岁钱是亲戚给的，爷爷、奶
4、奶等长辈和父母、亲戚都给压岁钱的学生占39.68% 。（2）学生对自己今年的压岁钱的满意度64% ，总的来说还算满意。（3）大部分学生压岁钱都自己存起来买自己喜欢的东西。四、调查结果1.小学生压岁钱得多少不一，压岁钱得多少取决于亲属们的实力，通常有的家庭亲戚的经济实力好，压岁钱数量比较大；有些家庭的亲戚经济实力一般，压岁钱较少。另外，压岁钱得多少还取决于家族的精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 2 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 习惯，有的家庭经济实力虽强，但压岁钱数量一般；有的家庭经济实力一般，但压
5、岁钱的数量却较多。总之，大家的压岁钱的总体趋势是数额日益增多，并与自己原本的家庭背景基本相符。这固然体现了社会经济的不断繁荣和发展，人们的生活水平的不断提高。但随之而来的是一些坏习惯的养成，如：助长了攀比之风，养成了浪费的习惯等等。 2.关于压岁钱的使用，有的家长对此不管不问，总是一派大款风度，任凭孩子随便花，随便用。 这样养成孩子大手大脚花钱的坏毛病，如果钱花没了，还有可能养成为了要钱去偷盗，去抢劫等等的犯罪行为。也有的家长对于压岁钱管理的很严，钱还没到孩子手，就已经牢牢的掌控了。这也容易造成孩子办事能力差，胆小等不良习惯。孩子长大了不愿意拿钱，不会花钱，有事么事都要家长帮忙。所以作为家长我
6、们应适当放手，指导孩子管理和使用好自己的压岁钱，通过对压岁钱的管理和使用，让他们养成良好的行为习惯。五、调查建议：1.压岁钱在我国有着优良的传统，而且一年只有一次，图个喜庆，图个好的兆头，是亲戚朋友美好的心愿，所以不可不给。但家长应斟酌自己家庭的基本情况，适量的给予压岁钱，以免助长攀比、浪费之风。2.学生已经基本有了使用自己压岁钱的能力，家长不应该再让他们把压岁钱全部上交，在调查中，这种情况并不少见。如果家长实在不放心，可以给孩子一小部分的压岁钱自己使用，培养他们的理财能力。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 3 页，共 4 页 - - - - - - - - - - 3.大家对自己的压岁钱都比较满意，能拿到压岁钱当然值得高兴。但压岁钱的数额越高，满意度就越高。说明大家高兴的还不是压岁钱带给我们的亲情与感动，而是可以用压岁钱做自己喜欢做的事。我认为大家要把压岁钱当作一种亲情的体现，无论多少，都是心意。不要对压岁钱的数额过分在意，正确地对待和使用压岁钱。精品p d f 资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - -第 4 页，共 4 页 - - - - - - - - - -
