《济南初中生物七年级下册《4第2节 汗液的形成和排出》教案 (1)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《济南初中生物七年级下册《4第2节 汗液的形成和排出》教案 (1)（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、三教上人（A+版-Applicable Achives）3.4.2 汗液的形成和排出一、教学目标知识目标： 1、说出皮肤的结构和功能。（重点）2、说明汗液的形成和排出，以及对人体的意义。（难点）能力目标：注重引导用学过的知识分析解决实际问题的能力，注重生活中要讲卫生，常洗澡、勤换衣，让皮肤保持清洁。情感态度价值观目标：树立生物体的结构与功能相适应的观点。教学方法及学法指导：1、教师出示多媒体课件，组织引导学生讨论自学中遇到的问题。2、学生以组为单位交流展示（抢答与指定学生回答相结合），调动学生大胆发言，谈自己对问题的看法。3、先让学生相互评价，然后教师给予肯定，强调应注意的问题。课前准备： 教
2、师：1、制作课件、学案2、对学生进行分组学生：1、课前对本节内容进行预习；2、品尝自己的汗液。教学过程：一、创境导入：同学们，你今天（最高气温34）下午骑车上学的路上热吗？出汗了吗？出示运动时大汗淋漓的画面，提出问题：画面中的姚明正在紧张地训练着，汗水浸透了他的衣服。你知道汗液是怎样形成和排出的吗?这节课我们就一起来揭开其中的秘密。设计意图：从生活中学生经常遇到的现象出发，借此激发学生的学习兴趣，同时也让学生明白一份耕耘一份收获的道理。自然引入新课。 二、探究新知： （一）皮肤的结构：过渡：（出示问题）1、为什么皮肤被划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？2、头皮屑是怎样形成的？3、触摸、
3、挤压自己手上的皮肤，有什么感觉？为什么？4、手上的老茧是怎样形成的？5、皮肤受损的地方容易感染，这说明了什么？这些问题都与皮肤的结构有关，下面我们就一起来探究皮肤的结构。设计意图：通过提出学生感兴趣的问题，更能激发学生的求知欲。教师出示课件皮肤的结构图，让学生结合课本自主学习完成下列问题：（一）、观察课本71页图3.4-5皮肤结构模式图，辨别皮肤的结构。1、皮肤由哪几部分组成？各部分有什么特点？（请你完成图解，各部分的结构特点在课本中标出。） ：由 组织构成，分为 皮肤的结构 ：主要由 组织构成，含有 2、皮肤附属物：1、2、3、4、等。（二）、根据皮肤的结构特点，讨论回答开始提出的问题（见过
4、渡中15），推测皮肤的功能。教师及时补充纠正。你还能提出什么问题？我们一起讨论解决。1、掉落的“头皮屑”是哪个部位的细胞？这层细胞不断脱落为什么我们的皮肤没有变薄呢？2、皮肤受伤后，过一段时间伤口就愈合了，这与皮肤的哪个部位有关？3、为什么常受日光照射的皮肤比较黑？这与皮肤哪层有关？4、“一针见血”，这一针扎到了皮肤的哪一层？为什么手被针扎破了我们会感到疼？5、皮试时为什么会感到很疼痛？6、刚洗过脸后，皮肤有干、紧绷的感觉，为什么过一段时间这种感觉消失？为什么头发几天不洗会变的很油？点拨：皮肤中的角质层、生发层中的黑色素细胞、弹性纤维和胶原纤维对皮肤起到保护作用；表皮内没有血管和神经，而真皮内
5、有丰富的血管和感觉神经末梢，能够感受外界不同的刺激；皮试就是在表皮与真皮之间的试验。生发层细胞可以分裂产生新细胞，能够不断补充衰老、死亡、受损的体细胞。设计意图：通过学生对此类问题的表达和交流，师生共同体验从“了解结构”到“理解功能”的迁移。（二）、汗液的形成和排出过渡：炎热的夏季，我们为什么会出汗？汗液在哪里产生，又是怎样排出来的呢？（引导学生自读课本，思考、讨论完成）仔细阅读课本72页“汗液的形成和排出”中1、2两小节内容，回答以下问题：1、人体全身约有230万个汗腺，汗腺由哪几部分构成？2、汗腺各部分的位置和结构特点是怎样的？汗液是怎样形成的？3、你知道汗液的味道吗？为什么？4、为什么人
6、在天热时出汗多，天冷时很少出汗呢？观察下图，讨论完成问题：当外界温度较高时，皮肤内的大多数血管 ，血流量 ，皮肤的温度会升高，因而由皮肤直接散发的热量 ；与此同时，汗液分泌 ，通过汗液的蒸发，又从外表带走一些热量，使人体的体温保持正常而不致升高。当外界温度较低时，又怎样呢？由此可见，皮肤有 的功能。5、为什么人出汗后会感到凉爽呢？学生讨论回答，教师点拨小结：汗腺周围有丰富的毛细血管，当血液流经时，血液中的水、无机盐和尿素等物质进入汗腺，形成汗液。由此可以看出，汗液的排出起到了排出废物的作用。汗腺和血管与人体的体温调节有关。通过以上的探讨，我们一起来总结完善皮肤的功能。1、 2、 3、 4、 5
7、、 提出问题：皮肤是不是一个器官？学生根据皮肤的结构及功能回答出：皮肤是一个器官。教师指出：皮肤是人体最大的器官，成年人皮肤的总面积约为2平方米。过渡：皮肤有维护人体健康的多方面功能，我们应该怎样做好皮肤的卫生保健呢？（阅读课本72页最后一段）学生讨论，教师点拨：1）加强皮肤锻炼；2）保持皮肤清洁；3）预防座疮。设计意图：总结皮肤的功能，引导学生对皮肤重要性的认识，由此引发学生对做好皮肤卫生保健的关注。三、拓展提升学生自主练习与小组合作相结合，掌握本节的主要内容。1、为什么会有不同肤色的人种呢？2、探究皮肤的结构和功能的统一性：1） 使其具有保护功能。2） 使其有分泌与排泄功能。3） 使其有调
8、节体温的功能。4） 使其有感受外界刺激的功能。5） 使其有再生能力。3、说出人体排泄的主要三条途径。点拨：排泄主要的三条途径：通过呼吸排出二氧化碳和少量的水，通过汗液排出部分水、无机盐、和少量的尿素，通过尿液排出绝大多数废物。四、感悟小结引导学生谈本节的收获和疑问，结合学生的回答教师补充小结：皮肤是人体最大的器官，位于人体的最外面，是人体的一道天然屏障和第一道防线，维护着人体的健康。五、达标检测1、教师出示达标检测题。学生独立完成。2、根据答案，学生互相订正，明确错误原因。A 类1.人体的表皮不断更新，脱落的皮屑来自（ ）A.上皮组织 B.结缔组织 C.肌肉组织 D.神经组织2.下列各项没有血
9、管和神经的是（ ）A.真皮 B.表皮 C.皮下组织 D.肌肉组织3.皮肤受到创伤后能够愈合，起作用的结构是（ ）A.角质层 B.生发层 C.真皮 D.皮下组织4.下列各项中，不属于皮肤附属物的是（ ）A、毛发 B、汗腺、皮脂腺 C、指（趾）甲 D、毛细血管5.小王的手被划破并感到疼痛，是因为皮肤真皮里分布有（ ）A.毛细血管 B.感觉神经末梢 C.汗腺 D.黑色素细胞6.下列各项中，不属于人体皮肤的功能的是（ ）A.保护 B.调节体温 C.排泄 D.呼吸B 类7、某有些人喝了酒脸色绯红，其生理变化发生在皮肤的（ ）A、角质层 B、生发层 C、真皮 D、皮下组织8、皮肤中与调节体温有关的结构是（
10、 ）A.皮脂腺和汗腺 B.生发层和汗腺 C.血管和汗腺 D.表皮和血管9、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（ ）A、生发层 B、角质层 C、皮下脂肪 D、脂肪细胞C 类10、用动物皮革制成的物品很结实耐用，这是因为（ ）A、角质层细胞排列紧密 B、真皮的血管、汗腺使皮革耐磨、有弹性 C、真皮中的结缔组织纤维使皮革柔韧、富有弹性D、皮革中的皮脂腺不断产生油性物质。11、根据下图回答问题：（1）填写名称17 （2）具有分泌作用的是 。 （3）皮肤的结构包括 和 （4）能感受外界刺激的是 （5）一针见血至少伤及 。(6)皮肤受伤后，伤口的愈合与皮肤的 有关。六、板书设计：第二节 汗液的形成和排出 ：由 组织构成，分为 一、皮肤的结构 ：主要由 组织构成，含有 皮肤附属物：1、2、3、4、二、汗液的形成和排出分泌部1、汗腺导管2、血液汗腺汗液导管体外3、调节体温：汗腺和血管4、卫生保健教学反思：本节主要探讨了皮肤的结构，以及汗液的形成和排出两个重点内容。先通过课件整体感知，然后分段对比，引导推测，使学生理解区分表皮和真皮，从而突破本节课的难点。在教学中注重创设问题情境，引导学生思考一系列和自身相关的问题，逐步把学生对知识的理解引向深入，同时培养学生的观察、比较、分析、推测和总结能力。 9三教上人（A+版-Applicable Achives）
