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1、Unit4 I have a pen pal第一课时教学目标：1. 能听、说、读、写句型What are Peter s hobbies?IIe likes reading stories. ”2. 能在实际情景中灵活运用句型询问他人爱好并回答。3. 能完成“Let s try部分的听力。4. 培养学生的听力技巧和口头表达能力。教学重点：掌握句型What are Peter, s hobbies?He likes reading stories. ”教学难点：在实际情景中正确运用句型He/she likes。教学准备：教学光盘、教学挂图、朋友图片、人物头饰教学过程：Step 1:Warm-up
2、1. 播放歌曲“My new pen pal”让学生听歌看歌词，理解歌词内容，如有不理解的地方 可做适当解释，如pen pal笔友，然后学生跟唱调动气氛。2. 小组讨论，相互谈论自己的“pen pal”，可简单用英语介绍下。Step 2:Presentation1. 完成“Let，s try”部分的听力。引导学生带着问题听听力。核对答案之后，再放一遍，尽量让学生听懂对话。2. 教师可借“Let s try部分的内容引出“Let s talk”。(1) 师生问答。T:Do you know who is Zhang Peng s pen pal?Ss:Peter.T:Do you want to
3、 know more about Peter?Ss:Yes.(2) 教师展示Let s talk”挂图，并让学生观察图片，讨论：What is Peter doing? 学生讨论出结果：He is reading stories.(3) 教师课件展示：He likes reading stories.并用记号标出两句不同的词，并解释意 思。然后问学生(指挂图状)：What are Peter? s hobbies?引导学生回答教师刚说过的句子:He likes reading stories0教师板书，并提醒“hobby”的复数为“hobbies”。3. 小组6人一组，二人搭档，运用句型Wha
4、t are s hobbies?He/She likes进行 问答练习，询问和回答组内其余4人的兴趣爱好。4. 教师播放“Let，s talk”光盘，学生边听边画出不理解的地方并找出Peter的爱好相 关的句子。教师讲解重难点，如 doing kung fu, swimming, jasmine flower, Good idea。 再听一遍，学生跟读，学习正确的发音。5. 戴上人物头饰，二人合作表演对话。Step 3:Consolidation and extension1. 展示六组动词短语以及相应的六幅图片，请学生们综合图片说出短语意思。playing sports; climbing
5、mountains; listening to music;Watching TV; playing the pi pa; drawing cartoons.2. 小组合作，谈论自己最好朋友的爱好，可以用到准备的朋友图片，也可用上面的短语。3. 课堂小练习：翻译短语。爬山 climbing mountains弹琵琶 playing the pi pa读故事 reading storiesStep 4:Homework向父母讲述自己最好朋友的爱好。板书设计：Unit 41 liave a pen palPart A： Lets try & Lets talkj)en pal jcismine i
6、de What ci re Peters ho l)l)i es.He likes residing stories.第二课时教学目标：1. 能听、说、认、读句子 “What are your hobbies ? I like reading stories . T also like singing and doing kung fu.2. 能听、说、读、写单词和短语:dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu03. 培养学生良好的口语表达能力及合作意识。教学重点：1. 能够正确掌握单词、词组 danc
7、ing, singing, reading stories , playing football, doing kung fu并进行现在分词基本变化的规律总结。2. 能够运用兴趣爱好的英文表达“What are your hobbies? I like”进行问答。教学难点：学生创编和表演有关兴趣、爱好的小对话。教学准备：单词卡片、教学光盘、课件教学过程：Step 1:Warm-up1. 表演 “Lets talk对话。2. 全班分成若干组，每组派二个代表上台，一代表在上面做功作，另一代表问What are his/her hobbies? ”组内其余人根据动作，用“He/She likes”来
8、说句子,比一比哪组 做得最好。Step 2:Presentation1 .播放My new pen pal”歌曲的音频片段，让学生猜。T:What are your hobbies?S:I like singing.板书singing,告诉学生-ing的音标，并领读singing,重复句子I like singing.2. 呈现一段芭蕾视频片段，让学生猜。用同样的方法学习dance, dancing”，指导学生 进行对比，得出“dance”的“ing”形式是先去掉结尾不发音的“e”，再加“ing”的结论， 教师可出示更多类似的单词，让学生写出v-ing形式。3. 教师拿出一本故事书，问学生：D
9、o you like reading stories?引导学生回答Yes, I do. I like reading stories. 板书 reading stories,并教读 “I like reading stories. ”4. 展示踢足球的图片，引出“playing football并教读“I like playing football. ,5. 展示功夫图片，或功夫视频，引出“doing Kung fu”。6. 播放Let s learn部分音频，思考：What are Zhang Peng s hobbies?核对答 案，并跟读。Step 3:Consolidation and
10、 extension1. play a game:利用课件呈现一棵苹果树，每点击一次就掉落一个苹果，苹果中含有刚 刚所学过的短语，比一比哪组的代表能说得既快又准。2. 运用刚刚所学过的短语，进行替换问答，模仿“Let s learn对话，操练句型。3. 小组讨论并总结动词原形变成现在分词的规律。(1) 一般情况下直接加ing,如：playplaying。(2) 以不发音的 e结尾，去“e”加“ing”如:dancedancing。(3) 以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母的要双写词尾字母再加“ing”, 如：putputting。4. 完成“Do a survey”部分的任务。运用
11、句型：What are your hobbies?来采访组内成 员的兴趣爱好，并进行总结汇报。Step 4:Homework用英语向父母介绍自己的兴趣爱好，运用I like来表达。板书设计：Unit 41 hcive a |)en palPcirl A： Leis learn & Do a survey(kuicing singing, reading stories , |)laying football ,doing kung Iu 1ml cire vonr hobbies?I like reading sloiies. I also like singing and Kun? fii.
12、第三课时教学目标：1. 能够听、说、读、写句子“Does he live in Sydney? No, he doesn, t. Does he like word puzzles and going hiking? Yes, he does. ” 并能在实际情景中正确运用。2. 能正确听、说、认、读单词amazing, Canberra3. 运用一般现在时的一般疑问句句型：Does he/she?来进行提问。教学重点：能够运用一般现在时的一般疑问句型“Does he/she ?”来进行提问，并能作答。教学难点：学生能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型，并能根据课文大胆创编对话。教学准备：课
13、件、教学光盘、人物头饰教学过程：Step 1:Warm-up1 .播放歌曲“My new pen pal”，在欢快的旋律下进入本课的学习。2. 同桌二人谈论自己的笔友的爱好。Step 2:Presentation1. 完成“Let s try”部分的任务。先介绍背景引导学生观察问题，然后播放听力，找出问题答案。再次播放，核对答案。2. 教师播放一段视频，展示自己笔友自我介绍的视频：Hello, I m Caroline, Miss Chen, s pen pal. I live in Shang hai. I like singing and swimming. We often send e
14、mails to each other.(1) 根据所播放的视频,教师提问：Does she live in Beijing?引导学生作回答：No, she doesn, t.T:Does she live in Guangzhou? S:No, she doesn, t.要求学生提问：Does she like dancing/singing/reading stories/doing kung fu? 教师可以做答，肯定：Yes, she does.否定：No, she doesn t.(3)老师引导谈自己的“penpal”的兴趣,并展示两张图片：doing word puzzles, g
15、oing hiking,带入句型练习：Does she like doing word puzzles/going hiking?3. 板书重点句子，并要求二人一组替换问答：Does he live in Sydney? No, he doesn t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.4. 播放“Let s talk”录音，边听边画出不理解的句子、单词，并思考问题：(1) What do the two Johns like?(2) What is Wu Yifan doing?(3) Where does Wu Yifan, s pen pal live?核对答案，并讲解需认读的单词如(Canberra, amazing)；再放一遍，学生跟读，然后同 桌二人分角色练习，表演对话。Step 3:Consolidation and extension1. Make a reporto可依次采访自己组内笔友的爱好以及住址，采用一般现在时的一般疑 问句来提问：Does he/sh
