《实施数学阅读教学的有效策略》由会员分享，可在线阅读，更多相关《实施数学阅读教学的有效策略（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、实施数学阅读教学的有效策暁平时的数学教学中，我发现多数孩子学习数学的方法就是单纯的 “练”：大量的课后习题充斥着学生的课外生活.即使是订阅的小学生 数学报也仅仅是将其中的练习题完成，其他的相关内容竟被视为无物. 个人觉得这是种很不正常的现象.数学阅读的培养应该是贯穿于数学学 习的整个过程中，是要求作为必备能力来培养的.经过一段时间的实践， 我觉得在平时应该可以从下面几点着手，着重來培养学生的数学阅读能 Jj:一、阅读活动前的准备：阅读能力的初步判断我们都清楚的了解，真正面对这个问题时，学生在阅读方面的差异是 存在的.在我所教的六年级班中，阅读能力强的孩子可以读懂霍金所著的 时间简史，而能力欠缺
2、的，却经常想读清楚一道填空题都很困难.那么阅读能力如何判定呢？这其实是无法量化的，但是我想在成熟的 条件下，以问卷的形式來考查学生大致的水平还是有可能的而本次的实 践活动的探索，我仅仅是通过平时的悉心观察，学生平时数学阅读的感受, 在教学中，学牛读数学题后的主动分析来判怎的，一般分为三段：初级、 中级、高级.这样的评定等级较平时的优、良、中、需努力，更易激发学 生的阅读兴趣.还热衷于不断的“升级”，最主要的是分段直接对阅读内 容的选择产生指导性意义.二、阅读内容的选择值得一提的是，现在小学生数学阅读材料除了些报刊杂志外相对还是 较匮乏的，适合低年级入门的相対多一些，针对于中高年级的就更难寻找
3、了.因此，平时我着重从学生课外订阅的相关数学报刊如小数报天 天爱学习科学大众等着手.对于初级阅读水平的学生，我建议他们 将以前订阅的杂志也找出來，去三、四、五年级收集來阅读.这些杂志对 于大多数学生来讲，直接解决了无内容的难题.同时要提醒学生的是数学 书上也冇相关的阅读材料“你知道吗”,对于书上提到的课外阅读的细节, 我都要求同学们课后去收集，看看能不能找到比数学书上更全面的资料. 因此，我们的图书角就有了九章算术中国国家地图等书籍.三、阅读的实时交流和汇报鉴于阅读材料的原因，加之阅读対象是六年级的学生，因此多数阅读 还是需要外界引导与激励的.那么在阅读过程中的交流与小结就显得尤 为重要,考虑
4、小学生的心理特点,交流的形式应丰富多样.在实践操作过 程中，以下几种形式的交流更能激发学生的表达和探索欲望，同时也能营 造出适当的阅读氛围.1. 手抄报手抄报适用于读整本书或者具连贯性材料的学生.个体能 直接完成，它冇助于学生主动掌握所阅读书籍的中心思想和纲要，领悟书 籍的精髓，更好吸收阅读材料的精华，是高效阅读效果的一种很好的体现. 此外，手抄报的内容通常是图文并茂，又因为其随意性较强，学生更愿意 用这样的形式來小结自己的阅读成果，有内容可表达.同时手抄报的展 览，更能激发孩子的好胜心，培养积极的荣誉感.2. 读书交流会.读书交流会比较适用读相同书目的学生，有同等阅读水平的同学参与交流和讨论
5、时间与参与人数都没有任何限制，视孩子 们的阅读情况来定.同时在决定好交流会的时间后，老师应提出适当要 求：读书交流会必须要有相应的记录.记录的形式可以不拘一格：列表格 整理，录音录像整理，甚至是流水账式的整理只要能记录所交流小组 内成员的读书心得体会就可以了.在实际的操作中，我发现这种方式比语 文中常要求写的读后感更愿意接受，并总能产生意想不到的思维火花.几 次交流会后，我发现学牛们对自己独到的见解特别兴奋，并愿意为之寻找 佐证，侃侃而谈，而在完成汇报表时，却能用简短的语言，高度概括自己 的想法，这是难能可贵的能力.3. 读书交流卡读书交流卡则是将读书笔记简单化.我在班级上鼓 励孩子自己制作读
6、书卡，根据自己需要表达的观点可制作不同版式的读书 卡.当然也给孩子们点建议，比如颜色的选择可以考虑整体效果，卡片大 小最好是相同的.那么一学期、一学年下来，孩子们自制的读书交流卡， 老师帮他们串联在一起，不仅好看，更是他们智慧的结晶.孩子们都愿意 再去看看那些读书卡片，用孩子们的话说：“每次看到自己的劳动成果， 总有说不岀的激动，原来自己能写出这么多的东西.” “每多看一次自己的 交流卡，总冇要改进的，自己以前冇的想法还蛮幼稚的”4. 黑板报.黑板报的作用主要是激励孩子坚持读书.以表扬为主， 评出“读书Z星”，评出“升级Z星”，张贴读书明星的照片，孩子们的讨 论成果也在黑板报上有所体现，学生们
7、看到自己的名字出现在光荣榜上， 总会露出自豪的笑容，仿佛坚定自己认真阅读是正确的.5. 读书辩论会.这样的活动适用于读相同的阅读材料出现意见分歧 时.经常在辩论会中看见部分学生时而争得面红耳赤，时而紧锁眉头沉 思，时而侧耳倾听同学的见解，时而手舞足蹈表达自己的观点，时而翻开 书木给同伴看依据.空气中弥漫着知识的香气.孩子们在辩论会中体味： 或坚持己见，或赞同同伴，还有的找不到知音就将自己独到的体会与老师 分享.在和学生共享时，我也深深感受到教学相长的魅力，有的东西我都 没能读出来，是孩子们丰富了我的精神世界，拓宽了我的视野.四、阅读的检测与评佔这一点在黑板报这种交流方式时也有所体现了.在阅读活
8、动中，检测 与评估是一体的，以评估为主体，无任何定性指标.评估以表扬与激励为 主，放大闪光点，当然了如果有本质错误时自然是要提出來并着重止向引 导的.每次评估后，尽量有所评价同时作出合理化指导，如阅读内容的更 改，阅读能力的提高具体可以体现在哪几方面，阅读心得的体会在一段时间的有意识培养下，孩子们不仅提高了数学阅读的水平，更 重要的是学生体验到了数学阅读的魅力，激发了阅读的兴趣.这样的读书 实践活动不少孩子还从中学会了用数学眼光看问题，从数学角度思考问 题，用数学思想评价问题.然而实际的操作还有很多是值得商榷的，在今 后的实施中，我们要注意到更多的细节，以期着眼于孩子的未来，旨在让 读书点亮孩子的人生，培养终身阅读的学生.
