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1、定语从句教学多样化的策略摘 要：高中英语定语从句教学内容冗繁，要让定语从句的教学也生 动起来，让学生在兴趣盎然中掌握相关知识，这是教师要着重考虑的。本 文通过引导学生听一听、析一析、辨一辨、讲一讲等，力改传统的灌输式 语法教学，寻找定语从句教学多样化的策略。关键词：高中英语；定语从句；多样化；策略定语从句的教学，师生们感到难学、难教，且枯燥无味，那么如何才 能让定语从句的教学焕发生机呢？一、听一听，吸引学习兴趣课前，教师播放课件，呈现enjoy the flash,在学生欣赏英语歌曲 后，教师以英语歌曲为话题而巧妙设计问题，通过谈论英语歌曲而训练口 语和将学生引导到定语从句中。女口： What
2、 is the name of the song? Do you like the song whose name is Lemon Tree?再次播放歌曲，让学生在反复听的基础上，补充歌 词中所缺的单词：I wonder how I wonder whyyesterday you told me about the blue blue skyand all I can seeand all I can see and all I can see is just a yellow lemon tree.让学牛根据歌词，填入所缺的单词，并理解歌词的含义，体会that在 句子中的用法。二、析一析，
3、感知定语从句再次强调上一环节谈论的句子以及听到的歌曲中的句子，女th%1 I like the songs whose name is Lemon Tree%1 .all that I can see is just a lemon tree分析以上两个句子的划线部分在句子中的作用，整体上感知定语从 句。如,分析第一句,主谓宾分别是I、like、the songs,那么“whose name isLemon Tree放在名词songs Z后，说明是哪首歌曲，所以是后 置定语，而这个定语是一个完整的句子，因此，这个宾语也叫宾语从句， 和前面的主句“I like the songs” 一起是含定语
4、从句的主从复合句。同 样的方法，第二个句子，主语是“all” “is just a 1 emon tree是系表 结构，而划线部分是“that 1 can see”放在不定代词all的后面做定语, 而这个定语是完整的主谓宾结构，因而that I can see”是定语从句， 整个句子是主从复合句。三、辨一辩，提高观察能力展示一篇短文，让学生填入适当的词，如I： Though I can t remember everythinghappened during the time in university 让学生根据这段内容的填空，而辨一辩that和which的区别。这个过程留给学生, 让学牛根
5、据自己的理解，结合自己的想法而归纳that和which的用法的 不同。通过探讨，学生会将二者的区别总结的到位。同样继续呈现短文，让学生填上合适的单词：one aftornoon, sheand I arrived in New York, she looked forward to. We went to the biggest bookshopthere were many books.引导学生探讨只用which不用that的情况，以及关系代词as的用法，as和which的区别、 什么情况下用who不用that等，这些知识点和考点，如果教师一个个给 予强调和说明，学生会听得昏昏欲睡，而这种方
6、法，以问题的形式呈现给 学生，让学生或自主学习或合作探究，或讨论、或争论等形式，充分发挥 学生的主观能动性，凸显学生的主体地位。四、练一练，强化“学中用”“学讲练一体化”是新课改的英语教学的主耍模式，学进去、讲出来、 多训练是英语教学的根本方法，通过多练，凸显英语的实用性和英语学习 的“学中用用中学”。但是，应注意训练的方式多样化，形式趣味化， 才能打造兴趣盎然的英语语法课堂。1 情境法，促其多说例如，学习when和where的用法区别时，呈现阅览室的情境，让学 牛自由谈论其主要功能，比如，学牛说出uWe can borrow books from the library”时，可以引导他们说出
7、主从复合句来：The library is a place where we can borrow books.同样给出学校小诊所、教室、操场、实验室 等，引导他们说出表示地点时用where的句子。再给出学生过生日等的情 境，引导学生正确使用when。when和where在情境中，清晰可见。2竞赛法，激活课堂在上文的情境教学中，也可以加入竞赛的环节，女口，进行pair work 活动，一位学生说出 uThere is a click in our school. Student can get help there”另一位学生快速反应，给出一个主从复合句的句子“Click is a room where sick students can get help”，这样，既掌握了定语从句 的用法，也激活了课堂教学，为学生搭建多说的平台。语法教学一直被师生认为是枯燥乏味的部分，不少公开课、示范课的 执教老师对其敬而远之，不敢涉足，尤其是定语从句内容杂而繁，但是， 教师只要在教学中坚持新课改理念，创新教学，以歌曲激发兴趣，开展多 样化的教学活动，采用灵活多样的教法，定语从句教学同样可以精彩无限、 魅力无穷。（作者单位：江苏省睢宁县李集中学）
