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1、对如何促进教师专业成长几点思索内容摘要:随着形势的变化,我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。作为一名教师,只有努力于新课程的 实践,在其过程中不断完善,更新自我,提升自己的专业素 质,促进自身专业发展,才能与新课程同行,适应新课程的rrn o关键词:课程改革 教师专业成长 教学由于教育的动态性和拓展性,教育技能和素质只有在教 育教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽 然在很大程度上受教师所处的环境的影响,但更重要的是取 决于自己的心态和作为。如何架设自己的专业成长的通道? 如何提升自己实施课程改革的能力?是摆在每一位教师面 前的重大课题。下面就如何促进教师专业成长浅谈几点个
2、人思考: 、读书学习是教师专业成长的加油站 细心的教师常常会发现,几乎所有的好教师都有一个共同的嗜好一学习,他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他 们广博的知识和深厚的文化底蕴。不少教师写论文时总感到 无话可说,有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的,这 其中最关键的原因就是平时学习不足,缺少知识的积累造成 的。“要给学生一杯水,教师要有一桶水”,这一桶水从哪儿 来?很重要的一个途径就是学习。教师作为世人眼中的“文化 人”,理应养成不断学习的良好习惯。苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中也说道要天天看书,终生以书籍为友”“它充实着思想江河,读数 不是为了明天上课,而是出自本能的需要,出自对知识的渴
3、 求”。在一定意义上说,我们通过博览穷书,拜读古今中外教 育名著,可以与大师对话,与大师心灵相通。“行万里路,读 万卷书”,教师只有在持之以恒的专心阅读中,才能不断提高 自身的文化素养。二、上公开课是教师专业成长的催化剂从公开课的类型上看,不外乎两种:一种是校内的公开 课,一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课 为教师提供了一个真实的研讨情景,大家互相听课、互相借 鉴,并从中找到课堂教学改革的方向,在这个过程中有发现 的快乐,也有创造的快乐。各级各类的观摩课、赛课或评优 课,被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任,往往 倾注了全体教师或相关专业人员的集体智慧。因为每一次公 开课学
4、校一般都会成立一个备课小组,备课组总是力求完 美,有时为了一个情景创设争论的脸红耳赤,有时为了一句 过渡语言苦苦思索、细细推敲就这样,不断学习着身边 教师的优秀经验,不断汲取着先进的思想和智慧。精心雕琢 的过程,也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常 教学行为的好机会,从而使自己的课堂教学日益精进。公开课一般都要经历同课多轮的锻炼,这个过程使教师 深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进的过程,它给教 师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。当教 师不辞辛劳地打造公开课的时候,公开课也毫无疑问地打造 了教师。经过公开课的打磨,教师对如何把握教材、如何把 握学生、如何设计课堂的每一个
5、环节就会变得十分清晰,上 完课以后,也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足, 多了一分专业引领。“我们就是在听公开课的过程中成长的。也是在上公开课 的过程中成长的。”“哪位教师有机会上公开课,他的成长就 快一些;哪所学校的教师有机会上公开课,哪所学校的教师 就成长快一些。”“如果没有公开课,教师的专业成长是缓慢 的。”三、教学反思是教师专业成长的纠偏仪任何一个教师,哪怕是一个高明的教师,在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、 教学决策和教学结果,可以有效地纠正教学观念、教学行为 上的偏差,形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创 造性见解,提高自我觉察水平和教学监
6、控能力。教学反思有个人反思和群团反思。教师上完一个课题之后,及时分析总结这一课的成败,重新认识和作出评价,肯 定成绩,找出存在问题,分析具体原因,及时提出改进教学 的措施。个人反思是从教学实践中产生的,它是教师思想智 慧的结晶。教师的个人反思与“个人理解”毕竟有一定的局限, 如果有同事参与并相互讲座、共同分析,提供“不同意见”、“多 种声音”,可以促使教师借助集体的智慧,不断矫正个人理解 的偏颇,从而进行更深刻、更全面的反思,是教师理念在潜 移默化中得到升华。校本研究是基于学校发展,教师专业成长的研究。它以 发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教 学水平、教学管理等方面为研究内容
7、,深深根植于学校和教 师的现实需求。校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位 上,立足于自己的教学实践,提出问题,解决问题,使教学 研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。同时,还可以培植一种学校文化,强调科学精神、民主精神和团队精神,营造求真、务实、自由、融洽的教研气氛,形成对话机制,为教师的信息交流、经验分享、 专业会谈、展示自我提供平台。每一所学校的校情不同,教 师专业成长的基础与环境也不同,因此,突出“以校为本”, 开展校本教研是一种有效选择。总之,教师是新课程的实施者,教师专业水平的优劣直 接影响到课程改革的成败。每一所学校都要根据校情、师情、 生情的特点,努力为教师搭建专业成长的平台,寻找促进教 师专业成长的新途径,让教师专业水平与新课程改革齐头并 进。每一位教师都要根据个人的专业特长,教育理念,教学 方式等重新审视自己,定位自己,并集思广益,不断地促进 自我的专业成长,让学生受益最多。