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1、对如何促进教师专业成长几点思索内容摘要：随着形势的变化，我国的基础教育课程改革进入了前所未有的景象。作为一名教师，只有努力于新课程的 实践，在其过程中不断完善，更新自我，提升自己的专业素 质，促进自身专业发展，才能与新课程同行，适应新课程的rrn o关键词：课程改革 教师专业成长 教学由于教育的动态性和拓展性，教育技能和素质只有在教 育教学实践中才能得以不断认识和提高。教师的专业成长虽 然在很大程度上受教师所处的环境的影响，但更重要的是取 决于自己的心态和作为。如何架设自己的专业成长的通道？ 如何提升自己实施课程改革的能力？是摆在每一位教师面 前的重大课题。下面就如何促进教师专业成长浅谈几点个
2、人思考: 、读书学习是教师专业成长的加油站 细心的教师常常会发现，几乎所有的好教师都有一个共同的嗜好一学习，他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他 们广博的知识和深厚的文化底蕴。不少教师写论文时总感到 无话可说，有时好不容易凑出来一篇文章也是干巴巴的，这 其中最关键的原因就是平时学习不足，缺少知识的积累造成 的。“要给学生一杯水，教师要有一桶水”,这一桶水从哪儿 来？很重要的一个途径就是学习。教师作为世人眼中的“文化 人”,理应养成不断学习的良好习惯。苏霍姆林斯基在给教师的一百条建议中也说道要天天看书，终生以书籍为友”“它充实着思想江河，读数 不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴
3、 求”。在一定意义上说，我们通过博览穷书，拜读古今中外教 育名著，可以与大师对话，与大师心灵相通。“行万里路，读 万卷书”，教师只有在持之以恒的专心阅读中，才能不断提高 自身的文化素养。二、上公开课是教师专业成长的催化剂从公开课的类型上看，不外乎两种：一种是校内的公开 课，一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课 为教师提供了一个真实的研讨情景，大家互相听课、互相借 鉴，并从中找到课堂教学改革的方向，在这个过程中有发现 的快乐，也有创造的快乐。各级各类的观摩课、赛课或评优 课，被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任，往往 倾注了全体教师或相关专业人员的集体智慧。因为每一次公 开课学
4、校一般都会成立一个备课小组，备课组总是力求完 美，有时为了一个情景创设争论的脸红耳赤，有时为了一句 过渡语言苦苦思索、细细推敲就这样，不断学习着身边 教师的优秀经验，不断汲取着先进的思想和智慧。精心雕琢 的过程，也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常 教学行为的好机会，从而使自己的课堂教学日益精进。公开课一般都要经历同课多轮的锻炼，这个过程使教师 深度思考、反复琢磨、集思广益、不断改进的过程，它给教 师带来的专业体验和行为跟进是常态课所无法比拟的。当教 师不辞辛劳地打造公开课的时候，公开课也毫无疑问地打造 了教师。经过公开课的打磨，教师对如何把握教材、如何把 握学生、如何设计课堂的每一个
5、环节就会变得十分清晰，上 完课以后，也可以从评课老师那里反馈自己的优点与不足， 多了一分专业引领。“我们就是在听公开课的过程中成长的。也是在上公开课 的过程中成长的。”“哪位教师有机会上公开课，他的成长就 快一些；哪所学校的教师有机会上公开课，哪所学校的教师 就成长快一些。”“如果没有公开课，教师的专业成长是缓慢 的。”三、教学反思是教师专业成长的纠偏仪任何一个教师，哪怕是一个高明的教师，在其执教的过程中也不可能做到尽善尽美。审视和分析自己的教学行为、 教学决策和教学结果，可以有效地纠正教学观念、教学行为 上的偏差，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创 造性见解，提高自我觉察水平和教学监
6、控能力。教学反思有个人反思和群团反思。教师上完一个课题之后，及时分析总结这一课的成败，重新认识和作出评价，肯 定成绩，找出存在问题，分析具体原因，及时提出改进教学 的措施。个人反思是从教学实践中产生的，它是教师思想智 慧的结晶。教师的个人反思与“个人理解”毕竟有一定的局限， 如果有同事参与并相互讲座、共同分析，提供“不同意见”、“多 种声音”，可以促使教师借助集体的智慧，不断矫正个人理解 的偏颇，从而进行更深刻、更全面的反思，是教师理念在潜 移默化中得到升华。校本研究是基于学校发展，教师专业成长的研究。它以 发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教 学水平、教学管理等方面为研究内容
7、，深深根植于学校和教 师的现实需求。校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位 上，立足于自己的教学实践，提出问题，解决问题，使教学 研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。同时，还可以培植一种学校文化，强调科学精神、民主精神和团队精神，营造求真、务实、自由、融洽的教研气氛，形成对话机制，为教师的信息交流、经验分享、 专业会谈、展示自我提供平台。每一所学校的校情不同，教 师专业成长的基础与环境也不同，因此，突出“以校为本”, 开展校本教研是一种有效选择。总之，教师是新课程的实施者，教师专业水平的优劣直 接影响到课程改革的成败。每一所学校都要根据校情、师情、 生情的特点，努力为教师搭建专业成长的平台，寻找促进教 师专业成长的新途径，让教师专业水平与新课程改革齐头并 进。每一位教师都要根据个人的专业特长，教育理念，教学 方式等重新审视自己，定位自己，并集思广益，不断地促进 自我的专业成长，让学生受益最多。
