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1、Word文档下载后（可任意编辑） 北京版三年级上册奇妙的鲤鱼溪教案 教学目标： 知识目标 1.学会本课12个生字(其中有2个多音字)及新词，认读6个字。 2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。 能力目标 1.初步学习抓住重点句理解自然段意思的方法。 2.有感情地朗读课文。 情感目标 了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。 教学重点： 了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民热爱鲤鱼的真挚感情。 教学难点： 初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。 课时安排： 2课时。 第一课时 (重点课时) 体现新课程理念： 课标规定，中年级要重视默读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有
2、所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，我在第一步中让学生默读全文，自读自悟，围绕一个问题对文章整体感知。自主学习之所以安排在第二步，第二、三自然段是全文的重点，既能体会出奇妙的景象，又是进行抓重点句理解自然段内容训练的一个典型段落。虽然新课标强调忽视训练点，但这样的典型课文还是不能过多忽视的。因此，我在这两段中进行了这一训练。第二自然段是让学生通过读书悟出这些描写的句子说明鲤鱼不怕人，体会到全段是围绕溪中的鲤鱼不怕人这句话写的。 教学目标： 1.能够读准字音，初步认识字形。 2.初步学习抓住重点句理解自然段内容的方法。 3.了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保
3、护动物。 教学重点： 了解鲤鱼溪的奇妙，体会村民爱鲤鱼的真挚感情。懂得热爱、保护动物。 教学难点： 初步学习抓住重点句理解自然段的方法。 教学过程： 一、导入新课。 板书课题：13 奇妙的鲤鱼溪 (齐读课题) 师：通过课题，你想知道什么? 生： 1.“鲤鱼溪”在哪? 2.为什么叫“鲤鱼溪”? 3.为什么说它是“奇妙的鲤鱼溪”等。 师：下面就让我们一起学习这篇课文，解决大家的问题。 二、初读课文，整体感知： 1、自读课文，注意把字音读正确。 检查读词：(生字带音节) 埔源村 红白相间 红黑交错 漂洗 温顺 鱼坟 丹红 指导：读准“间”，“漂”。 2.再读课文，知道“鲤鱼溪”在哪?为什么给起名叫“
4、鲤鱼溪”。(初步了解课文内容) 3.指名分自然段朗读课文，其他同学思考：鲤鱼溪奇妙在哪儿? 板书：数量多、品种多 不怕人 感情深 三、细读课文，理解课文内容。 1.课文中哪里介绍鲤鱼的数量多、品种多的呢? (1)引导学生从课文中找出体现出鲤鱼多的句子，指导学生把自己的感受读出来。 学生读第一自然段，重读“溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼”从这句可以看出鲤鱼数量多、品种多。 (2)谁能解释一下“红白相间、红黑交错”的意思?(根据句子理解词语的意思) (3)指导朗读。通过朗读，使人们感受到鲤鱼的数量多、品种多。(突出“六七千条”、“各色” ) 2.从哪看出溪中的鲤
5、鱼不怕人? (1)分别读读这两段话，让我们感受到鲤鱼不怕人。 “每当村民蹲在溪边洗衣洗菜时，鱼儿就成群结队地在他们眼前游来游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走几片菜叶，真像顽皮的小孩子。” “游客在溪边拍拍手，鲤鱼便摇头”“有人伸手抚摸鱼背，鱼儿也不离开，像小猫小狗一样温顺。” (2)这个自然段是围绕哪句话写的?(溪中的鲤鱼不怕人)这句话就是重点句。 3.默读第三段，找到重点句。思考：从哪看出村民对鲤鱼的感情深呢? (1)喂“光饼” (2)定公约 (3)建鱼坟 4.人们为什么对鲤鱼这样好呢?(因为鲤鱼能使污水变清，村里人喝上了清洁的水，人们很少生病，也就更加爱护鲤鱼了。) 四、课堂小结。 这回你们知
6、道为什么说鲤鱼溪奇妙了吧!如果在鲤鱼溪边立一块木牌，你会写些什么?小组互相说一说。(发挥想象，懂得要热爱、保护动物。) 五、作业。 为“鲤鱼溪”写一块木牌。 板书： 数量多 品种多 13 奇妙的鲤鱼溪 不怕人 感情深：喂“光饼”、定公约、建鱼坟 课后反思： 这就加入了学生个体体验到的内容，这时学生的朗读和理解是有个性的，不是千篇一律的。这样激发了学生的想象力与表达的热情，使静态的文字在学生的脑海中形成了一幅幅流动、鲜活的画面。就这样当学生通过一次次品读，一次次与文本展开对话，进入课本的情景中，我并没有拘泥于让学生感受到课文的情节，而向生活拓展，引领学生感悟鲤鱼溪的鲤鱼的奇特。 第二课时 教学目
7、标： 1.学会本课12个生字(其中2个多音字“间(jin)漂(pio)”)及新词，认读6个字。 2.了解句子的意思，体会因果句式的作用。 3.背诵课文第2段。体会抓住重点句理解自然段的方法。 教学重点： 学会本课12个生字。 教学难点： 体会因果句式的作用。 教学过程： 一、导入新课。 今天我们继续学习奇妙的鲤鱼溪这篇课文。 指名分段朗读课文。(复习、检查朗读情况) 二、学习生字。 1.出示本课生字：(带音节) 丹 间 洗 漂 顽 摇 规 饼 制 禁 久 竟 坟 (指名读，领读) 多音字：间、漂。 jin(中间)pio(漂洗) 间 漂 jin(间接)pio(漂亮) 2.分小组说一说你用什么方法
8、能记住这些字?(困) 3.汇报： (1)熟字加偏旁，如：先洗、并饼、文坟、见规; (2)形近字比较：如：舟丹; (3)同音字比较：如：九久; (4)由认读过的字带出：如：顽 摇 规 禁; (5)按左右结构记忆：制。 4.指导书写：重点指导“制” ，提醒学生注意，左边的中间一横要长些。 5.给足时间，让学生踏踏实实地写字。 三、了解因果句式。 1.在括号里填上合适的内容，想想句子的意思，再读一读。 (1)溪中有六七千条各色鲤鱼，( )这条溪就叫做鲤鱼溪。 (2)( )溪里的鲤鱼又多又不怕人，( )吸引了无数游客前去观看。 2.试着填空。 3.读句子，体会前后半句之间的关系。(前半句是后半句的原因，后半句是前半句的结果。) 4.试着填空：因为村民对鲤鱼的感情很深，所以( )。 5.结合课文内容，你还能说出几句带有因果关系的句子。 因为( )，所以( )。 五、试着背诵第二自然段。 六、课堂小结。 学习了这篇课文，你学到了什么? 七、作业。 抄写生字。朗读课文，并背诵课文。 第 8 页 共 8 页
