《凸透镜成像规律》教学

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1、精品资料欢迎下载凸透镜成像规律教学凸透镜成像规律 就能较好的激发同学探究成像规律的爱好,使同学能够体验科学探究的过程与方法；笔者在支配教学过程时主要参考了它的精髓并加入了自己的一些修改和补充,使教学和同学探究过程更加流畅,更加符合同学心理特点；教材以探究凸透镜成像情形与物距关系有关为主线,支配了同学猜想、 设计试验、 试验探究、合作沟通等教学过程,让同学经受产生爱好、发觉问题、激发冲突、解决问题的过程；很好地表达了新教材让同学在体验学问的形成、进展过程中,主动猎取学问的精神；一、 教学目标 1、学问和技能懂得凸透镜的成像规律2、过程和方法能通过现象的观看中,初步获得提出问题和做出估计与假设的才

2、能；通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法；学习从自然现象中归纳科学规律的方法；3、情感、态度、价值观具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理,勇于探究日常用品中的科学原理；乐于参与观看、试验、制作等科学实践；器材预备 每人一个放大镜、二人一组的光具座以及蜡烛、老式照相机、多媒体课件教学过程EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载1、复习引入：师：我们已经学过两种透镜,你怎样判定一个透镜是否是凸透镜呢？ 生：可以用手摸,中间厚,边缘薄生：在太阳底下,拿着透镜,能在地上得到一个亮点师：请看图,你能说出有关凸透镜的名词吗？ 生：光心（透镜

3、的中心称为光心O）生：焦点（平行光经凸透镜会聚的点称为凸透镜的焦点,F 左右各一个）,生：主光轴（过焦点和光心的直线叫主光轴） 生：焦距（焦点到光心的距离称为焦距f） 师：我们把焦点的位置成为一倍焦距处师：假如焦距是 15cm,在主光轴上离光心30 厘米处我们可以叫做什么呢？生：两倍焦距处师：两倍焦距处,我们就用2F 表示,左右各一个师：我们用 2f 表示两倍焦距简明扼要的回忆一方面复习了上一节课有关透镜的学问,同时补充了一倍焦距处（F）和两倍焦距处（ 2F ）两个在凸透镜成像规律中重要的分界点,为下面同学分析试验数据出铺垫；2、引入新课：师：平面镜能成像,凸透镜能成像吗？假如能,所成的像有什

4、么特点呢？（老师手举放大镜示意）同学活动一：手拿凸透镜看书上的字生：字变大了,生：字正立的,师：平面镜能成像,凸透镜能成像吗？假如能,所成的像有什么特点呢？ 生：凸透镜能成像生：凸透镜成的像是放大的、正立的师（多媒体）：凸透镜能成像放大正立师：凸透镜只能成放大、正立的像吗？同学活动二：拍照像老师出示事先预备的老式座机,请如干组同学上台,一位同学坐在相机前方,一位同学观看座机后方用红布遮着的毛玻璃,老师提示同学转动旋钮调剂到毛玻璃上看到特殊清晰的人像,然后其他同学轮番看；生（兴奋）：我看到了XXX ,变小了生：我看到了XXX头朝下师：照相机的镜头相当于一个凸透镜；生：凸透镜仍能成缩小的像生：凸透

5、镜能成倒立的像师（多媒体）：缩小倒立EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载师：你能用手上的透镜中看到缩小、倒立的像吗？（老师用手上的放大镜作示意） 生：我透过凸透镜看远处的同学时,她是倒立而且缩小的；生：我透过凸透镜看远处的老师,您是倒站的,小小的生：我看顶上的日光灯,是缩小的（其他同学们也用透镜看顶上的日光灯） 师：你们认为这个缩小的日光灯像是在透镜的哪一侧呢？生：在日光灯那一侧师：那你们能不能像刚才一样让这个像显现在毛玻璃上呢.生：不能师：想一想,刚才照相时人和毛玻璃在镜头的同一侧仍是两侧呢？ 生：两侧生：老师,日光灯的像在桌子上了（同学无意中把透

6、镜对着桌子）生：我们透过透镜看到的日光灯像其实是在透镜的这一侧,老师对吗？ 师：很对；通过两个同学活动和同学自主发觉,揭示凸透镜不仅能成像, 仍能成不同的像, 同学爱好盎然, 课堂气氛反常活跃, 为同学探究凸透镜成像规律的猜想顺当显现打下了良好基础,可谓水到渠成；3、提出猜想师：凸透镜所成的像有时放大有时缩小,有时正立有时倒立；你有什么问题吗？ 生：凸透镜所成的像为什么有时放大有时缩小,有时正立有时倒立；生：凸透镜成像不同情形是什么造成的？师：依据刚才同学们动手的情形,你认为可能跟什么因素有关呢？ 生：可能跟所观看的物体到凸透镜的距离有关生：是不是物体到透镜的距离远的时候,所成的像就是倒立的、

7、 缩小,物体到透镜的距离近时, 所成的像就是正立的、放大的师：猜想很好,但仍需科学的试验来证明是否正确；师：同学们摸索一下,你认为需要哪些器材生：凸透镜、观看的物体、光屏师：要争辩距离,你认为仍需要什么器材？ 生：刻度尺师：观看的物体用什么好呢？ 生：最好是亮的,会发光的 生：点着的蜡烛生：亮的灯泡；4、试验探究老师出示光具座并介绍 （重点： 光具座上的刻度、 光屏以及示意同学光具座上的物体、透EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载镜、光屏都是可以移动的）、蜡烛,凸透镜 f=10cm ；师：今日我们的试验需要全班同学分工合作老师支配任务：全班分成八个小

8、组,每个小组组长一名（负责监督和汇报）,记录员一名（负责记录试验数据）；每个大组一个独立的任务,分别为在光屏上得到清晰的放大的像,缩小的像,倒立的像,正立的像,不管用什么方法；每个组命名为放大组、缩小租、倒立组、正立组；师：我们把物体到透镜的距离称为物距,用字母 u 表示,那么像到透镜的距离可以称为什么呢？ 生：象距师：象距我们可以用字母v 表示师：同学们完成任务后请记录此时的物距和象距,你会记录吗？生：物距就是蜡烛到透镜光心的距离,象距就是光屏到透镜光心的距离,可以从光具座刻度上读出来；生：像必需清晰的；组别任务物距 u（ cm ）象距 v（ cm ）AB1成缩小的缩小组2像31成放大的放大

9、组2像3成倒立的1倒立组像2老师出示小黑板数据记录表格（同学取出学案）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载3成正立的1正立组像23师：完成你的任务后,把你组的数据记录在小黑板上；同学开头动手试验,点蜡烛、移透镜、移蜡烛、移光屏,观看 老师巡察、发觉问题：有的组像在光屏的边缘,或像是模糊的,让完成较好的同学回答：把凸透镜中心,光屏中心,蜡烛调在同一高度；老师指导读数,让数据比较正确的小组将数据上黑板填写；前三大组同学基本上5 分钟内都完成了试验并得到了数据,然而正立组同学始终无法在光屏上得到正立的像；老师要求其他三组同学也来试一试,同样也无法完成；师：

10、看来,我们无法在光屏上得到正立的像,那么把光屏拿掉,通过透镜看,同学们能不能得到正立的像呢？同学拿掉光屏, 开头调整透镜和蜡烛的距离,透过透镜同学最终看到一个放大的正立像在蜡烛的同侧；记录此时的物距,但象距无法测量；师：我们把这种能光屏接收的像称为实像,把不能用光屏接收的像称为虚像,正立的像无法用光屏接收,这是什么像？生：虚像师：其实老师在这里支配了一个不行能完成的任务给正立组；（同学豁然开朗） 师：刚才我们前三组同学都在光屏上找了的所要求的像,这些都是什么像？生：实像师：有什么规律吗？生：正立的像是虚像,无法用光屏接收生：实像可能是放大的,也可能缩小,但都是倒立的老师并没有依据一般的科学探究

11、过程,让同学在动手试验前就有一个清晰的完整的试验方 案,而是简洁的提示了所需的试验器材和使用方法,将原先完整的试验分解成四个单独的任务, 并不强调具体方法,目的：1 、降低试验难度,节约试验时间；2 、同学在完成小任务时,本EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载身就具备了试验的全部要素；3 、正立组这一不行能任务的试验设置,使虚像和实像的概念在同学冲突冲突中特殊自然的得出；5、数据分析师： 同学们通过刚才的试验, 每组同学都得到了一组数据,请看小黑板, 一组数据可能看不出规律,现在全部的数据都在黑板上,请同学们小组合作争辩一下凸透镜所成的像与物距应 该

12、有些什么规律呢？生：凸透镜所成像的放大缩小、倒立正立与物体到透镜的距离有关,生：倒立时物距大,正立时物距小, 生：缩小时物距大,放大时物距小 师：仍有补充吗？生：我们发觉成缩小像时,物距都要比20cm 大, 生：成放大像时,物距比20cm 小,比 10cm 要大；师：仍记得吗,我们试验的凸透镜焦距是多少？生： 10cm师：两倍焦距呢？ 生： 20cm师：同学们能不能在结论中把它们说进去呢？生：当物距比两倍焦距大时,像是缩小的、倒立的,是实像生：当物距在一倍焦距和两倍焦距之间时,像是放大的、倒立的,也是实像生：当物距小于一倍焦距时,像是正立的、放大的,是虚像师（多媒体） ：同学们归纳得很好,我们

13、假如用符号表示物距的话,我们可以把同学们归纳的结论表示如下（ 1）当 u 2f 时成倒立、缩小的实像（ 2）当 f u2f 时,成倒立、放大的实像（ 3）当 uf 时,成放大、正立的虚像（无法用光屏接收）师：我们能不能再看一下成实像时的像距,有规律吗？可以用符号表示吗？ 生：当物距大的时候,象距就小,物距小的时候,象距就大生：当 u2f 时, fv 2f当 fu2f时, v2f 时, 师：那象和物体像不像在捉迷藏啊；试验探究过程节约下来的时间主要用于此时的数据分析；充分的争辩时间保证了分析的完整性,让每个同学参与进来,摸索、争辩、发言,让他们得到锤炼和鼓励的机会,对于培养学生的科学探究才能和试

14、验分析才能显得尤为重要；老师在前期的铺垫和预备多在这里汇总应用起来；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载6 、学问延长师：依据我们分析出来规律来看,假如物体刚好放在2 倍焦距处,也就是u=2f 时所成的将会是一个怎样的像呢？同学们猜猜看生：等大、倒立的实像师：是这样吗？为什么不用试验证明你的猜想呢？ 同学再次开头动手试验生：在光屏上成等大、倒立的像,我们的估计正确生：物距是 2f 时,象距刚好也是2f师：我们一起来看一下动画模拟的凸透镜成像规律,同学们在整理一下今日我们学到的凸透镜 成像规律；（大屏幕演示, 老师用鼠标拖动蜡烛从远处向透镜移动,此时蜡烛的像也随之运动）7、课堂小结师：通过今日的课,请你谈谈有哪些收成？ 生：师：今日的课后作业：1） 摸索题：照相时想让拍得人像大一些,镜头应当离人近一些仍是远一些？2） 凸透镜成像时, 什么情形下像和物体在凸透镜的异侧？什么情形下像和物体在凸透镜的同侧？3） 实像不用光屏能直接用眼睛看到吗？此时的像在透镜的哪一侧？EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF