《佩泽提诺》教案设计

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1、精品资料欢迎下载佩泽提诺教案设计第一课时教学目标 :1、培养同学听故事的技巧和观看画面的才能；2、借助绘本阅读,在观看、想象中,让同学享受阅读的乐趣；3、让孩子们正确熟识自己,信任我就是我自己；教学重难点：重点：懂得小 p 与故事中五人的对话； 难点：学会正确熟识自己；教学预备：课件、绘本图书；教学过程 :一、激趣导入1、亲爱的孩子们,森林是由许多的树木生长而成的；碗掉到地上会 碎成一块一块的； 那么, 我们自己又是怎样的呢？今日, 老师给大家带来一个好听的故事, 它来自一本图画书, 想不想听？好, 让我们一起走进这杰出的世界吧！（板书佩泽提诺）二、指导读封面；（课件出示书的封面）1、故事的名

2、字叫佩泽提诺,瞧,这是我们进入故事的第一道大门封面：你看到了什么 .让同学自由说说；同学齐读题目佩泽提诺；2、看了这个漂亮的封面,你最想知道什么.EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载3、这就是我们今日要讲的故事的题目；想知道这个动听的故事吗.4、那赶快让我们一起走这个杰出的故事里吧. （让同学仔细倾听） 三、讲故事,随机设疑；1、共享故事他的名字叫佩泽提诺, 我们就叫他小 P 吧；别的家伙都是大个子, 敢于冒险, 做事儿也很漂亮； 他却是个小不点儿, 而且总觉得自己确定是什么人身上的一小块儿；他常常在琢磨：我会是谁的一小块儿呢？于是有一天,他准备去找

3、到答案；（1） ）当讲到“我会是谁的一小块呢？” ,小 P 准备去找答案；假如你是小 P,你会怎么去找答案呢？（同学举手发言）（2） ）那小 P是怎样做的,我们接着往下看；当讲到小 P 见到飞毛腿、大块头、山顶汉、飞得高、智多星时,让同学假想,假如是自己该怎么询问他们呢？他们又会怎么回答小P呢？（同学分别举手发言）同学发言后, 老师接着讲, 当讲到每个人对小 P 的回答时, 让同学重复他们的回答；飞毛腿：“要是我有一块不见了,怎么仍能跑那么快？” 大块头：“要是我有一块儿不见了,怎么仍能这么强壮？”山顶汉：“你想啊,要是我有一块儿不见了,怎么仍能爬上山？” 飞得高：“你想啊,要是我有一块儿不见

4、了,怎么仍能爬上山？” 智多星：“你想,要是我有一小块儿不见了,怎么会有这么聪慧？”（3） ）师追问：此时,小P找到答案了吗 .（4） ）下面请孩子们接着听,小 P会怎么做呢？(5) 师接着追问,你认为小 P 去到砰砰岛会发生什么事呢 .（ 小组争辩,EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载派代表发言）(6) 下面让我们一起去砰砰岛看看小P 是怎么做的好吗？（师接着往下讲）(7) 讲完故事后,追问同学：小 P 去砰砰岛找到了答案吗？那他找到的答案是什么呢？(8) 孩子们, 小 P通过自己去砰砰岛的实践, 他找到了答案 :“我就是我自己,不是别人的一小块；

5、”四、拓展延长1. 小伴侣们,故事讲到这里就终止了,好听吗.你知道故事中的主人公是谁.2. 你宠爱故事中的小 P 吗？他最终是怎么熟识自己的呢？ 五、小结是的, 我就是我自己, 我们都是由一小块一小块组成的, 不是别人身上的一小块；板书设计佩泽提诺飞毛腿大块头山顶汉飞得高智多星碰碰岛 我就是我自己EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料欢迎下载其次课时教学目标：通过小 P 的故事让孩子们进一步熟识自己： “我就是我自己”； 教学重难点：重点：正确熟识自己；难点：学习小 P 不畏艰难险阻的精神；教学过程 :一、谈话导入孩子们,仍记得上节课老师给你们讲的故事吗？故事中的主人公是谁啊？小 P 在巨浪翻动的大海上,一路颠簸,浑身湿透,筋疲力尽,才来到了砰砰岛；这说明白小 P 身上具有什么样的精神呢？二、回忆故事情节1、孩子们,谁愿意大胆的来给我们讲讲佩泽提诺的故事呢？2、讲得真好；通过小 P 的故事,我们知道了小 P 不是别人身上的一小块,他就是他自己；那么,同样的道理我们就是我们自己,不是别人身 上的一小块；3、那么,你是什么样的呢？请孩子们画一幅自画像,再来重新熟识一下自己；三、熟识自己通过画像自己EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF