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1、小学数学“认识方向”教案评析教案 (同学分成四组,分布于教室的东、南、西、北四个方向) 一、引入 师:同学们,告诉大家一个好消息:咱们南通市要建“奥林匹克广场”啦!这个现代化的体育活动中心就建在我们学校的正南方向。你们知道哪个方向是南吗?用手指一指。 (同学纷纷用手指南) 师:哦!大家都知道这一面(手指南)是南。那么,除了南以外,你们还知道哪些方向? 生:除了南,还有北。 生:还有东、西。 二、展开 师:人(和物体)总是位于一定的方向和位置的。我们怎样区分方向呢?你们有什么方法吗? 生:我看太阳认方向。太阳升起的一方是东。面向东,背后就是西,左面是北,右面是南。 师:这个方法真好!我们一起学一
2、下。 (同学纷纷面向太阳升起的东方,分辨西、北、南) 生:不对!早晨可用这个方法。下午,面向太阳落山的方向是西,背后是东,左面是南,右面是北。 师:对!黄昏与早晨的情况正相反。要是阴天、雨雪天呢? 生:可以用指南针,指南针的箭头一端总是指向南。 生:我看房屋认方向,房屋的大门一般都是朝南的。 生:我看人们晒衣服,搭衣服的晒架总是装在房屋南边阳台上的。 生:冬天,积雪几天不化的一面肯定是北,冰雪很快融化的一面肯定是南。 生:山坡上,草木茂盛的一面是南。 评析:调度同学的生活经验和“数学实际”,让同学自身运用各种方法认识东、南、西、北的方向。通过交流和对话,使每个同学都个性化地学会识别方向。 师:
3、同学们有这么多识别方向的方法,现在就请大家用这些方法确定你们组在教室中处在什么方向。 生:我们组在东边,因为太阳从我们这边升起。 生:我们组在东的对面,是西。 生:教室是朝南的,我们组正好在教室靠南的这边。 生:我们组在北边,在南的对面。 师:(把南通电视塔的模型放在教室中间)现在,南通电视塔就耸立在我们的中间。谁能说说电视塔与你们组的方向位置关系? 生:电视塔在我们组的东边,我们组在电视塔西边。 生:电视塔在我们组的西边,我们组在电视塔东边。 评析:同学被置于生动、实际的生活空间,运用各自的方法识别四个方向之间的位置关系,真实而亲切。 师:南通电视塔一直在我们的中间,位置没有变,怎么一会儿在
4、东,一会儿在西,一会儿在南,一会儿又在北呢? 生:因为我们在不同位置看电视塔。 生:从不同的角度看电视塔,就有不同的方向。 师:对!方向总是以一个地方为规范相比较而确定的,与不同的规范相比,就有不同的方向。 评析:抓住课堂上出现的情况,故作曲解,使同学生发方向的相对性意识。 师:(不经意地走到教室的西南方)现在,同学们在东、南、西、北各占了一个方向。可是朱老师呢?朱老师站在这里,是什么方向呀? 生:朱老师站在西南方。 师:为什么说这是西南方了 生:因为你站的方向是西和南交_的地方。 生:因为你站的地方是西边偏南、南边又偏西。 师:谢谢同学们给我也定了一个方向,叫西南。现在,请同学们往四周看看。猜猜,还能发现一些这样的方向吗? (同学环顾教室,讨论交流) 生:(指东南方)这又东又南的方向是东南。 生:(指西北方)这又西又北的方向是西北。 生:东南与西北是相对看的。 生:(指东北方)这又东又北的方向是东北。东北与朱老师站的西南也是相对看的。 评析:从西南方向的确定开始,再让同学通过“往四周看看”的空间观察,凭借已有的主观体验,发现东南、西北、东北等复合方向和其相对关系,同学享受着自身发现的胜利喜悦,衍生出积极情感和自信心。