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1、Word文档下载后（可任意编辑） 安塞腰鼓教案 设计5（两课时） 教学目标： 1、有感情地朗读课文，感受安塞腰鼓的恢宏气势。 2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。 3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会所歌颂的生命力量。 教学重难点： 1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的美。 2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会所歌颂的生命力量。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 同学们见过摇滚和劲舞吗?其实，在我们中国古老的黄土地上，早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩安塞腰鼓。 1、演示安塞腰鼓表演的画面
2、，学生欣赏。 2、师问：你看了这些画面，此时内心洋溢着怎样的感情? (学生自由回答，谈一谈观后感，可以从声响、画面等方面谈。) 2、导入：俗语说：一方山水养一方人，一方山水有一方风情。产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。 （本课导入的设计，从调动学生的学习兴趣入手。兴趣是最好的老师。） 二、初读课文，整体感知 1、读课文。 （1）教师范读或放录音，学生听读，感受文章的感情基调。 （铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。） （2）指导朗读。 例段一：第5自然段 明确：本段描
3、写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面、赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，发狠了，忘情了，没命了三个短句要读得简洁有力；骤雨一样强健的风姿这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的火烈、豪放、动力十足；最后，多么壮阔、多么豪放、多么火烈，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。 （第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。） （3）学生组内自主朗读，然后推荐代表，比赛朗读。 (阅读是学生个性化行为。这一环节就是让学生在主动积极的朗读中，受到情感熏陶，有所感悟，享受
4、到审美乐趣。同时，用比赛来培养他们的参与意识，让他们成为课堂的主角。) 2、知内容。 学生自由朗读课文，用好一个 的安塞腰鼓对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。 （学生各抒己见，可能有如下一些答案：壮阔、豪放、火烈、有力、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了、好一个痛快了山河、蓬勃了想像力等等。） 3、明结构。 说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3大部分。第二部分为文章的主体部分。 好一个安塞腰鼓！反复出现，怎么读？ （美读时感情要炽热、饱满、声调要高亢激越，充分表达本文对人的旺盛的生命力的赞颂之情。） 三、作业 1、摘抄自己喜欢的好词好句。 2、熟读成诵。 第二课时
5、 一、复习。 二、设疑过渡 三、精读文章，品味语言 1、寻美点。 A、从语句上看 布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用 美，你看(听)的句式或用 好，好在 这一句式进行评点。 可能出现的答案有： 蓄而待发的后生美，你看，他们的身后是一片高梁地。他们朴实得就像那片高梁。咝溜溜的南风吹动了高梁叶子，也吹动了他们的衣衫。他们的神情沉稳而安静。 火烈的舞蹈场面美，你看，百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 激越的鼓声美，你听，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面
6、了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 击鼓的后生美，你看，后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疚速地搏击着，大起大落地搏击着 变幻的舞姿美，你看，每一个舞姿都充满了力量，每一个舞姿都呼呼作响，每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。 B、从用词方面说： (1)紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过一句中呆呆地用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。 (2)茂腾腾的后生咝溜溜的南风中的茂腾腾咝溜溜用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。 (3)这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰
7、鼓的特点。 C、从修辞上说： (1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的气势。 (2)骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。 (3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。 D、从写法上说： (1)耳畔是一声渺远的鸡啼写得好，好在以声写静，更加突出了鼓声止后的寂静。 (2)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。 2、进一步美读训练。 可以模仿合唱的
8、形式。14自然段由女生读，517自然段由男生读。1820自然段老师朗读。 （目的：指导学生多美读，从美读中体味它的气势，感觉其中的生命律动，进而品味语言，理解语言中包孕的对人的旺盛的生产力的赞美之情。） 四、布置作业 1、找出自己喜欢的段落，熟读成诵。 2、任意找出一段你喜欢的课文，试着仿写一段话。 3、读后感。 五、结束语 有人这样形容道：安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！刘成章写的安塞腰鼓这篇文章是一首生命的和力量的赞歌。 在黄土高坡的歌声中结束本课学习。 板书设计 痛快了山河 好一个 安塞腰鼓 蓬勃了想象力 第 6 页 共 6 页
