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1、语文阶段学习个人总结 培养小学生语文学习习惯的途径与策略研究 实施阶段总结（低段） 我校自申报课题以来，紧紧围绕着“如何培养学生良好学习习惯”这一课题，积极进行探索，按计划分步实施。课题实施以来，在校领导高度重视下，在课题组实施老师的探索研究下，我校的课题研究工作得以顺利开展。同时，我校教师把语文学习习惯和学生的学习、生活融为一体，真正做到了习惯、习惯，让学生习而惯之。下面我就这一阶段低段学生语文良好习惯的养成进行一个总结： 一、 主要培养方向和措施： 一）预习习惯的培养 我们的学生有一部分没有预习的习惯，上课时跟不上老师的节奏，本阶段以来我校教师对学生的要求是学习新课之前能按老师的要求预习课
2、文，要求做到：把课文读通读顺，借助拼音学习生字，不懂的生字多读几遍弄懂为止；不懂的问题感兴趣的问题做一些标记。老师在教学新课之前，会检查学生的预习情况，预习的较好的会进行表扬，存在的问题会提醒孩子以后注意。预习是学习的第一步，走稳这一步，后面的路就好走多了。教学中常常可以看到：自觉进行了预习的同学，上课就积极主动，认真听讲，对新知识接受快，学习效率就高；成绩越来越好，反过来又促使他自觉地预习。这样，良性循环就形成了。 二）课堂习惯的培养 1、每一课都抓常规，重检查，培养学生良好的课前准备的习惯。 课堂的伊始应该从上课铃响，这时候是教师管理的盲区，那学生就会随心所欲，继续玩耍。既不关心上什么课，
3、也不准备好学习用具，因此，对此行为，我校教师对学生提出了以下要求：铃声响，进课堂；用品齐，不慌张。互致礼，起勿响；坐姿正，身舒畅。让学生用儿歌的形式，熟读成诵，并以此规范自己的行为。 2、每一课都是写字指导课，培养学生良好的写字习惯。 书法教育是中华传统文化教育的重要组成部分，继承和发展我国悠久的传统文化是素质教育不可缺少的一部分。低段孩子的写字显得尤为重要，写字是低段孩子的基础，字记不住写不好孩子无法进行后面的学习，平时我们的写字训练是结合每一篇课文进行的，让每一课都成为写字课。在写字教学中，对于低段的孩子，首先老师的字要写得好，老师的字要写规范，低段孩子的模仿性很强，老师的字写得好学生的字
4、才写的端正好看，所以低段对老师的写字要求很高。学生写字时老师要对学生的坐姿要领、执笔姿势、运笔技巧以及汉字的笔顺、间架结构等要有严格的要求，使学生在低段养成良好的写字习惯，为以后的学习、写字打下扎实的基础。_语文阶段学习个人总结。 3、把良好的朗读习惯贯穿在每一节课中。 朗读对于低段孩子来说像一张白纸，他们头脑中根本还没有朗读的习惯，在培养学生良好的朗读习惯方面，我首先要求学生从读书的姿势，书本的摆放规范自己的读书行为；其次教师范读，教孩子朗读的技能技巧；再次让学生读熟课文，要求达到正确、流利地朗读 课文，在此基础上采取灵活多样的方式指名学生读课文，比如：开火车轮流读、男女学生比赛读，低段孩子
5、的注意力很容易转移，对于低段的孩子读书时形式要灵活多样，才能调动孩子的积极性，同时教师对学生出现的错误及时纠正。以使学生在读课文时音正调准。每节课都这样坚持下去做到持之以恒，就可以养成孩子认真读书的好习惯，从如培养孩子的语感。 4、 每节课都是学习方法指导课，培养学生积累、掌握学习方法的良好习惯。 作为一名教师，我认为首要的是教会学生会学习。这就要求教师不仅要教学生学什么，更重要的是要指导学生如何学习，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔。”所以教师应该把每节课都当成学习方法指导课，引导学生掌握学习方法。学法的掌握，在很大程度上要靠教师的指点。例如识字教学，教师必须教给学生识字的方法，识字的规律，教
6、给学生怎样拼读音节，怎样识记字形等等。当学生有了一定的基础后，教师可把规定学习的程序和方法的材料传授给学生，要求学生按规定的学习规程进行实践，进而形成习惯，掌握方法。 此外，还教给孩子一些看图写话、阅读的方法。低段孩子识字量少，培养孩子多看一些有图画的书，从如培养孩子的想象能力和表达能力。平时教孩子当看到一幅图时，先让孩子说一说，培养孩子的口头表达能力，再让孩子动笔写下来，并对孩子的写话及时进行表扬，每节课都能这样做到不松懈，孩子对写话就会有兴趣，孩子的写作能力就能提高。 三）作业习惯的培养 作业的问题一直是各位老师最为头疼的事了，因为作业的掌控遥不可及，状况最多了，如：不做作业，作业的质量差
7、，写的字不规范等等，成为了一个老大难。为了培养我校学生良好的语文学习习惯，我校采取了以下几个措施： 1、课题组采用多种方法激发学生认真书写的兴趣。 兴趣是最好的老师。老师培养学生写字的兴趣，让学生明白写好字是很重要的，课题组采取了多种评价和激励手段激发学生写好字的兴趣：利用学校公共展示区域、各班教室墙报展示区等；对于低段的孩子，老师们在教学中采取穿插写字游戏、编顺口溜等生动、活泼的方法，激发兴趣。如教学铅笔字的运笔方法时，可编成顺口溜：小小一点要点好，提钩尖折又有角，学会顿笔很重要，运笔轻重要记牢。横要平，竖求直，认真练习工夫到，撇出锋捺伸脚，笔画健美字才好，这样寓教于乐，学生即掌握了运笔方法
8、，又增添了情趣。提高了孩子们认真写字的兴趣。 2、教师之间团结合作，齐抓共管，共同促进孩子进步。 写字习惯的培养不仅是语文课上要注重，其他学科还是要注重。那么，作为语文老师，我们首先就要善于与各学科的老师沟通：让各科老师树立练字意识，让他们与我们齐心协力，统一要求。统一要求有以下三点：1老师的板书、批改作业等具有示范性的文字书写要规范、正确、美观、整洁。2严格要求学生坐姿和握笔姿势正确。3、严格要求学生作业书写做到：规范、正确、美观、整洁。这样，各科 老师就会在作业中穿插练字作业。作业设计时，会更加注重少而精，逐步让学生形成提笔即练字的意识。这样，各科老师和我们语文老师就一起组成了一支庞大的写
9、字训练团队，这样齐抓共管形成共识，孩子们的字自然如然就能写好，作业就能完成好。 3、对于低段孩子的作业书写进行形式多样的激励 对于低段的孩子我们要不断激励，从而强化孩子的写字兴趣。心理学告诉我们兴趣是在肯定中形成并得到强化的。在孩子写字的过程中，我们要善于发现孩子的进步去鼓励他，千方百计发现他的闪光点去夸奖他，我经常拿贴贴去鼓励孩子，让孩子品尝到成功的快乐，从快乐中激发写字的兴趣。首先是作业奖励制度。我每次批改作业时，特别留意孩子们的书写，把学生这次写的字，与上次进行比较，并给出相应奖励。写得好一点的画一个小红星，写得比较好的画一朵小红花，写得非常好的奖给一朵漂亮的红花贴贴，并且这朵漂亮的红花
10、贴贴要贴在教室公开的评比栏中，让孩子们找到激励自己的理由。学期末要评出红花贴贴较多的星级作业，奖给一份小奖品，给予鼓励。其次是进行小组竞赛。每天课堂上的十分钟写字课，我以小组为单位进行写字比赛，比赛的评分标准有三点；第一，小组内同学的写字姿势是否端正；第二，小组内同学写字时是否安静，专心；第三，小组内同学书写的字是否规范，正确。获胜的小组会在小组评比栏中得到五颗小星星，十颗小星星可以换一个月亮。学期末时获得月亮最多的小组会被评为优秀小组，优秀小组的每一位同学都会得到老师的一份小奖品。最后是进行个人竞赛。每个月进行一次写字比赛，把较好的字 语文主题学习实验工作阶段性总结 _年9月，学校安排我加入
11、 “语文主题学习”课题组。“主题学习”实验是依据语文学习大量阅读的规律，以提高阅读课堂教学效率为前提，实现课堂上的拓展阅读，从而使学生在大量阅读中提高语文素养。本学期，在学校的统一部署下，我积极实验，有成效，也有困惑。现将这学期语文主题学习的一些做法，总结反思如下： 一、把握课文的特质，以课堂为主阵地，拓展阅读 教师首先要吃透教材，研读课文，号准课文特质。在精读完一篇课文之后，及时总结这一类文章的学习方法。然后根据自己的教学计划，依托语文主体学习丛书举一反三，用此方法进行相关主题下的拓展阅读。这样学生不但能掌握这一类文章的学习方法，扩大了阅读量，同时也能掌握这一类文章的写作方法，还提高了习作水
12、平。这就要求我们少一些精讲，多一些恰到好处的阅读指导。 二、指导学生做读书笔记，升华阅读收获 这学期，我每节课总拿出六七分钟的时间让他们阅读，课余时间总是和学生一起读拓展的文本，为了升华学生的阅读收获，我觉得指导学生做读书笔记，很有必要。读书笔记中一般包括以下内容：作者简介、内容概述、人物分析、阅读感悟等。本学期我在班级开展了读书笔记展览、读书小报评比、读书交流会、读后感交流等活动。在阅读语文主体学习教材时，我要求学生不要蜻蜓点水，浅尝辄止，只看故事情节，而要认真写下自己的读书心得。 1 语文学习与生活是天然地联系在一起的，语文教育与语文学习应该最大限度地利用生活中的语文课程资源。是小编为大家
13、整理的语文学习的总结范文，仅供参考。 语文学习总结范文一： 语文学习讲究积累，我觉得在语文的应用上用到的大多是自己有的东西，老师讲的是固定的，比如说一个字的笔画和音调，而老师不能教你把复杂、敏感的内心用自己想要的方式表达出来。 对于语文学习的前五题，自己准备一个小本子，把自己经常出错的记下来，考试前有很大的帮助。对于改标点和改语病的题目，找准例题解剖，在进考场的前几分钟，快速翻阅书中的作者及作品，以应付默写题。 对于阅读理解，观点要表达清晰明确，用词准确。多看资料书，找里面的阅读题目和答案看，看完文章，再看题目答案，思考答案词语从文章的那个地方得出;答题时要联系全文，不要就一点单方面展开，以免
14、答偏或者离开作者的思想意图;对于一些答题的固定模式要记忆。 对于作文，作文是语文中最重要的部分，不单指分数高。在加强作文训练的过程中，对于语文其他板块也有推动作用，它具有综合性。提高作文成绩是个长期过程，看得多了就写得出来不是一句空话，事实的确如此。许多同学喜欢看小说，这并不是一件坏事，对于那些写的吸引你的地方，用个专用本子摘抄下来，不认识的字不要跳过它，要查明然后标注下来，没事的时候翻看摘抄本，也是一件小有成就感的事。在你读到有感想的地方就把自己的感想写在文字旁边。为了积累作文素材，我们不能单寄托在看课外书上，很多同学都有手机，可以经常上网浏览一下，这不光看故事的发生，还要关注社会各界的议论
15、、观点，这个有助于我们在自己棘手的作文中有所写，不至于乱套。 这就是我学习语文的心得，希望对您有所帮助。 语文学习总结范文二： 我是一名语文教师，通过这段时间的培训，使我进一步了解到教师职业的神圣，同时也感到责任的重大。我们不仅学到了丰富的知识，还进一步提高了业务素质，下面我从以下几个个方面谈谈这次培训。 综合性学习的教学与传统的文本教学有着明显的不同，这集中体现在教学内涵的扩展。传统教育中的教学指的是教师把知识、技能传授给学生的过程，强调的是教师的手把手地教，而综合性学习活动，教师应由知识的权威转变为学生开展活动或研究的平等参与者，从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者和指导者。教师要
16、为学生学习活动的开展提供信息、启发思路、补充知识、推荐方法和线索，引导学生质疑、探究和创新;教师要在开发综合性学习资源、帮助学生建立战胜困难的自信并进一步提高学习的积极性方面给予必要的支持;要监督学生自觉完成相应研究内容，以一个闻道在先的身份帮助学生，关心学生，鞭策学生。所以，教学内涵的扩展要求教师教的策略与学生学的策略也应发生变化。 新的课程标准要求我们在课堂教学中建立新型的师生关系，一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中让学生自信地想、大胆地说，赋予他们思想的空间、感情的自由、创造的灵感。 教师要有敏锐的观察力，要善于捕捉来自学生的信息。教师必须要和孩子一起真正投入到每个活动中去，和孩子们一起共同成长。要善于倾听孩子、懂得包容孩子、学会
