《初中语文教学参考计划范文》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文教学参考计划范文（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、初中语文教学参考计划范文初中语文教学计划(一)为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成绩，特制订本册教学计划如下：一、学情分析：全班有学生58人，其中优秀生18人，占全班人数的三分之一。这18人普遍阅读才能强，根底知识结实，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，差生5人，这五人不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但一般话还不错，二、教材分析：本册教材共有课文32篇。精读课文16篇，略读课文12篇，选读课文4篇。本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，留意训练的整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般34篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，再后面编
2、写了考虑练习在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册社设2个重点训练工程，他们是阅读要有本人的见解按一定的顺序写，分别安排在二、五组中。1、导读。安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣，同时简要说明本组教材的组成、提示学习的方法以及学习中的留意征询题。2、课例。包括课文、预习或阅读提示以及考虑练习。3、读写例话。安排在一组课文之后，是对训练重点的概括和归纳总结。这些训练工程，突出了语文学科的特点，突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良好学习适应的培养。4、积累运用。安排在每组课文之后，每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、
3、口语交际、习作。三、教学重点难点1、词句训练不断是中学阶段的一个重点。在低中年级训练的根底上，应提高训练要求，要引导学生自觉运用查字典，联络上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深化的句子。2、朗读训练也是语文教学的根本功，课上一定要有朗朗的读书声，课堂教学要多读少讲，使学生有更多的时间和时机练习朗读。3、阅读才能的培养不断是中学阶段的一个重点，同时也是一个难点，要引导学生学会读书，学会考虑，留意读中有悟，注重独特感受。4、习作训练既是中学阶段的重点，也是一个难点。要实在培养学生写文尤其是写记叙文的才能。5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语，重
4、在引导学生理解中华优秀文化和积累语言，做到熟读成诵。四、教学目的要求1、在语言文字训练过程中，学生遭到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;理解革命战争的艰苦，明白得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从中树立为祖国刻苦学习的思想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，遭到尊敬师长、关爱别人、助人为乐等社会主义思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护认识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。2、能利用汉语拼音识字、学习一般话。3、培养独立识字的才能。4、能联络上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思。5、接着练习正确流利有感情的朗读课文。能背诵指定的课文。6、能
5、借助字典或有关材料独立阅读程度适宜的读物，理解主要内容。7、能听明白程度适宜的讲话并能转述。能用一般话明晰明白的讲述一件事情。讨论征询题能讲明晰本人的意思。能简要复述课文，养成先想后说的适应，说话有礼貌。8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察考虑和乐于动笔的适应，能在观察的根底上写出内容比较详细、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感。练习从内容、词句、标点等方面修正本人的习作。五、教学措施(一)保障措施：1、接着加强词句训练2、考虑练习的教学要充分利用考虑练习中的征询题，启发学生考虑和讨论，实在提高学生的理解才能，学到读书作文的方法。3、要加强朗读的指导和训练。4、要留意
6、发挥学生的积极性和主动性，引导学生进展探究、合作学习。充分发挥教师的主导作用。(二)培优转差措施：关于优秀生要在培养阅读才能的根底上，重点指导其写作和写字;关于差生要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业。(三)竞赛辅导措施：这学期要在朗读、写字、阅读、写字等方面进展辅导，朗读不要单纯从技巧上指导，使朗读和理解亲切结合。写作要留意激发学生对生活的热爱，调动学生观察、考虑和练笔的积极性，协助学生打开思路，不拘方式的自由表达。六、教学进度(略)初中语文教学计划(二)一、学生根本情况分析：通过七年级的教学，从整体来看，本班学生好的适应(课堂听讲，记笔记)正在逐步养成，学习兴趣和学习态度也有了明显
7、的转变，语文的综合才能也在原来的根底上有了较大的提高，但存在的征询题也不容乐观：目前班级学生最大的特点是语文优良率不高，大部分同学语文学习兴趣不浓，学习自觉性不强，随着学生年龄的增长和知识难度的增加，加上现在按照课改的精神对教学目的进展的调整，本学科更加注重调查学生理解，运用才能，对学生掌握知识的深度和广度，思维才能和认识水平都提出了更高的要求，这对个别优秀的学生来说是如鱼得水，但对绝大多数学生来说，并非福音。我们的教学必须未雨绸缪，因此，我们在接着往常工作中行之有效的方法手段的同时，还应加强对课改的学习与研究。二、教材分析：八年级语文上册教材各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。四个现代文单
8、元分别以战争与和平、爱心散文、说明文为专题内容，其中以记叙类文章为主，第三、四单元说明文拓宽了语文学习和运用的领域。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目的这两个方面来考虑的。文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，文言文(含古代诗歌)教学应当做好以下两点：一)狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的适应。文言单元的背诵量相当大，要求全文背诵的有桃花源记、短文两篇、杜甫诗三首、诗四首、还有课外古诗词背诵。二)倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的才能。文言和现代语同源而异流，极浅近的文言文，即便文化水平特别低的人听人读一遍也能听出个大
9、概，况且是初中学生!再说，课本里的文言文内容和语言都比较粗浅，不像古代经书那样深奥费解，再加上注释全用粗浅的现代语，简约明了，认真读几遍至少也能读明白大半，这确实是探究的根底。更为重要的是，从学生一拿到新的课本就要大致翻阅一番这个事实还可以看出他们本来就存在着探究的愿望。因此，征询题仅在于教师要擅长因势利导，使这种探究式的学习收到最大的成效。此外，“写作?口语交际?综合性学习”是一次小型的综合性学习活动要求学生对学过的古诗词作一番梳理，激发学生学习优秀古诗词的兴趣。三、教学目的：课程目的按照知识和才能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都按照这三个方面设计了单元教
10、学目的。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目的如下。要留意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有本人的心得和评价;还要努力提高默读的质量和速度。熟读这些课文，要从中理解表达、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。要留意课文如何样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，掌握常用的说明方法，体会说明文准确、缜密的语言。默读有一定的速度;能按照要求选择信息。要先借助注释和工具书读明白课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精巧的语言，并积累一些常用的文言词语。要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，理解借
11、景抒情的写法，体会作品的语言特色。四、教学措施：1、从语文学科的特点和社会开展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。2、语文教学中，要加强综合，简化眉目，突出重点，注重知识之间，才能之间以及知识、才能、情意之间的联络，注重积累、感悟、陶冶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。3、注重学生思维才能的开展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，开展他们的观察、经历、考虑、联想和想象的才能，尤其要注重培养学生的制造性思维。4、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文才能。每
12、堂课教师按照学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。要倡导灵敏多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓舞运用探究性的学习方式。要防止繁琐的分析和琐碎机械的练习。5、注重创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联络，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的时机。6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵敏命题，方式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。7、实行分层目的教学，按照教学内容对不同层次的学生进展分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。8、引导鼓舞学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文
13、，协助中下生提高学习兴趣和成绩。9、优化作业治理，培养学生自主学习，自我治理，加强课代表，小组长的典范带头作用和监视作用，力争做到每课过关，单元过关。10、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学方式，开展演讲会，办手抄文学报，锻炼才能，提欢乐趣。11、课前一分钟演讲，包括自我介绍，新闻消息，小故事，成语讲解等，锻炼表达才能。初中语文教学计划(三)中三年级语文教学计划语文是一门根底学科，语文学习的成效如何，往往直截了当或者间接阻碍，甚至决定着学生其他学科的学习。对我们每一位语文教师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是荣耀而神圣的。如何搞好初三语文教学，使学生在初中阶段的最后一学年学有所获，在中考考场
14、上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是每一位初三语文教师所必须面临的课题。为了不让小孩们输在这关键的一年之中，为了给家长们一个满意的答复，为了让本人的良心得到抚慰，我们要在这最后冲刺的阶段做最好的努力，为同学们成才和升学助一臂之力。为此，我们必须坚持对照新课标，平复反思本人的教学行为、深化分析当前语文教学的得与失，从而对本人的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便在明年的六月的中考中立于不败之地。一、根本情况分析本班学生思想较为爽朗，能向教师大胆地提出本人的看法与见解。学生的学习积极性不是特别高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是特别
15、端正，认为语文的学习可有可无，考试时成绩拉不出什么差距，因此不注重语文的学习。有一半左右的学生通过教师近两年的语文自学才能教学的培养，他们有了一定的自学才能。详细来说：九(4)和九(5)两个班级的语文成绩总体上都有稳步的提高。九(4)有八名同学成绩比较稳定，在全年级中位居前列;九(5)也有两位同学能进入年级优秀行列。但九(4)同时有十余位同学学习态度不够端正，成绩每况愈下，九(5)类似的情况更加严峻。总体来看，两班班学生的语文成绩不是特别好，甚至还有考不及格的学生存在。每次月考和期末统考中暴露出学生作文的审题才能及现代文的阅读才能比较薄弱。在初一和初二两年的语文教学中，由于本人采纳新课程理念，认真执行新课程标准，潜心进展教学改革，大部分学生学习态度端正，能掌握正确的学习方法，养成了良好的学习适应。通过两年多时间的学习，学生语文知识，阅读写作才能有了特别大的提高，在历次语文考试中获得了明显的进步。但由于学校地处县城，学生来源普及全县各地，学生语文综合素养参差不齐，少数农村学生书写与背诵才能相对较弱，学习适应也不是特别好，而家住城里的学生普遍缺乏吃苦精神，因此缺少尖子生，导致班级
