《素质教育要求培养学生自主性》由会员分享，可在线阅读，更多相关《素质教育要求培养学生自主性（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、素质教育要求培养学生自主性摘要：在素质教育中，提高学生的自主学习能力实 现是素质教育的目标，它要求学生学会自己认识和构建知识 的方法，在学习中不仅要学到知识，还要学会怎样学习，怎 样拓展。因此，在初中政治课堂教学中，老师要结合政治本 身的特点和学生的情况，用切实可行的方法提高学生的自主 学习能力。关键词：素质教育；自主性许多初中生都认为政治课是没有多大实际意义的宣传 说教，因而缺乏学习的兴趣；认为只要读读背背就能应付， 因而不注意、不研究具体的学习方法。所以，激发学生自主 学习的主动性，培养和增强学生自主学习能力，对政治课教 学更有意义，才能提高政治课教学的质量和效益，才能充分 发挥政治课教学
2、在素质教育、创新教育中的重要作用。现今 我们的初中思想政治课堂教学存在着很多弊端。我认为，在初中政治课堂教学中，应该一改以往的弊端， 换一种新的教学思路来引导我们的教学；改教师的讲为学生 的说，改教师的问学生的疑，改教师的析为学生的读，该学 生个体的学为学生小组合作的学，该学生机械的练为学生能 动的练；挖掘学生的潜能，让学生自己学创作表现的机会让 学生自己说，强化自主的意识让学生自己问；把握训练的兴 奋点，让学生自己练。拓展思维的空间让学生自己想。这样 的自主学习这种新的教学模式便应运而生了。大家都知 道，自主学习是一种以学生为主学习主式。自主学习的课堂 教学模式；要让学生在学习的过程中挖掘潜
3、能活跃思维发展 能力；要让学生展露个性，求异创新。一、激发学生的自主性“兴趣是最好的老师”。它可以有效地激发学生的学习 动力，调动学生的学习积极性，促使学生保持一定的求知欲。 因而，可以从学生的兴趣着手，调动学生的积极性和主动性。 其方法有：第一，根据政治的时代性特点，安排学生做针对 时事的即时演讲，并给予一定的引导和鼓励。第二，给学生 讲述实例，让学生通过谈论对此的观点来提高认识。第三， 每讲完一个单元，安排学生进行一次问答抢答游戏，加深学 生的理解。二、自主性发现“自主性发现”是让学生主动地感知课文内容，了解课 文提供的信息，并将信息认真整理。学生自读课文后类似于 这样的发现还有很多很多。
4、教师要孤立学生对自己零星的发 现进行整理归类，可以把他们命名为“常规发现”、“特别 发现”、“伟大发现”.这样一来学生“发现”的兴趣浓 了，而且也是一种行之有效的学习方法。当然，我们所说的“自主发现”并不是完全依赖学生自己，同时更应该发挥教师的主导作用，教师应该充分得引导 学生发现问题。“学起于思，思源于疑”。“疑”最容易引 起定向的探究反思。有了反思思维便应运而生。陶行知先生 说过：“发明千千万，起点是一问。”正是这个道理。引导 学生发现问题，可分为两个层次来抓：1、引导学生“于无疑处质疑”。“无疑”是一种假象。 针对这种假象产生的原因，有四条纠正措施：是在“无 疑”处质疑，鼓励学生克服自满
5、情绪；是教师以身作则， 言传身教，是学生明确学习目的，高标准严要求，激发求知 欲；是鼓励学生开展“质疑”比赛，克服对教师的依赖性; 是交给方法，提高学生发现问题的能力。2，引导学生“于核心处质疑”教师要注意保护学生敢 于提问题的精神，同时对个别提不到核心处和点子上的问题 予以指正。为此，讲课之处指导学生读懂“情景材料”，思 考“核心处”；讲课之后小结复习归纳总结“核心处”，引 导学生多问“为什么”或“怎么样”。三、引导自主性探索“自主性探索”是让学生在学习过程中，自己去发现课 本中的问题，并寻求解决问题的方法和途径。在平时教学中， 我要求学生把“我的问题”记录下来，并想办法解决，解决 不了的问
6、题带进课堂，师生共同讨论。这个环节由自学探索、 学生互动、教师点拨等几方面组成，也是一个求异的过程。具体实施有以下几个原则：1、教师通过选择适当的方法，确保学生直接与被传播 的新知识发生相互作用，使学生通过自己的探索来进行学 习，取得经验。2、让学生通过自学研究、讨论等方法，提高学生的自 身的搜集、处理有关资料、文字的能力，提出解释或者解决 方案，使教学中以学生为主体，由学生唱主角。教师只有在 学生思路出现问题时，才去进行必要地点拨和指导。3、鼓励学生在自学和探索中提出问题和相互讨论，教 师要尊重学生的思维成果，使学生体会到和教师的合作、和 同学的合作对探索学习的意义。四、引导自主性反馈“反馈
7、”在很多人眼里都把它看成是老师一个人的事， 与学生无关。然而，仅仅是老师一手抓的“反馈”是远远不 够的，只有学生有意识地自主反馈，才能真正迗到巩固学习 效果、提高教学质量的目的。这里我说的“自主反馈”就是 让学生将习得的知识有条理的进行巩固，逐步的培养学生自 我检测、自我评价的能力，实际上就是深化反思问题，进行 思维重组和创新。本环节就是通过对学生的思维形式和方法进行训练，教 会学生知识迁移和转化。学生不但能将知识在头脑里有效的 进行组织，而且保证学生能将这些概括化知识进行运用。具体措施有:1、训练学生思维的广阔性、深刻性，即针对特定的命 题，从不同的角度，全面观察和思考问题，对问题的思考程
8、度达到远、深、透。2、培养学生敏捷而准确、灵活的思维品质，可采用抢 答、辩论、让学生当实习教师等形式，培养学生依据实际情 况迅速作出简练流畅地回答以及正确的判断。五、自主性应用“自主性应用”是让学生主动地将掌握的知识、信息迁 移指导现实的生活，在应用中寻求创新。自主性学习，使思想政治课充满了生机和活力。自主发 现_自主探索一一自主反馈一一自主应用为学生的自主 学习提供了一个广阔的天地，为每一名学生的发展提供了可 能：优秀的学生通过自主学习能施展拳脚，在学习中锻炼自 己的才干，创新自己的学习方法，提高学习的能力；学习上 有困难的学生也可以在一次次的发现和探索中看到自己的 潜能，体验成功的喜悦，从而激起学习的欲望。自主学习， 是学生自由收获，成为政治学习的真正主人。总之，培养学生自主学习的能力是当代素质教育的需 要，也是适应社会发展的需要。因而，为把学生培养成为一 个有创造力的、善于独立思考的新时代人才，作为一名政治 教师，必须大力推进素质教育改革，多方面、多途径地培养学生在政治学习中的积极性和自主能动性。
