《现代信息技术与思想品德课教学的整合》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代信息技术与思想品德课教学的整合（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、现代信息技术与思想品德课教学的整合【摘要】信息技术与学科整合，就是通过学科课程把 信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科 课程的教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与 学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式。【关键词】信息技术；思想品德课教学；整合1. 计算机教学可以激发起学生的学习兴趣爱因斯坦曾说过：“热爱是最好的老师”我们必须以生 动有趣的知识，去点燃学生智慧的火花；充分发挥计算机 教学的动画、视听优势，为学生创设形象生动的教学情景 来调动学生学习知识的积极性、主动性。也只有这样，才 能提高学生的参与意识与学习的兴趣，才能激发起学生强 烈的求知欲望。一个人的学习意
2、向和情绪对学习效果有很 大的影响，学习兴趣是一种内在动力，有了兴趣才会产生 钻研知识的志趣。从这一意义上讲，加强计算机教学是提 高思想政治课堂教学效果的关键。在讲情绪奇妙的窗口时，用Power point设计制作了一组动画效果较强的幻灯片。如：我创设了一种情 境，由“小溪”带领大家走进知识的乐园，由他分别充当 教师和学生的角色，来提出问题，分析问题，解决问题， 我只作为他们中的一员起导向作用。学生在共同的认知过程中感受新知，理解内涵。在授课过程中，学生边看边讨 论，积极性很高、兴趣很浓，一幅幅生动、形象的幻灯片 深深地吸引着他们，激发起他们学习的积极性和求知的欲 望。整个教学始终洋溢着轻松、愉
3、快、热烈的气氛，教学 的效果有了很大的提高。2. 计算机教学可以培养学生的思维能力思维能力是智力核心，思维过程是学生掌握知识的主要心理过程，培养学生思维能力是发展学生智力的前提。 我们的教学对象是初中学生，他们的思维方式是形象的、 单一的。因此，我们在教学中应充分使用计算机教学手段 针对学生这一思维特点进行形象直观的教学，以培养他们 的思维能力。在计算机教学中要用计算机媒体设疑、质疑 引导学生不但认真地看，还要积极地想，要带着问题去看 在看的同时要积极思考，从感性上升到理性。我让“小溪”提出问题，让同学们去思考，然后师生 一同去解决。同时，在屏幕上打出字幕和图画，再配上声 音，让学生有的放矢的
4、去学习；再从反面进行发散性思维 训练，由学生根据画面内容来提出一些相关问题，再由同 学们共同来解决，这样就能从不同的角度、以不同的方式 恰当地表现和揭示知识的内涵了，同时也突破了时间和空 间的限制，把简单或复杂的事物展现在学生面前，丰富了 他们的想象力，培养了学生的形象思维及抽象思维能力。3. 计算机教学可以激发学生的情感情感是人对客观事物是否满足需要而产生的体验，它在人的实际活动中产生，对人的活动许多方面产生深刻的影响，列宁曾说“没有人的情感，就从来没有，也不可 能有对真理的追求”。由于学生处世甚浅，其思想品德的可 塑性，模仿性较强，所以老师在思品课教学中，通过现代 教育技术手段，可以把无声
5、的文字情境，转化为生动可感 的具体情境，提供了学习、模仿的极好机会。多媒体运用。增效“理” “行”情感。多媒体以其 特有的形象性和感染力，把静态枯燥的教材融入到三维空 间中，从而产生极其活跃的动态画面，牢牢吸引住学生的 视线，增强了明理和导行的效果。教学爱护有益的动物 一课，先播放各种动物的叫声，在这些叫声中唤起学生的 注意力后，引导学生边听边想是哪些动物？在课堂气氛非 常活跃时，再播放动物为大自然增添了美丽的颜色和无限 生机，以及动物为人类带来益处的片断，学生的印象深刻， 懂得有益的动物是人类的朋友，珍贵动物是全人类的共同 财富。从而增进保护动物的情感。多媒体运用，以情境激发情感。道德情感具
6、有情 境性，一定的情境可激发相应道德情感。如上保护环境 一课时，教师先演示课件，播放人们在地球上辛勤地劳动、 愉快地工作、幸福地生活着的情景，当声像同步的情境作用于学生的感官，唤起学生的情感体验之后，引发思考： 为什么“地球是人类唯一的生存家园？”而后，教师又播 放地球上美丽、生机勃勃的景色，配以激情的旁白，正当 学生遨游在美丽的青山碧山之间，如痴如醉时，教师随着 演示地球遭到严重污染的画面一 “被污染的小河”，鱼儿打 着伞挡住人们往河里乱扔的酒瓶、鞋子、垃圾等杂物。教 师讲述这条河原先是多么清澈美丽的，引导学生去观察思 考。前后两种情境的设置，激起强大的反思，学生在强烈 的震惊中激起大脑皮层
7、神经的兴奋，燃起强烈的求知欲望 的火花，这样就能有效激发学生“保护环境、人人有责”、 “保护环境刻不容缓”的强烈情感，激发学生热爱美丽家 园一地球。这样变静为动，动静相结合，调动了学生的有 意注意，提高学习的积极性，从而激起学生爱护动物、爱 护家园的情感及责任心。4. 计算机教学能够突破重点和难点教学中应坚持以教师为主导，学生为主体的教学方针只有恰到好处地应用计算机技术，才能达到良好的教学效 果，达到传统的教学手段所达不到的效果。所以运用计算 机教学手段不能喧宾夺主，既要为学生创设形象生动的情 景，又要帮助教师有效地突出教学的重点和难点。计算机教学的优势是通过点化教学，不仅可以使重点 深化，而
8、且难点又能浅解。通过多媒体视听技术展现教学内容中直观、具体、生动的形象，使学生既看到了形、又 听到了声，犹如身临其境。“喜、怒、哀、惧”是人的基本 情绪，四幅动感图片变化多端、形象生动，学生还能结合 实际谈感受、讲故事，效果很好。情绪变化的特点是这节 课的难点。于是，我让“小溪”带领同学们去感受不同的 变化，然后，再让同学们结合画面说出情绪变化的特点；我又在幻灯片中插播动画片，再现情绪变化的特点，这样， 学生不仅能观察到，而且更能感受到。直观、具体、生动、 形象的教学形式使学生能够从不同角度认真观察事物，利 用丰富的感知材料不断地加深学生的可知表象。这样的教 学方式有效地突出了重点，突破了难点，学生乐于接受， 达到了传统教学方式所不能达到的效果。在教育教学实践中，深刻体会到，只有充分调动学生 的学习积极性，才能使学生较好地掌握知识。于是，便针 对学生们的身心发展特点，设计和制作了一些课件，并在 教学过程中得以应用。结果，学生们的积极主动性充分体 现出来了；教师的主导作用更能充分发挥了。同时，教师 还能够掌握有利时机，利用学生的最佳心理状态和他们注 意力最集中的时候来授课，从而达到最佳的教学效果。这 也正是信息技术与学科教学整合的优势所在。
