《现代教育下的创新阅读教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代教育下的创新阅读教学（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、现代教育下的创新阅读教学黄晓峰陕丙省清涧县清涧中学718300创新是时代的主题，培养学生的创新精神是实施素质教育的重点，因而培养学生创新精祌的任务理应贯穿于教学的各个领域和各个环节。就语文学科而 言，这一任务乂主要是由作文教学和阅读教学来完成的。阅读应该是一种具有个 性化的创造性的劳动，是人类获取知识的主要途径，对提高学生的素质，健全学 生心灵人格有重要作用，社会各方面对“创新阅读是时代的需要”这一课题达成 井识，但现实中的许多做法，仍值得各界的讨论。什么样的阅读才是创新阅读，目前尚无定论。在我看来，语文创新阅读 教学的实施，就是要改变传统阅读教学的思维与方法，变教师的“满堂灌”、“透 彻分析
2、”为适当指导，稍微点拨，把阅读的主动权还给学生，实现学生的自主阅 读。一、培养学生的阅读兴趣，激发阅读热情1. 活用现有教材。教材的许多篇目跟不上社会的步伐，迫切需要进行取 舍。对于教材的课文，不一定要篇篇俱学，可以让学生自主选择哪些作品应该删 去，哪些作品只需做一般阅读，哪些作品应该重点研读，由学生拿出意见，最后 老师与学生井同商定。对于宜重点研读的课文，也不必拘泥于以往教参或别人对 作品的定论，而应以学生为主，启发学生反复阅读，自主感受。2. 提供更广阔的阅读材料。未来的社会是高度信息化的社会，阅读教学 仅以课木为单一的教学内容是不够的。教师可以把学生带出教室，把阅览室、图 书馆作为课堂和
3、教室。把古今中外的图书都变成学生的语文课木，丰富学生的阅 读内容，让学生在书的海洋里去徜徉，去远航。二、培养学生的鉴赏能力，巩固阅读效果学生对语文的鉴赏和感悟，有很强的个性化特点，这是因为每一位学 生具体的阅读，都有各自注重的焦点程序和方法。鼓励学生读书，就要让学生在 读书中发现自己，并鼓励他们奋独到见解,增强他们的自主欣赏能力和鉴别能力。1. 课堂上，激励学生突破教材，训练创新思维。为了训练学生自主的欣 赏能力与鉴别能力，教师教学时首先要冇意识地避开各种教参的现在结论，而突 出学生的自主阅读、自主体会、自主讨论。教师不断创设富有变化的并且能够激 发学生兴趣的学4情境，推动其求知欲，发展其智力
4、因素和非智力因素。在创新 阅读中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，培养学生创造想像的能力。2. 课堂外，鼓励学生感悟作品，形成独特意见。感悟是一种综合性的心理活动。对语言文字的感悟又是一种语文综合能力，是衡量一个人语文素养的重要标准。 阅读感悟能力不是与生俱来的，而是阅读经验的奋效积累，语文能力的综合反砬， 这需要反复锻炼，在读的实践中逐步养成。三、创设情境，指点阅读方法要提高阅读教学的效率，不能不考虑教学方法的优化。优化教学方法实 际上是优化阅读教学环境，而创设恰当的阅读情境设法让学生带着好奇心进入教 材，去游览那片新的天地。这新的天地不仅冇作者赋予作品，还冇语言的再创造。 依据学生的认
5、知心理，教师在阅读教学的不同阶段创设不同的阅读情境，可以达 到优化教学方法，增强阅读效果的0的。1. 创设问题情境一一提挈全文。冇价值的问题能够诱发思维、激发求知 欲。新课伊始在整体感知课文阶段，精心设计能提挈全文的一组问题，形成问题 情境，引导学生把注意力集中在文章的主旨方面，有利于学生在整体上感知课文 内容，把握重点。例如教学难忘的一课，我让学生围绕有联系的三个问题进 行思考，展开阅读，深入了解课文内容：（1）“我是中国人，我爱中国”这句话 在文中出现了几次？（2）每一次出现，使“我”产生了怎样的感受？（3）用这 句话贯穿全文有什么作用？三个问题环环相扣，层层深入，涉及课文的线索、内 容和
6、主题，对学生整体上把握全文起引导的定向作用。2. 创设活动情境一一突破重点。在创设问题情景，引导学生整体感知课 文以后，从突破教学重点考虑，可以创设活动情境，使学生动脑、动手、动口， 以跃跃欲试的亢奋心态参与研读活动，从而完成重点教学B标。例如教学晏子 使楚一文，重点教学0标是通过揣摩楚王和晏子等人物的神态、语言和动作, 把握人物的个性特点，特别是晏子的过人机智，从而领会文章的中心。活动情境 的创设，从教学B标出发，根据学生的年龄特征和兴趣爱好，选择适宜阅读的活 动方式。也可以让学生以演小品的形式去感受当吋的情景，从而更深地把握文章思曰。3. 创设想象情境一一体会情感。阅读文学作品离不歼想象，
7、教师可以根 据作品语言的描述。或者借助图画、音乐等，启发学生再创造出相应的新的形象 或场景，获得创造的愉快。例如教学小音乐家杨科，可以从创设音乐情境入 手，静听一段施特劳斯的春天的歌让学生进入音乐情境，产生对音乐的热爱 之情；再通过配乐朗诵第三至六自然段，启发学生展开想象，把音乐的美烘托出 来创设想象情境，一般在教学活动的高潮阶段，主要是体会人物的感情。4. 创设迁移情境一一举一反三。阅读教学是有0的的阅读吸收和消化活 动，效果如何必须经过迁移训练才能得到检验。例如教学桂林山水在学生赏 读课文内容后，放映太湖风光的录像片，把孩子们带到熟悉的太湖之滨，冋味置 身于湖光山色之中的那份悠然和闲适，领略自然之神韵。综上所述，创新阅读是一种理念，它洋溢着吋代的气息，代表了阅读教 学的方向；创新阅读也是一种方法，它是学生阅读的高级阶段，是教师阅读教学 的理想追求。创新阅读教学从理论上看是可行的，只要做好选择，理清关系，它 在实践上也是可行的。
