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1、教学目的：1. 通过读课文，使学生理解这节课的特殊之处，唤起学生作为子女应用的关心与孝敬父母的 意识。2. 正确流利有感情地朗读课文。3. 认识8个生字，会写13个生字。教学难、重点：体会孩子们内心的变化，唤起他们关爱父母的意识。课 时：2课时第一课时教学过程：一、导入新课：前一段时间，我们学习了两篇课文拐弯处的回头和母亲的账单，谁还能记得他们是 讲的什么？是啊！父母对子女的爱是无私而伟大的，我们的父母也是这样的对么？那你是否以同样的感 情爱着我们的父母呢？今天就让我们上一节特殊的课（板书），感悟为人子女的我们应该 怎样爱父母。二、初读课文：1. 什么是特殊？2. 看到题目你想知道什么？特殊的
2、一节课是怎样的？（1）自由读文，要求读准字音，读通句了，难读的句了多读几遍。边读边圈出课后生字，联 系上下文多读儿遍。（要求标段。）（2 ）读后想一想，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里？（在学生读课文的过程中，检查学生字词认读情况。）三、整体感知：1 .那么哪位同学用简练的语言来概括性的说一说课文写了一件什么事？2 .那么谁来说一说，这节课为什么是特殊的?它的特殊在哪里？（学生答不出来也可，在整 个分析完这节课后再说也可。）第二课时教学流程：一、细读课文，体验感悟。（一）老师在这节课上向同学们一共提了几个问题?在叫答每一个问题时同学们的表现有什 么不同？板书：三个问题 学生表现1 .第1自
3、然段在描写同学们的表现时都用了哪些词？“齐刷刷”“闪烁着兴奋的光芒”等词语。从这些词里可以看出来什么？可以体会到孩子们的兴奋和幸福的心情，也可以看出父母都是那么无私的爱孩子。（指导学 生用高兴欢快的语气朗读。）2.第3自然段在描写同学们的表现时都用了哪些词？与前文有什么不同？“安静”“依然很安静”“默默地举起手”。与前文形成鲜明对比。这样写有什么好处？让读 者印象深刻。3 .第4自然段在描与同学们的表现时都用了哪些词？“寂然无声”“沉默着”“沉默着”体会到孩子们后悔，惭愧的心情。（指导学生用不好意思, 难为情的语气来朗读。）二）1 .圆出孩了们沉默时的动作，神态和心理变化的语句。动作一目光，全
4、躲开了。低着头或望着窗外。都沉默不语。心理变化一忍受着、不安？歉疚？懊悔？（理解这些词的意思）2 .说一说你的体会？（沉默正是因为他们有了这个意识）3. 展开想像，孩子们沉默了，他们在想什么？4 .“最珍贵的东西”是什么？（对父母的爱）说明在孩子的心中也是同样的爱着父母，只是这种爱己经成为习惯，没有意识到自己应该做 一些关爱父母的事。（指导用内疚，不安的语气来朗读。）（三）1 .第6自然段里，孩了们七喘八舌在谈论什么？2 .教室里又热闹起来了，与沉默前的热闹有什么不一样？从“孩子们七嘴八舌的发言中和教室里又热闹起来”体会到孩子们能从身边小事做起，从实 际行动中去关爱孝敬父母。（指导朗读这段时，
5、前半部分用后悔、内疚的语气来读，后半部分用热闹、高兴、欢快的语 气来读。体会孩子们的夭真可爱。）（四）1 .“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物，他们也会觉得珍贵无比的”，对这句话你是 怎样理解的？（只要有一份爱心，无需注重形式）2.这一段里的“稚拙”是什么意思？（让学生分别谈谈自己的理解，然后指导朗读）（五）1 .让我们再重温一下这节特殊的课。最后交流“这节课特殊在哪里？ ”它的特殊在 哪里？（生交流后的汇报）2 .这篇文章都通过对人物的哪个方面的描写？这样写有什么好处？3 .我们班的同学有哪些人知道父母的生|_1 ?有哪些同学为父母祝贺过生廿？4 .如果还不知道父母的生口，就按课文中老师的
6、建议去做吧！二、拓展延伸1 .在日常生活中，你体会到父母的爱了吗？举例说说2 .你准备做哪些力所能及的事I可报父母？三、总结全文：在生活中，我们应该爱父母、体谅父母的辛苦，帮助他们何等一些力所能及的事回报父母的 养育之恩，除了父母我们还应该爱身边所有的人，憧得给予比得到更快乐。板书设计：一节特殊的课三个问题一意识到一懂得了并开始行动问题：同学表现：1.爸爸妈妈为自己庆祝生口的？ 动作一举手 脸上一兴奋（齐刷刷）2 .谁知道爸爸妈妈的生U?动作一举手教室里一安静（默默）3 .谁为爸爸妈妈庆祝生日的？动作一 “举手” 沉默（没有人）动作、神态：心理变化：我知道问题很多，希望对我“亳不客气”的提出来，这是对我最大的支持谢谢！
