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1、精品【精品资料】大学英语分级教学过程中快班教学探讨 大学英语分级教学过程中快班教学探讨摘耍：当代大学生在进入新的学校时，每个人的英语水平都是 不同的，有的很好，有的很差。这就促使学校采取主体分班教学的主 流教育理念来摆脱以往落后的教学方式。大学英语分级教学这种先进 的教学方式得到推崇，现已实施到了课堂。目前应该分析各大教学设 计的优劣，结合现在教学方面面临的困难，总结出合理的方法。 关键词：英语水平；分班教学；快班；先进教学一、大学英语分级教学（一）概念按照学生的学习能力与水平，分成不同等级的班级，这样可以多方向地制定计划，确定教学目标和规划教 学的进程，这样可以根据具体情况进行指导和考核。这
2、种教学理念可 以改善教学层次，拓宽教学培养的方向。（二）实施原则1、针对性原则在实施分级教学时应该考虑各种因素，例如每个学生的理解能力、学习方式还有对待学习的态度等等各方面因素，根据 具体的情况选用迥异的具有针对性的方式来教学，这样可以让学生感 受到即使不同的水平也是可以有进步空间的。2、优胜劣汰原则教学方式是为学生服务的，应该随老师与学生的变化而变化，新建优 胜劣汰的机制，鼓励师生一起进步发展。这种机制开拓发展空间，搭 建发挥特长的平台。二、具体措施（一）分班教学 学生英语水平不同决定了分班教学，这是进行大学英语分级教学的一个 基础。首先，新生在进校会参加一个英语考试，当然也会和他们高考 英
3、语成绩一起进行参考，这是划分的凭证。为了方便随时对学生进行 测试，需耍创建一个学校的测试题库。根据学生平时与期末的英语考 试成绩划分等级，在对不同等级的学生进行指导教学。（二）划分层次教学根据学生英语基础薄弱来分级分班，然后有0的地对水平不同的学生来进行指导，规划教学目标，这样可以帮助老师 更好更快的完成教学计划。按照耍求分成三个级，分别是A、B、Co A级是基础较好的学生，他们能够准确的掌握英语知识，还可以 有针对提高自己的不足之处，通过自己的学习可以达到六级的程度。 相对于B级，主要是熟练基础知识，可以灵活运用自己学到的知识, 达到提高英语水平的目的。C级虽然是基础最差的，主耍是提高他们
4、对英语的学习兴趣，然后了解英语基础知识，可以进行简单地交流。（三）不同的方式教学学生的基础不同要求不一样的方式教学，这样学生才能获得最好的学习效果o A班基础较好，而且拥有很强的 运用能力，这时就该把语篇与交流这两种教学方法结合起来。老师在 上课时应多分析文章结构，解析文章内容，培养阅读能力和交流能力。 全英文的讲解课程，使学生身临其境，这样可以有效地提高学生的听 说能力和培养思维能力。B班学生就该注重文章的翻译与解析，授课 时根据教材适时的增加词汇与语法相关知识。尽可能多的用英文教课, 学生不懂的地方可以注释,加深学生理解，创造良好的学习氛围。C 班水平较差，可能失去学习兴趣或者学习自信，老
5、师可以采用情景教 学的方法，培养学牛课堂学习兴趣。（四）分级测试测试是对学生学习情况、学习效果的一个检验。在实施分级教学时，不同 层次的学生学习水平不一样，如果采用相同的测试，对于基础较差的 学生是不公平的。这就要求采用分级测试，由分级班级中的骨干老师 组成测试组，根据各级别的教学进程，教学知识，制定效果好，难易 合适的试题。A班考课本知识较少，占三分之一，注重考课外知识， 测试学生应用能力。而B班会考一半以上的课本知识，课外知识占 40%左右，注重课本知识，辅助考查课外知识。C班注重书本知识考 查，测试基础知识掌握程度。（五）、提高课程设计要求制定的学习计划与各层次的学生水平一致，或者增加课
6、程难度，让学生 灵活运用所学知识完成课程任务，还可以学习新的知识。这样可以确 保课程设计的完整性。三、实施分级教学中遇到的难题（一）转变学生思想一般而言，分班分级对于学生都会有一些不好的影响。如果在C班，学生会觉得自己英语水平很差，会慢慢地失去对 学习英语的兴致。而分到A班的学生乂会觉得自己能够分到A班说明 自己水平很好，会产生骄傲心理，松懈学习的进程，造成学习成绩下 滑。（二）转变教师观念这种教学方式是很灵活的，也许会遇到想不到的问题，以前的教学方式已经不适应现在的教学发展。 这种教学要求老师做更多工作，考验教师的教学能力，语言的运用能 力，还有在面对突发状况的反映能力。分级分班需要老师对于
7、不同层 次的学生都要耐心教导，不能差异对待。（三）完善教学设施现在是信息时代，课程理应与计算机网络结合，这就需要加大学校教 学设施建设，引进多媒体教学，改善网络平台。除此之外，图书馆应 该增加英语相关资源，创建良好的学习环境。分级教学是教学改革的一种先进方式，这是一项巨大且长期的工程，需要长期不断地 专研、改善、创新，更好的为教育事业服务。(作者单位：南京信息 工程大学语言文化学院)参考文献：1赵海燕对新形势下大学英语教学发展方向的探索一一首都经贸大学快班大学英语教 学改革的反思J经济研究导刊，2009, (31) 232-2332井伟浅析大学英语分级教学过程中的快班教学J中国校外教育(下 旬刊,2013, (zl)： 607-607.
