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1、城乡训练信息资源共享讨论田晓露 湖南省湘潭县第一中学 王诗玉 湘潭高校公共治理学院摘要：实现城乡训练信息资源的共享，对缩小训练差距，促进训练公正具有重要意义；随着信息时代的来临，为改善训练信息地方性的特点，促进区域间训练信息的优化配置，运用互联网技术实现训练信息资源共享已经成为必定的进展趋势；本文分析了影响城乡训练信息资源不均衡的主要因素，探讨了城乡训练信息资源共享的计策和实现思路，对于改善农村地区训练信息资源缺乏具有肯定的启示；关键词：城乡训练 训练信息资源 共享 模式随着我国经济的进展和对训练公正的日益重视，教学的硬件条件 如校舍、教学条件、设备等 将不再成为阻碍训练公正的壁垒，真正对实现
2、训练公正起到打算性作用的将是训练信息资源；训练信息资源是指在训练系统中传递的各种信息，主要包括训练内容及相伴教学内容 产生的其他信息；也有学者将训练信息资源进一步划分为训练信息硬件资源以及训练信息软 件资源；信息时代训练信息资源的数字储备、网络传输的特性，同时随着互联网平台的构建，打算着训练信息资源将不再具有独占性与地域性的特点；实现区域训练信息资源的共享，让城乡的老师和同学们都能够获得自己所需资源，这是缩小区域内的训练差距，减小数字鸿沟的有效途径；实际上，基于网络技术所能实现的训练信息资源共享，对于一些训练资源安排不平稳的地区是极为有利的，可以有效的促进区域内训练事业的进展，提高训练质 量；
3、一、城乡训练信息资源概述1. 训练信息资源资源是人类生活赖以生存的基础与保证，是社会可连续进展的保证；哲学上将一切能够促进人和人类社会从简洁到复杂、从原始到现代的进展的客观事物称之为资源，即资源是一切可以利用事物的总和；在训练领域，资源就是一系列可以影响和转变人们的认知结构和内、外部转变的支持条件；信息是客观世界各种事物变化和特点的反应，信息也是传输过程中所依附的载体；信息资源就是人们在各项社会实践活动中所积存起来的可利用的具有价值性的信息；训练信息资源是信息时代教与学不行或缺的关键因素；广义的训练信息资源不仅仅是指训练教学信息本身，是在训练的过程中老师和同学所接触的一切的训练信息资源，仍包括
4、所投入的人员、资金、基础设施等方面；狭义的训练信息资源仅仅是指直接投入于教学的全部信息资源，包括训练与教学治理信息资源、训练与教学讨论的有关信息资源、现代训练与教学手段信息资源等；训练信息资源打破了传统的纸质训练资源的局限性，具有资源配置的多样 性、便利性、共享性、时效性、交互性等特点；2. 训练信息资源共享的现状训练信息资源共享，是指信息主体尽可能地向社会公开训练信息资源，并让全社会信息用户能够无偿或有偿地获得所需训练信息；然而，以往的共享模式存在较多缺陷，造成训练信息资源共享的产权不清，权益与义务不相统一，从而缺乏必要的鼓励机制；所以，讨论我国目前训练信息资源共享模式的结构及特点，完善训练
5、信息资源共享模式的主要内容和实现途 径，对于保证我国训练信息资源共享事业的稳固健康进展具有极其重要的意义；目前，信息资源共享的模式主要有 : 社会公开共享模式、合作共享模式、捆绑推介共享模式、商用有偿共享模式；其中，社会公开共享模式经常由相关的组织或者个体建设，但由于资金、效益和人员等各方面的限制，任何组织或个体的信息资源都极其有限；合作共享模式推动了信息资源的共享，但是共享的范畴受到限制；捆绑推介共享模式，是指信息服务商以免费或微利方式供应“信息套餐”；从信息用户的角度看，这种使用免费信息的代价特别低廉；因此，信息捆绑推介模式可以被认为是一种行之有效的信息共享模式；但山区训练信息资源的特殊性
6、，对于训练信息资源共享的有效性就大打折扣；商用有偿共享模式是以信息市场化的治理与经营为基础，实行付费的方式实现信息资源共享；在信息共享过程中要遵循网络运作的基本机制和市场经济的基本规律；实行付费共享模式保证信息主体的利益，是商用信息资源共享顺当进行的关键；3. 训练信息资源共享的必要性信息资源已经被普遍认为是与能源、材料等资源同等重要的战略资源之一，并且具有可共 享、可重复使用、无污染的特点，对推动国民经济和社会进展具有特别重要的意义；随着经济、社会的快速进展和科学技术的日新月异，读者对训练信息的需求量越来越大，任何一所学校、任何一家图书馆都无法做到“供应全部资源，满意全部人”；因此，训练信息
7、资源共享已成为网络环境下训练信息资源建设与服务的大趋势；目前，全国各级学校、图书馆的训练资源基本上都是封闭式的“自给自足”治理，由于经费有限，导致训练信息资源的保证率较低，使得原来就很有限的经费未能发挥出良好的效益；因此，全国各级学校、图书馆、训练资源供应商如能联为一体，不仅可以做到训练信息互通有无，防止重复建设，而且可以实现训练系统整体信息资源的有效配置与合理使用，降低成本，提高训练信息保证程度，这对于各级学校、图书馆、训练资源供应商扬长避短、兼取众长供应了可能；同时有利于个性化的地方学校、图书馆、训练资源供应商强化各自的训练资源优势与特色，在资源共享中发挥出资源个性的合理布局；训练信息资源
8、共享开创了一个不受地域、时空限制的崭新的训练信息传播渠道，对提高训练教学质量，丰富训练资源和供应有效的资源服务保证，对实施“科教兴国”、“以德治国”战略都将产生深远的影响；二、影响城乡训练资源不均衡的主要因素1. 长期以来不合理的训练政策“科教兴国”是我国的基本国策，但长期以来政府在这方面的政策存在着不合理性，加剧了现实中城乡训练的差距；我国设置重点学校、重点高中的制度使训练内部的资源严峻倾斜， 大多数的非重点学校成为陪衬品, 而多数乡镇同学从小的训练水平就受到了这种制度的限制；在与训练资源本就很丰富的城区对比下，乡镇学校在资源主次化、训练质量层次化、人才选拔等方面受到了严峻的损害；国家实行的
9、这种训练产业化的政策，以训练带动经济发 展，实就阻碍了乡镇同学的求学之路；乡镇同学曾经以“学问转变命运”为唯独出路的这一信念成为了幻想；2. 农村训练经费投入不足训练经费投入不足、不均衡，经费使用结构不合理是一个普遍问题，特殊是乡镇训练经费的投入只能维护学校最基本的运作；其根本缘由是国家所拨经费难以完全到位，政府财政转移支付力度不够，训练经费的“三个增长”得不到落实，“基础训练地方负责，分级治理”的训练财政体制没有顾及到“穷地区办训练”的实际情形，地方财力不均造成地区间人均训练经费的较大差异；有些地方的政府甚至显现训练经费投入积极性不高和推卸投入训练经费的现象，明显“各级政府分担，经费省级统筹，治理以县为主”的财政制度并没有得到切实的执行；乡镇学校的各种运行经费严峻短缺，条件简洁，加剧了城乡学校之间的训练资源的不公；3. 优质师资力气分布不均由于受办学条件、地理位置、学校规模、治理水平、工资待遇等诸多差异性因素的影响与制约，造成优质老师资源分布极不合理；很多乡镇学校中的优质老师纷纷流向中心城区甚至其他发达县区，人才流淌缺乏宏观调控与政策制约；老师余缺难以互补，一些乡镇学校，由于吸引优质师资的条件相对缺乏，大量优质老师流出，学校自培功能又日益缺失，导致部分城
