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1、学习必备欢迎下载二年级看图写话教学的探讨作文教学是语文教学的一个重要组成部分，而低年级的看图写话就是作文教学的预备阶段，是培育同学观看才能、思维才能和表达才能的有效途径，能为高年级的篇章训练打下坚实基础；在几年的低年级教学中，我发觉低年级的看图写话教学存在一些问题，这里我就低年级看图写话教学谈一点自己的熟识；一、教学中存在的问题1 、同学看了图以后，不知道图上是什么内容，写不出来主要是同学不会观看图；“学习按肯定次序观看图画和简洁事物，写几句意思连贯的话”， 1 这是大纲对二年级作文的主要要求；毫无疑问，“写”的前提是 “观看 ”， “连句 ”的关键就在如何引导同学“按肯定的次序观看 ”；由于
2、低年级的有意留意较差，在观看时没有目的性，东看看、西看看，抓不到重点；例如，一年级下册语文百花园二的看图写话植树，图上主要内容是：春天，老师带领同学们在校内里植树；图上画的次序是：左边的图中有一个女孩在给小树苗浇水，中间的图中画的是一个老师刨坑，右边的图中画了两个同学，其中一个同学扶着树，另一个同学在给小树培土；一些同学习惯从左往右地观看次序，写出这样的句子 “春天来了，老师和同学们在植树，小红先给小树浇水，然后老师刨坑，小明给小树培土； ”老师在教学中应引导同学依据实际生活中的植树劳动过程来观看图画内容；其次画面内容远离同学生活实际，同学的确没见过，一些农村的同学经常会把图中的电脑看成是电视
3、；2 、同学虽然看懂了图的大意，写出的话像一潭死水，没有愤怒长期以来，学校受到一些安全事故的冲击，许多时候不情愿把同学带出去，有的甚至连春游都取消了，更谈不上参与社会实践了；很简洁的一个问题，比如调查本村的环保情形都难以进行，同学确的确实地被禁锢在校内里了，怎么能写诞生动而富有个性的话呢？ 另一方面，老师没有引导同学充分发挥自己的想象力，以致只会看到什么写什么，不能写出自己稀奇奇怪的想法；例如，一年级下册语文百花园一中的看图写话；这是一幅美丽的春天公园图，图上有红红的太阳，翱翔的燕子，湖边有青青的垂柳，粉红的桃花，湖面碧波荡漾，湖中有一艘小船，上面坐着一家三口在游春；题目的要求是：认真看图，说
4、说图里都有什么，再写下来；一些同学这样写：“有三个人在划船；”这么一幅美景就这样白白铺张了；俗语说： “天真烂漫，童言无忌；”2 同学的生活应丰富多彩，感情坦白而直露，他们眼里看到的世界远比成人要丰富得多，所以，看图写话不仅是要让同学写出图中的内容，更要勉励同学发挥丰富的想象力， 表达在语言表达上，也应新颖生动，具有个性；3 、写出的话语无伦次，表达不清看图写话，看图是基础，写话的关键就在于如何引导同学“按肯定的次序观看”，由于“按肯定次序观看 ”，才能按肯定的次序思维，有了肯定的次序思维也才会有按肯定次序表达的才能；老师必需要教给同学观看方法；但是低年级同学仍缺乏观看才能，特殊是刚入学的孩子
5、，观看事物无目的，无次序，这就要求老师要在指导同学看图上下功夫，让同学 把握看图的方法使他们通过认真看图，判定事物发生的时间和地点；另外，低年级写话训 练是按 “练句 连句 ”的程序支配，即一年级以写好一句话为主，二年级进行连句成段的句群训练；所以刚开头学习写话的时候，要求不能过高，可以只写一两句话，只要能说清晰 什么人、什么时候、在哪里、干什么就行了；有时时间、地点可以不写，只写什么人、做 什么事、也是可以的，只要通顺，哪怕一句也行；4 、老师的教学方法不妥在教学中，老师往往会拔高要求，认为这么一幅内容丰富的图画，同学只能写这么一句、两句话，达不到自己的要求，而不以同学的年龄特点进行教学；于
6、是显现在批改时多批判少嘉奖，多指责少引导，长期这样同学就会觉得看图写话难，没有爱好；例如，在写二年级下册语文百花园五的说话写话爸爸的生日时，一些同学只写道：小红和妈妈在等爸爸回家过生日；老师看了后就在本子上画上一个“良”或者是 “差”就可以了，没有其它任何批语；老师却没有引导同学想象：联系生活实际，谈谈当时小女孩的感受、想法、心情及画中阿姨这时候会怎样说，怎样做，然后在班上说一说，演一演再写下来，这样内容才会更丰富；二、改进的几点建议1 、拓展同学的学问面对于一个七、八岁左右的儿童，未熟识的事物许多，这就要求老师要采纳多种形式让同学多熟识事物，学校应支持勉励老师适度地把同学带出去，让他们参与一
7、些社会实践活动，其次老师也可以充分利用校内内环境，让同学在校内里就进行一些实践活动，比如让同学在校内里就可以进行找春天的活动，仍可以观看蚯蚓、蜗牛等小动物，写观看日记等等；仍可以利用假期，家长让农村的孩子进城看看，让城里的孩子到农村走走；好多城市的孩子每天吃米饭、面包、豆腐等，却不知道水稻、小麦、黄豆为何作物；另外让同学阅读课外书，参与各种嬉戏，看幼儿节目，参观等，尽量让儿童的生活丰富多彩，有了自己的熟识和体验就不愁写不出话来；、训练同学会 “看图 ”（）激发爱好，引导看图对于一幅无声而静止的画面，要让同学看出“动画 ”来，这是一个难点，语文课程标准中指出： “对写话有爱好，写自己想说的话，写
8、想象中的事物，写出自己对四周事物的熟识和感想； ”3由此，我觉得对低年级写话的培育第一应当是对写话的爱好培育，爱好是最好的老师，它是猎取学问的原动力，是激发同学动机，提高学习积极性的催化剂，同学对写话产生了深厚的爱好，才能写出出色的语言；心理学家拉扎勒斯说：“爱好比智力更能促进同学勤奋学习； ”4同学把写作当作愁苦仍是欢乐，低年级的爱好培育很重要，但低年级同学，他们的自制力不强，无意留意占优势，他们的留意力在很大程度上取决于教学内容和教学方法的趣味性，所以在教学过程中老师必需重视同学的情感，采纳一些好玩的活动，引发同学愉悦的学习心情，诱发同学 “我要说 ”的剧烈欲望， 进而渐渐过渡到 “我要写
9、 ”；同时要教给同学观看的方法，看图说话写话，就是低年级作文训练的重点内容；它是依据肯定的画面材料，在老师的指导下，拓展画面内容，让同学进行口头描述和书面描写的一种作文训练；看图写话，看图是基础，但低年级同学仍缺乏观看才能，特殊是刚入学的孩子，观看事物无目的，无次序，这就要求老师要在指导同学看图上下功夫，让同学把握看图的方法，使他们通过认真看图，判定事物发生的时间、地点，明白画面所反映的主要内容；例如，教学一年级下册植树这幅图，在引导同学观看时，我提出了这样的问题： 1看看图上画的是什么季节； 2 他们在什么地方； 3 有些什么人； 4 他们在干什么； 5 他们怎样干，会说什么，会想些什么；问
10、题提出后，同学认真看图，发言积极，想象丰富，思维活跃；针对一幅画面，我们可以教给同学先中间后四周，或者从上至下，从左到右地观看次序；针对于多幅画面我们可以指导同学先整体连续观看画面，判定出这个故事或大事的重要内容，然后再一幅图一幅图地看；最终把每幅图的意思连起来；老师应多给同学观看的机会，并适时指导；（ 2）通过想象，丰富画面，进展思维才能在观看画面的同时，老师应适时点拨，让同学绽开想象的翅膀，既要看出画面上的内容，又要想象出画面外的内容；例如，第三册语文百花园中的看图写话救小鸟，图中内容是：一个小男孩看到一只猫爬上树，想吃树上的两只幼鸟，正向幼鸟靠近；我在教学时， 引导同学摸索四个问题： 1
11、 图上画了什么？发生了什么事？2 当小伴侣发觉猫要吃小鸟时，他当时是怎样想的？ 3 他想出了什么方法？ 4 他是怎样救小鸟的？让同学把自己放在画面中小伴侣的境况上，说一说，演一演，通过引导，儿童能说出各种各样新颖的答案；同时与画面相关的细节、想法及情感也融进了画面，儿童的制造性思维活跃了，画面丰富了，写出的话也生动了；3 、训练同学会 “说话 ”这个时期学习写作的儿童，需要通过自己的有声语言来扩展思路，只有说得明白，才会写得清晰，同学从学前班刚入一年级时，对四周的一切都布满了奇怪和生疏，因此在第一堂课上，我让他们大胆地自我介绍，查找伴侣，我先作示范：“我叫谢老师，是一年级的语文老师，我想和你们
12、作伴侣，你们情愿吗？”然后勉励同学自己来找伴侣，他们一个个的找到了自己的伴侣，手牵着手回到座位上，心里乐开了花；第一次说话他们尝到了其中无穷的乐趣， 以后每节语文课前我都支配一分钟的“巧嘴巴 ”活动， 让一两个同学上台来说一、两句话，说得好的赐予夸奖；仍常开展讲故事、讲笑话、猜谜语等活动，训练同学的口头表达才能；在教学中特殊要爱护儿童说话的积极性；在一次教学“能说会道 ”课上，要求同学介绍自己最喜爱吃的水果，一位同学站起来介绍说：“我喜爱吃的水果是梨；我家院子里就栽了一棵梨树，一到秋天，爷爷就用叉子叉下来给我和弟弟吃，咬一口，满嘴都是水，好吃极了 ，”于是，我赶忙勉励说： “说得很好， 把老师
13、给说馋了， 我似乎观察爷爷在叉 梨的情形 ”，听到老师的真诚夸奖，每个同学都积极的想把话说好；说话时可采纳自己小声说、同桌说、小组说、指名说等形式；老师对每个同学的发言都要准时小结，积极确定优点，提出改进看法；4 、训练同学会 “写话 ”（ 1）训练同学写通顺的句子语文课程标准把第一学段的作文称为“写话 ”，目的是为了降低难度，激发爱好；由于低年级同学的年龄特点及识字量的限制，写话训练时，要求不能过高，无论写得好与坏，只要通顺就可以了；开头可让同学收集自己喜爱的图片，附上一两句话，不会写的字用拼音代替，在班上展现自己的采集、描述、审美才能，能排除畏难心情，树立自信心；例如： 1 小红的裙子真美
14、丽； 2 小明很顽皮； 3 奥特曼真厉害；这样简短的句子老师启示扩展如下： 1 小红的裙子怎么个美丽法？美丽在哪里？为什么会这么美丽？2 小明怎么个调皮？这样顽皮好吗？好在哪里？不好在哪里？3 奥特曼哪些地方厉害？再进展写两句、三句话 ，然后再进展到写自己喜爱、熟识、常见的事物；（ 2）训练同学写详细生动富有个性的话由于句子上连词语，下通篇章，是同学从字词学习进入作文训练的过渡，因此，我特殊重视写句的指导，让同学写出高水平的句子，为写好作文打下基础；课文是同学习作最好的范本，低年级的课文文质兼美，富有儿童乐趣，都配有活泼的画面，有利于激发同学阅读爱好；读起来朗朗上口，易记易背；在教学中，老师应
15、充分利用课本资源从阅读中领悟语感，用词造句；另外，语文百花园中支配了“读一读 ”、“背一背 ”、“熟记成语 ”、“我的采集本 ”等内容，应让儿童多读、多背、多记，尽可能多地积存词、句，为丰富同学的语感打下基础；如二年级上册，语文百花园中的“我的采集本 ”中有这样的句子： 1 河水哗哗地流着； 2 小马嗒嗒嗒地跑过去； 3 小鸟叽叽喳喳叫个不停；4 天上响起隆隆的雷声；这些句子由于用上了象声词，很生动；在写话时引导同学把学到的出色片段应用于写话中，仍要留意平常的积存和练笔，勉励同学把看到、听到、想到的事随时登记来，特殊勉励有创意的表达；5 、爱心批语，走进同学心灵任何一个同学在他的内心深处都有希望胜利的欲望；老师评判艺术的真谛就是敏捷地发觉和真诚地确定他们的点滴胜利，当心地呵护他们的学习欲望，爱护他们的自信心，老师精妙的评语，往往能唤起同学写作爱好，点燃同学的写作热忱，激活同学的制造思维， 而低年级的学校生更在意老师的评判，一句颂扬，一句勉励，会使他们心花怒放，信心十足；因此，每次对写话的批改，我都认真地阅读，认真地批改
